信息素養(yǎng)培育引入競賽方式的必要性
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本文作者：鄧小茹、朱培毅 單位：廣州醫(yī)學(xué)院
信息素養(yǎng)自1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席提出以后，經(jīng)過多年的理論研究，業(yè)界關(guān)于它的基本內(nèi)涵的認(rèn)識已經(jīng)達(dá)成共識。國家教育主管部門早在1984年就高等學(xué)校的信息課程開設(shè)發(fā)文，明確指出：“本課程的目的‘不僅有助于當(dāng)前教育質(zhì)量的提高，而且是教育面向未來的一個組成部分’，‘提高自學(xué)能力和研究能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能都具有重要的意義。’”1992年，國家教育部將開展多種形式的信息素養(yǎng)教育列為高校圖書館的重要職能〔1〕。可見，圖書情報專業(yè)人員在競賽模式的設(shè)計和改革中處于戰(zhàn)略決策者和革新者的主導(dǎo)地位。目前，信息素養(yǎng)教育課程在國內(nèi)各高校的本科教育體系中雖然并非主干課程，但由于它是一門方法課，更加側(cè)重于能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生日后的工作與科研的開展，有很重要的指導(dǎo)作用。醫(yī)藥高等院校圖書館一般下設(shè)醫(yī)學(xué)文獻／信息檢索教研室，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)工作，如新生或低年級學(xué)生的必修或者限定選修課程，高年級的專業(yè)或公共選修課程，以及研究生的深層次教育等。
伴隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)能快速獲取各個領(lǐng)域的信息資源。讓學(xué)生明確自己需要和必須掌握的信息，并學(xué)會更有效地獲取、篩選與利用有價值的信息，這是目前信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。競賽模式的引入將對課堂教育模式起到補充完善，事半功倍的效果。首先，現(xiàn)今大學(xué)生的年齡一般在十七八歲到二十來歲之間，思想活躍、求知欲強，容易接受新鮮事物。與單純的授課相比，競賽能把學(xué)生的目光吸引過來，從“被動”變?yōu)椤爸鲃印薄Ｆ浯危瑢W(xué)生作為參賽者，除了抱著玩一玩，試一試的心態(tài)，其實內(nèi)心或多或少都有想贏的心態(tài)，就會為參賽做好準(zhǔn)備而深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在不知不覺中潛移默化，拓寬了學(xué)習(xí)視野和信息渠道，還有助于消化、吸收、鞏固已學(xué)的知識和強化記憶，增強信息意識〔2〕。再次，從青少年學(xué)習(xí)的心理角度來看，這種模式挑戰(zhàn)性和趣味性兼?zhèn)洌W(xué)于樂，可以把相對枯燥的純理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎|可及的實際應(yīng)用。這既體現(xiàn)了實證分析在研究時通過事例和經(jīng)驗等從理論上回答“信息素質(zhì)是什么”以及如何解決的思路〔3〕，也是一種效果明顯的“學(xué)習(xí)快餐”。最后，對老師來說，也能在短期內(nèi)輕松檢驗教學(xué)效果，并進一步開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。這樣，從信息素養(yǎng)的培養(yǎng)角度來看，競賽模式對于大學(xué)生產(chǎn)生的積極作用也就突現(xiàn)出來了。
實證分析
