地方高校外語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)

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一、地方高校外語教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)研究對(duì)象

參與本次研究的高校外語教師共包括高級(jí)職稱教師56人、中級(jí)職稱教師70人、初級(jí)職稱教師19人。其中，40歲以下教師95人，40歲以上50人。

(二)研究方法

研究通過調(diào)查問卷法，對(duì)吉林省四所省屬院校外語教師的信息化程度進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括教師信息化意識(shí)、教師信息化水平、教師信息化道德以及教師信息化培養(yǎng)等。本次調(diào)查問卷共發(fā)放145份，回收有效問卷142份。

(三)研究結(jié)果

1．教師的信息意識(shí)和態(tài)度高校外語教師為提高信息素養(yǎng)，必須具備高度的信息意識(shí)和主動(dòng)的態(tài)度。關(guān)于這一問題，筆者主要從如下幾方面進(jìn)行調(diào)查。其一，信息獲取的主要途徑。在問卷調(diào)查中，信息獲取途徑共設(shè)立了六項(xiàng)欄目:互聯(lián)網(wǎng)、書籍閱讀、同行交流、研討會(huì)議、數(shù)據(jù)庫或光盤、其他。其中，在問卷調(diào)查中，90%以上的教師選擇通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，60%以上的教師選擇通過書籍查詢和同行交流獲取信息。其二，網(wǎng)絡(luò)利用的主要目的。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利用主要目的調(diào)查中，設(shè)置了六項(xiàng)目的:查找資料、時(shí)事新聞、休閑放松、購物、聊天和其他。在此項(xiàng)調(diào)查中，88．97%的教師選擇“查找資料”，75．86%的教師選擇“時(shí)事新聞”。由此可見，獲取資料信息、了解時(shí)事新聞是教師使用網(wǎng)絡(luò)的主要目的。其三，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的態(tài)度。在調(diào)查問卷設(shè)置的“您對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用持哪種觀點(diǎn)”問題中，基本上所有教師都選擇支持。但在關(guān)于“您在教學(xué)中對(duì)自身使用信息技術(shù)持哪種態(tài)度”問題的調(diào)查中，15．17%的教師存在一定的技術(shù)恐懼心理。由此可見，外語教師都認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)資料獲取中的重要作用，但在應(yīng)用能力上有待提高。

2．信息能力和應(yīng)用高校教師的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)為對(duì)信息能力的應(yīng)用，使信息技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)。關(guān)于這一問題，筆者主要從如下幾方面進(jìn)行調(diào)查。其一，教師自身具備的信息技能。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的信息技能主要應(yīng)用在科研或教學(xué)工作中，如資料下載、文字編輯等。另外，設(shè)計(jì)信息化教案(除Flash應(yīng)用和PS軟件的應(yīng)用)例子比較多。由此可見，大部分高校教師已掌握部分信息化技術(shù)，但還有待完善。其二，教師信息技術(shù)能力水平。研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)電子備課，無法有效地應(yīng)用電子課件的教師占20%。在全部課程中都使用多媒體講課的教師占31%左右。其三，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生溝通。調(diào)查表明使用網(wǎng)絡(luò)溝通師生感情較頻繁的教師占比接近40%，偶爾使用者為50%左右，從未使用過的為10%左右。由此可見，目前高校外語教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供即時(shí)服務(wù)的情況比較好，但仍需進(jìn)一步努力。其四，教師整合信息技術(shù)與實(shí)際教學(xué)。高校外語教師認(rèn)為，目前教學(xué)中教學(xué)理念的不足嚴(yán)重影響了多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展，整合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)更加符合學(xué)生的期望，而教師的實(shí)踐卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生的期望。所以，在日后的教學(xué)中應(yīng)提高對(duì)教學(xué)理念的重視，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。

3．教師信息道德與安全對(duì)這一問題，共設(shè)置了三個(gè)題目:

(1)獲得所需信息后，您下一步會(huì)做什么;

(2)從網(wǎng)絡(luò)中下載的資源是否要標(biāo)明出處;

(3)您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)產(chǎn)權(quán)需不需要立法保護(hù)。調(diào)查表明，對(duì)第一個(gè)問題，大部分教師選擇對(duì)這些信息進(jìn)行調(diào)整和修改，在其適合實(shí)際課程后再進(jìn)行應(yīng)用，但有10%以上的教師會(huì)不作修改，直接應(yīng)用;對(duì)第二個(gè)問題，超過半數(shù)以上的教師會(huì)標(biāo)明出處，但也有近15%的教師沒有這種意識(shí);對(duì)第三個(gè)問題，支持立法保護(hù)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)共享的教師占50%左右。可見，高校外語教師的信息道德與安全意識(shí)還有待提高。

