科教融合信息素養(yǎng)論文
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1科研信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅•澤考斯基首先界定了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，即人們運(yùn)用大量信息工具與主要信息資源使問題得到解答的技術(shù)和技能。1989年，美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會《關(guān)于信息素養(yǎng)的總結(jié)報(bào)告》把信息素養(yǎng)定義為“個(gè)體能夠認(rèn)識到何時(shí)需要信息，能夠檢索、評估和有效利用信息的綜合能力”?？茖W(xué)研究是通過信息交流實(shí)現(xiàn)信息創(chuàng)新的過程。有學(xué)者認(rèn)為，科研信息素養(yǎng)是指教師開展科研工作所應(yīng)具備的信息知識和信息能力，科研活動始終伴隨著信息的運(yùn)用、交流和創(chuàng)造?？蒲腥藛T的信息素養(yǎng)包括對信息的敏感意識、基本操作能力、創(chuàng)新能力和信息道德。綜合以上相關(guān)研究，我們將科研信息素養(yǎng)定義為：教師在科研過程中，為了開展科研任務(wù)而必須具備收集、分析、處理與呈現(xiàn)信息能力，應(yīng)用技術(shù)工具和資源解決信息化給科研帶來的各種問題的綜合素質(zhì)。科研信息素養(yǎng)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：一是信息意識素養(yǎng)，有強(qiáng)烈的科研信息意識和信息道德，努力提升自身科研信息資源的儲備；二是信息檢索素養(yǎng)，具備信息技術(shù)手段，能夠知道如何搜集科研信息；三是信息評估素養(yǎng)，面對紛繁蕪雜的科研信息，能夠準(zhǔn)確、快速地從不同維度解讀科研信息，并進(jìn)行科學(xué)評價(jià)；四是信息整合素養(yǎng)，能夠?qū)λ@得的科研信息進(jìn)行整理、組織和編輯，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于自己的科研實(shí)踐中。
2提高科研信息素養(yǎng)的必要性
2.1適應(yīng)科研信息時(shí)展的客觀要求
科研信息化是科學(xué)研究在信息時(shí)代出現(xiàn)的新模式，當(dāng)代科學(xué)由此出現(xiàn)了很多新的特點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)化、電子化和數(shù)字化等。云計(jì)算加速了科研信息快速傳播和收集，深刻地改變著高校教師科研交流的方式。面對科學(xué)研究的新環(huán)境，如何科學(xué)有效地使用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)是高校教師面對的一項(xiàng)重要且緊迫的課題。高校教師的科學(xué)研究應(yīng)該適應(yīng)信息時(shí)代的要求，及時(shí)搜集到所需要的科研信息，能夠快速判斷信息的真?zhèn)渭捌鋬r(jià)值，有效地進(jìn)行信息交流，實(shí)現(xiàn)科研信息的創(chuàng)新，促進(jìn)科研發(fā)展。
2.2促進(jìn)高校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要
科研信息素養(yǎng)決定著高校教師科研方向、資料儲備和信息創(chuàng)新等方面的能力和水平，是高校教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。只有不斷提高科研信息素養(yǎng)，高校教師才能不斷提高專業(yè)意識，加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力。因此，高校教師在促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的過程中，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)提升科研信息素養(yǎng)。
2.3推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然選擇
高校教師應(yīng)當(dāng)不斷提升教學(xué)水平、開展科研活動，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與教學(xué)內(nèi)容的融合，從而推動高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，履行服務(wù)社會發(fā)展的職責(zé)。作為科研能力的核心要素，科研信息素養(yǎng)是高校教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，在科研活動和科教融合過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。
3.1科研信息的敏感度不高“缺少科研靈感，沒有科研方向”是很多教師經(jīng)?？鄲赖膯栴}。抱怨自己的研究領(lǐng)域已經(jīng)被前人充分研究，而自己所能做的工作已經(jīng)微乎其微，很難再有所突破。雖然工作經(jīng)驗(yàn)豐富，接觸了大量的信息源，但是他們?nèi)狈γ翡J的科研信息意識，很難意識到信息的科研價(jià)值。
3.2科研信息的檢索方式簡單
有些教師雖然具有高學(xué)歷，但由于在學(xué)習(xí)期間缺乏充分的信息檢索訓(xùn)練，只會簡單的資料檢索方式，很難從雜亂無章的信息庫中檢索到有價(jià)值的、符合自己需要的信息。