制定指導(dǎo)原則，發(fā)揮指南針導(dǎo)向。為了保證競賽的進展順利，并使其充分發(fā)揮信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，必須做到兩者水乳交融、環(huán)環(huán)相扣，因此在組織規(guī)劃學(xué)生參與競賽時，我們要嚴(yán)格遵循兩個原則：一是廣泛性原則。考慮到競賽要面向本校的廣大學(xué)生，為了使更多同學(xué)能了解競賽并參與進來，因而我們首先考慮此原則，鼓勵廣大學(xué)生踴躍參賽；二是趣味性原則。即使競賽既有新穎的形式、豐富的內(nèi)容和多變的題型，又有適當(dāng)?shù)莫劷鸹蛘擢勂贰€人榮譽以及創(chuàng)新學(xué)分等獎勵形式，鼓勵學(xué)生更加積極地投入到競爭者的角色當(dāng)中。
規(guī)劃內(nèi)容選擇，提高學(xué)科關(guān)聯(lián)度。從醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)特點來看，由于醫(yī)藥信息素養(yǎng)在醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)中將長期發(fā)揮積極作用，因此，在競賽設(shè)計方面，主要根據(jù)不同專業(yè)的信息需求進行綜合考慮。為了讓這次學(xué)生競賽活動充分展現(xiàn)形神兼?zhèn)洌顫娚鷦樱蚱瞥翋灥镊攘Γ瑫r又從以下三方面進行細(xì)致規(guī)劃：結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生方面當(dāng)前社會的熱點問題。如：當(dāng)年諾貝爾醫(yī)學(xué)或生理學(xué)獎獲獎?wù)n題研究情況與社會影響力，現(xiàn)今國內(nèi)熱議的公共衛(wèi)生醫(yī)療法規(guī)或爭議案例等，本校某位知名學(xué)科帶頭人的研究熱點或驕人成績，等等。按照漸進教學(xué)原則，從必修，到指定選修、公共選修，再到專業(yè)必修的層次遞增。根據(jù)學(xué)生以往掌握的難點問題、大家普遍關(guān)心或感興趣的新知識，事先積累素材、確定選題、現(xiàn)場輔導(dǎo)。由長期承擔(dān)醫(yī)學(xué)文獻檢索課程、富有教學(xué)經(jīng)驗的醫(yī)學(xué)文檢教研室老師承擔(dān)具體工作，并將相關(guān)課程的教學(xué)思想和內(nèi)容融入其中，適當(dāng)引進教學(xué)理念，使競賽模式向多形式、高層次發(fā)展。與此同時，教師也在競賽中吸取教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)驗。根據(jù)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，以及本館目前所具備的各類優(yōu)勢資源的分布與利用情況，合理規(guī)劃競賽范圍。內(nèi)容側(cè)重于實際應(yīng)用技能技巧的綜合與應(yīng)用，做到循序漸進、由淺入深、由易到難，既有理論知識、又有實際操作，并有計劃地實現(xiàn)本校醫(yī)藥信息特色館藏資源的數(shù)字化利用。
創(chuàng)新題型設(shè)計，激發(fā)參賽者興趣。為了避免出現(xiàn)如平常考試一般的老套、單調(diào)、沉悶，為了給競賽注入活力，為了讓活動出“新”出“彩”、閃現(xiàn)亮點，活動規(guī)劃不僅要緊密聯(lián)系實際，還應(yīng)針對參賽者都是年輕人的特點，語言與題目設(shè)計盡可能生動活潑，以此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，賽前的全體動員與輔導(dǎo)，考慮到競賽的名稱“首屆學(xué)生利用圖書館資源技能競賽”，因而設(shè)計名稱為“惟‘利’是‘圖’學(xué)習(xí)交流會”；增加更多的互動環(huán)節(jié)，如讓所有參賽學(xué)生用他們洪亮的吶喊聲一起為本次世界讀書日活動的開幕儀式暨學(xué)習(xí)交流會倒數(shù)，讓他們切實地感受置身其中的熱情，甚至點燃自己才是競賽活動主角這樣的勃勃雄心。