4．信息技術(shù)培訓(xùn)在這一內(nèi)容中，設(shè)置了“是否愿意參加信息技術(shù)培訓(xùn)”的問題。近80%的教師表示愿意參加，3%左右的教師由于各種原因不愿參加，其他的教師認(rèn)為無所謂。可見，吉林省語言教師對(duì)信息技術(shù)培訓(xùn)的意愿還是比較強(qiáng)的，但由于條件限制或其他原因，還有些地區(qū)無法為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)。

二、地方高校外語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

(一)改革管理制度，提高自我調(diào)整

學(xué)校內(nèi)部應(yīng)建立系統(tǒng)化的教學(xué)信息化管理制度，建立專門的信息化教學(xué)機(jī)構(gòu)，有層次地開展信息化建設(shè)工作，深入挖掘全新的教育資源，完善教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)革新。應(yīng)改變教師信息意識(shí)不足的情況，可以舉辦校園教學(xué)理念、教學(xué)思想辯論賽，促進(jìn)教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

(二)提高培訓(xùn)力度，保證培訓(xùn)效果

結(jié)合調(diào)研中吉林省省屬高校外語教師信息能力的實(shí)際情況，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)針對(duì)教師水平差異展開培訓(xùn)。開展培訓(xùn)前要對(duì)校內(nèi)教師的信息化水平的現(xiàn)狀作出調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定有針對(duì)性的層次化目標(biāo)，并設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和方案。對(duì)信息化水平較低的教師，尤其是文科專業(yè)教師，可先為其提供初級(jí)培訓(xùn)，提高他們對(duì)于信息化教學(xué)的整體概念，使其學(xué)會(huì)在實(shí)際教學(xué)中有效地運(yùn)用信息技術(shù)。對(duì)能夠完全掌握基本信息技術(shù)而尚未達(dá)到高級(jí)技術(shù)水平的教師開展中級(jí)培訓(xùn)，以提高此類教師關(guān)于多媒體課件設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合的能力。若教師已經(jīng)達(dá)到中級(jí)水平，則要為其開設(shè)高級(jí)班，以提高其教學(xué)水平。

(三)挖掘教學(xué)資源，健全信息網(wǎng)絡(luò)

單純依靠硬件來促進(jìn)信息化教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須以有效的教學(xué)資源作為基石。相關(guān)部門在開展校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過程中，要根據(jù)合作、互補(bǔ)、共贏的原則，共同拉動(dòng)數(shù)字教學(xué)資源庫建設(shè)。可以通過特色化、專業(yè)化的隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效果的資源庫，提高省內(nèi)院校數(shù)字教學(xué)資源庫建設(shè)以及資源共享程度，建立系統(tǒng)、完善的省級(jí)教學(xué)資源機(jī)構(gòu)，從而確保教師信息化教學(xué)的順利開展。

(四)建設(shè)信息化投入管理長(zhǎng)效系統(tǒng)

相關(guān)政府部門應(yīng)提高對(duì)各大高校信息化建設(shè)的資金投入，確保信息化校園建設(shè)順利開展。根據(jù)實(shí)際情況來確定信息化軟件、硬件、信息平臺(tái)、信息資源、信息培訓(xùn)等方面的經(jīng)費(fèi)分配，來保障信息化教學(xué)的落實(shí)。另外，學(xué)校自身也應(yīng)尋找其他籌資渠道，逐漸形成符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自身實(shí)際情況的資金籌集機(jī)制。

三、結(jié)語

目前，吉林省地方高校部分外語教師已經(jīng)具備了相應(yīng)的現(xiàn)代信息意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)有正確的態(tài)度和意識(shí)，并將之有效地用于教學(xué)中。但是，教師的信息意識(shí)還有待加強(qiáng)，其信息技術(shù)水平不盡人意，大部分教師處于初級(jí)或中級(jí)水平，在高級(jí)信息技術(shù)的使用方面存在著一些不足，一些教師還不能有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來提高教學(xué)效率。這就需要從網(wǎng)絡(luò)資源整合、多媒體課件設(shè)置等多方面對(duì)教師開展系統(tǒng)而深入的信息培訓(xùn)，使其能夠在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)、提高教學(xué)水平。

作者：李穎 單位：吉林警察學(xué)院