3.3科研信息的鑒別和整合能力有待提高
在確定研究主題時(shí)，很多教師會根據(jù)主觀判斷確定該研究是否符合研究趨勢，忽視了主觀性判斷的局限性，對前沿性的研究方法（如科學(xué)計(jì)量學(xué)方法等）缺少了解。此外，一些教師在科研信息的鑒別和整合過程中不善于與其他教師尤其是跨學(xué)科教師開展交流合作，從而影響了科研成果的水平。
4教師提高自身科研信息素養(yǎng)的策略
4.1重視科教融合
教學(xué)和科研都是高校教師的基本職責(zé)，需要教師潛心研究，努力提高。在某種意義上，教學(xué)與科研能夠相互促進(jìn)，共同獲得提高?？平倘诤鲜歉咝＝逃齼?nèi)涵式發(fā)展的重要方向，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹母叨戎匾??？平倘诤线^程亦是提高科研信息素養(yǎng)的過程，強(qiáng)烈的科研信息意識能夠促進(jìn)高校教師在教學(xué)過程中捕捉到更多更好的科研靈感，提升自己的科研能力。教師的科研成果以學(xué)生易于理解的方式進(jìn)行課堂講授，在提高了課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也推動了高校教育的內(nèi)涵式發(fā)展。
4.2加強(qiáng)科研信息的交流與合作
充足的信息交流和合作，是任何重要科研成果誕生的必要條件?，F(xiàn)代重要科研成果越來越趨于學(xué)科的綜合化和交叉化，囿于單一學(xué)科單一領(lǐng)域的研究正在逐漸遠(yuǎn)離主流研究。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與其他研究領(lǐng)域的教師進(jìn)行更多深層次的信息交流，開展多學(xué)科的交叉研究，突破已有研究范式的束縛，提高科研成果的質(zhì)量。即便沒有產(chǎn)生交叉性的科研成果，各種科研交流活動也可以促使教師反思各自的科研工作，科學(xué)規(guī)劃自己的科研發(fā)展方向。例如，個(gè)別發(fā)展較好的民辦高校成立了博士沙龍，并制定了相應(yīng)的章程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能夠經(jīng)常參加相關(guān)活動。博士沙龍有效地建立起不同學(xué)科教師交流和合作的平臺，相關(guān)政策也保障了這種科研信息交流的可持續(xù)性。教師也應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生的交流和合作。指導(dǎo)學(xué)生科研活動是一個(gè)“科研相長”的雙向過程，學(xué)生和教師的科研能力都能在一定程度上得到鍛煉和提高。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，學(xué)生的某些想法、搜集到的科研信息和初步科研成果都可以給教師的科研帶來啟發(fā)和靈感。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生科研活動的指導(dǎo)工作，提高師生彼此的科研信息素養(yǎng)。目前，部分民辦高校參加了教育部和省教育廳組織的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。教師應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)生的指導(dǎo)工作，這項(xiàng)工作不僅對學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義，而且對教師自身的專業(yè)發(fā)展尤其是科研信息素養(yǎng)的提高也具有重要意義。
4.3學(xué)習(xí)更有效地檢索、鑒別和整合科研信息的方法
網(wǎng)絡(luò)信息具有鮮明的海量化、無序化和開放化等特點(diǎn)，因此，從紛繁蕪雜的信息中獲取自己所需信息的方法和能力變得越來越重要。文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法是一種重要的信息評估方法。通過對相關(guān)論文資料進(jìn)行計(jì)量分析，可以明晰相關(guān)研究的工作現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。如果結(jié)合使用EXCEL等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，還可以預(yù)測出未來發(fā)展方向等重要信息。借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息搜索，最新論文、課題和專利等科研信息的檢索變得更加便捷。例如，經(jīng)常性地訪問其他高?？蒲泄芾聿块T的網(wǎng)頁，了解其他高校科研工作開展情況，能獲得很多有用的信息。因?yàn)榫W(wǎng)頁上經(jīng)常有校企合作項(xiàng)目的信息，如果能夠及時(shí)捕捉到這些信息，對自身縱向課題研究必然有很大的幫助。又比如，在網(wǎng)絡(luò)上能夠很容易找到國家、省、市各類科研項(xiàng)目立項(xiàng)結(jié)果，研究這些信息，可以幫助我們重新審視自己的研究方向。很多獲得立項(xiàng)的課題也只是剛剛開始研究，方向還不夠明確，了解別人的研究課題，有助于我們整理自己的研究思路。事實(shí)上，即便兩個(gè)課題組研究同一個(gè)課題，由于科研基礎(chǔ)和科研條件等方面的差異，所選取的研究角度和方法必然有所不同，科研成果也會有所差異。
5結(jié)語
民辦高校教師應(yīng)當(dāng)?shù)獠靠蒲协h(huán)境的不利影響，采取積極行動，努力提高自身科研信息素養(yǎng)。
作者：劉長穎 傅利斌 章國泉 單位：大連交通大學(xué)