又如，為了全面培養(yǎng)學(xué)生獲取和使用電子資源的信息素養(yǎng)技能，筆試初賽命名為“知‘書’達(dá)‘禮’”，并設(shè)計了有關(guān)如何獲取信息資源的思路和方法的理論性題目；而上機操作的決賽，則相應(yīng)地命名為“‘E’起來找‘查’”，隨之以具體課題的應(yīng)用為對象，考查其實際運用能力。這樣的設(shè)計與搭配，巧妙地利用這些耳熟能詳?shù)膽T用成語和目前比較流行的網(wǎng)絡(luò)語言，既增加趣味性，又讓年輕的同學(xué)們倍感親切，印象深刻，調(diào)動其參與的積極性。同時，在題目的設(shè)置方面盡可能多樣化，采取理論和實踐相結(jié)合的形式進行合理分配。
合理安排進度，發(fā)揮圖書館特長。如今高校圖書館的功能已不僅是收藏文獻信息資源，更重要的是充分利用資源優(yōu)勢，傳播知識火種，成為學(xué)生的“第二課堂”〔4〕。開展大學(xué)生競賽活動是實現(xiàn)其信息素養(yǎng)教育功能拓展的時代需要。高校圖書館開展大學(xué)生利用圖書館資源技能競賽的優(yōu)勢與保障有：“硬”優(yōu)勢：圖書館擁有各個學(xué)科門類的知識資源，具備各種實體和虛擬館藏資源，能充分利用各種渠道，如留言信箱，在線交流等途徑；收集大家的真實想法，如題型設(shè)計、題量大小、難易程度、賽前輔導(dǎo)充分與否、安排是否合理，難點與疑問等反饋信息，從而有針對性地認(rèn)真做好比賽的進度安排和設(shè)計改進，并有效實施。“軟”保障：圖書館擁有教學(xué)經(jīng)驗豐富的信息／文獻檢索師資隊伍，這是其他部門無可比擬的人力資源優(yōu)勢，保證了競賽的順利開展。例如，賽前學(xué)生碰到疑問或困難時，可以通過網(wǎng)絡(luò)、電話或者親自到教研室向指導(dǎo)老師請教釋疑。賽后，通過分析學(xué)生的答題情況，能真實、確切地了解到他們在利用不同信息資源過程中的疑難，了解其知識的掌握程度，從而進行查漏補缺，有的放矢地調(diào)整今后教學(xué)的方式和手段〔5〕。因而，舉辦形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩的信息素養(yǎng)教育競賽活動，既是圖書館工作的重要組成部分，又是履行教育職能的重要途徑，更是提高校園影響力的有效手段〔6〕。
改進與完善
競賽模式是高校對學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育的補充、延伸和檢驗，能讓我們從中發(fā)現(xiàn)工作的不足與存在問題，有待在今后的工作中改進和完善，見下表。5展望隨著學(xué)生競賽的不斷延續(xù)，不少高校圖書館已經(jīng)建立起一套完善、穩(wěn)定的組織機制，競賽也向著內(nèi)容豐富、貼近實際、形式新穎、靈活多樣的方向發(fā)展，信息素養(yǎng)教育競賽活動的舉辦呈現(xiàn)出遍地開花的良好發(fā)展趨勢，并越來越受到各大高校的重視。目前，部分學(xué)校建立了大學(xué)生信息素養(yǎng)競賽網(wǎng)站，積極宣傳推廣其競賽方案，逐步建設(shè)和完善競賽題型種類繁多、內(nèi)容豐富并兼具互動交流功能的網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)站整合、擴充學(xué)生競賽成果展示，競賽指導(dǎo)教師姓名、職稱、學(xué)歷、研究方向、教學(xué)研究成果等基本團隊情況介紹，統(tǒng)計、分析、撰寫、介紹競賽技能知識等，開放在線提問與交流，甚至提供相關(guān)知識網(wǎng)站的快速鏈接等，成為學(xué)校信息素養(yǎng)競賽的最佳前沿陣地和宣傳窗口〔8〕。相信伴隨著各高校館資源共享的進一步實現(xiàn)，各高校之間、各地區(qū)之間、各相關(guān)專業(yè)門類之間的聯(lián)合競賽將會更內(nèi)容精彩、形式各異，將進一步實現(xiàn)圖書館與學(xué)生、教師、科研人員等各類讀者更深入的“零距離”接觸。
