小學信息技術課學生信息素養(yǎng)提高策略

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【摘要】新課程的改革和深化對小學信息技術教學提出新的要求，不僅需要學生掌握相應的信息技術知識和技能，還需要注重培養(yǎng)學生良好的信息意識、思維以及信息責任等信息素養(yǎng)。本文主要對小學信息技術課程中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行分析。

【關鍵詞】小學信息技術課;學生;信息素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著素質教育的深化和新課程改革工作的推進，小學信息技術教學中也開始注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學信息技術的核心素養(yǎng)包括學生的計算思維、信息社會責任、學習創(chuàng)新以及信息意識等。因此教師在教學中不僅需要注重對信息技術理論知識和實踐的教學，還需要注重對趣味性課程以及情境教學模式的構建，使學生可以利用信息技術開展自主學習，提升信息技術教學效率。

一、信息素養(yǎng)的內涵

信息技術的發(fā)展使人們的生產生活都離不開信息技術的應用，信息技術有利于提升人們獲取信息的速度和準確性，為人們提供更多的信息資源獲取途徑，也是當前學習知識的重要方法和手段。2001年美國教育技術CEO論壇中明確提出信息素養(yǎng)的定義，并指出信息素養(yǎng)已經(jīng)成為21世紀人們都需要具備的基礎能力和素質。信息素養(yǎng)具體指的是人們在信息社會中獲取信息和處理信息資源的修養(yǎng)和能力，包括信息工具的掌握和使用等方面。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從三個方面理解，第一為學生具有良好的信息獲取和評估能力;第二，學生需要能夠合理、準確使用信息，并能夠獲取自身需要和感興趣的信息;第三，具有正確使用信息技術的能力?？偨Y概括為具有良好的信息文化素養(yǎng)和信息意識，并具有良好信息應用道德。

二、小學信息技術課程提升學生信息素養(yǎng)的對策

(一)營造良好的信息氛圍，提升學生信息意識小學生信息意識的培養(yǎng)和提升有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極參與到信息技術的學習中，提升教師的信息教學效率。在信息意識的培養(yǎng)中主要表現(xiàn)在學生對信息的敏感度方面，學生能夠利用信息技術對相關學習問題進行分析和解決。針對剛入門的學生來說，教師需要通過信息技術的作用展示，使學生意識到信息技術的重要作用，激發(fā)學生的學習興趣［1］。比如，在學習“設置個性桌面”這部分內容的教學中，教師首先為學生營造良好的信息氛圍，提升學生的學習興趣。比如，可以將學生最喜歡的照片、圖片等設置為個性化桌面，學生可以自行在網(wǎng)頁上搜索相應的圖片，也可以將自己的照片上傳到計算機上，通過這種方式能夠提升學生的學習興趣。同時在圖片搜索的過程中教師需要強調健康網(wǎng)站瀏覽的重要性，使學生在吸收和積累知識的過程中不斷提升健康的信息意識以及信息的分析能力。

(二)創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的計算思維計算思維是學生信息技術應用的基礎能力，指的是學生能夠靈活地運用信息技術思維形式解決生活中的問題。小學階段學生在信息技術學習過程中，學習思維和學習能力往往不足，在問題處理中都是結合生活經(jīng)驗進行，所以在實際教學中如果教師采用影響灌輸?shù)姆绞綖閷W生教學，會導致學生的信息技術教學質量難以提升。教師適當?shù)貫閷W生創(chuàng)設教學情境，促進學生計算思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在學習“整理文件”這部分內容時，很多學生面對屏幕上散亂的文件無從下手，這個時候教師需要向學生提問，在日常生活中同學們是不是經(jīng)常會遇到房間混亂的情況?我們如何能夠條理清晰的收拾房間，同時也能夠在以后應用的過程中快速找到相應的物品呢?學生們開始集思廣益，認為可以將這些物品裝到箱子中或者柜子中，同時在上面寫上標簽……面對學生的回答教師需要及時給予肯定，同時將生活中的內容聯(lián)系到計算機的應用上，我們又該如何整理計算機上的文件呢?引導學會對文件分類，然后將同類的文件裝到一個文件夾中，并針對這些文件的共性對文件夾進行命名，通過這種方式可以引導學生利用計算機思維解決實際問題，提升學生的信息素養(yǎng)。

(三)利用多媒體技術，優(yōu)化學生的數(shù)字化學習能力信息技術的發(fā)展使得當前教學中融入很多信息技術，多媒體技術就是當前教學中應用比較廣泛的現(xiàn)代化信息技術形式。因此，在小學信息技術課程的構建中也需要適當利用多媒體技術開展教學工作，為教學研究提供更有利的條件。多媒體技術相對于傳統(tǒng)教學技術來說，在理論應用方面更加具有感染力，知識內容能夠直觀、形象地呈現(xiàn)出來［2］。所以教師可以通過多媒體技術方式加強對學生數(shù)字化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生的數(shù)字信息資源應用效率。比如在學習“用鍵盤打字”這部分內容時，為了使學生可以快速熟悉和掌握拼音輸入法，教師需要先對相關教學內容進行研究，并以此為基礎錄制拼音輸入教學法的視頻。在教學工作開始前，可以通過共享的方式將這些視頻傳入到學生的電腦中，學生通過電腦對搜狗拼音輸入法進行觀看，在學生基本了解輸入法后再進行自主訓練。比如教師可以在視頻的制作中輸入“請同學們打開書本到第37頁”等相關口令內容，學生不需要再聽教師的語言口令，通過屏幕觀看就可以完成相關指令，利用多媒體的開展有利于學生數(shù)字化學習能力的培養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，新課程改革下小學信息技術課堂教學中不再只強調學生信息技術知識和能力等方面的教學，還需要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過教學理念和教學模式的轉變，促進學生能力的全面提升。

【參考文獻】

［1］鄭從根．小學信息技術課堂上核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究［J］．神州，2020(2):86，88．

［2］王軍．在小學信息技術課教學中如何培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)［J］．小學時代(奧妙)，2019(10):71－72．

作者：劉小珍 單位：江蘇省靖江市城北小學