大學(xué)生信息素養(yǎng)培育圖書館作用發(fā)揮
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摘要：大學(xué)生作為社會中的一個群體，享有社會的高等教育資源，給予的期望，是一個最容易接觸到新鮮事物，也最容易適應(yīng)新環(huán)境的群體。作為高校里的信息資源中心，圖書館的作用不容忽視，它不僅擔(dān)負(fù)著為學(xué)生提供信息的責(zé)任，同時也擔(dān)負(fù)著幫助高校發(fā)揮立德樹人的使命。也就是說，對大學(xué)生的信息素養(yǎng)予以提升應(yīng)該是高校圖書館的職責(zé)所在。筆者通過研究大學(xué)生個人層面的信息素養(yǎng)知識，然后在此基礎(chǔ)上探究了大學(xué)生信息素養(yǎng)如何借助高校圖書館進(jìn)行提升的路徑。該文的研究對于大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用，同時明確了今后高校信息素養(yǎng)教育的發(fā)展方向，同時該研究有助于促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：圖書館；信息素養(yǎng)；大學(xué)生；教育
世界多元發(fā)展、科技不斷進(jìn)步給我們帶來一個信息化的時代，信息技術(shù)不僅改變了人們的生活方式，也使得信息素養(yǎng)的內(nèi)涵變得更加豐富。信息素養(yǎng)之所以越來越重要，其根本在于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用所產(chǎn)生的社會利益的沖突和高度信息化的環(huán)境對人們道德素養(yǎng)的要求。從上述論述來看，信息社會的有序發(fā)展與人們正確信息素養(yǎng)觀念的樹立和養(yǎng)成有直接的關(guān)系。
1信息素養(yǎng)概述
1.1信息素養(yǎng)定義
保羅•澤考斯基是信息素養(yǎng)定義最早涉及的人，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席，他指出從定義的角度來分析，人們通常把人在信息化社會需要具備的能力稱之為信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)[1]，提出時間是在1974年。簡單的定義來自1989年美國圖書館學(xué)會(AmericanLibraryAssociation,ALA)，從包含層面上來分析它除了包括文化素養(yǎng)之外，同時內(nèi)含其中的還包括信息意識和信息技能[2]。也就是說有一定信息素養(yǎng)的人不僅對自身信息需求有正確的判斷，同時懂得獲取信息的方式并且能夠使獲取的信息發(fā)揮最大效用。
1.2信息素養(yǎng)的內(nèi)容
信息素養(yǎng)，是人們生活在這個時代的一項(xiàng)基本技能和基礎(chǔ)知識，也可以說是立足于社會的基本能力。其內(nèi)容應(yīng)該包括：（1）獲取信息的能力，人們在主觀意愿的支持下，能夠獲取到有價值的信息。（2）辨別信息的能力，能夠正確地加以辨析，篩選并評估出有價值的信息。（3）有效利用信息的能力，使選擇的信息為自己所用，因此這種能力也被稱之為處理信息的能力，同時這種能力還要求能夠準(zhǔn)確表達(dá)自身的思想和觀點(diǎn)，與他人形成良好、有效的溝通與交流。在大學(xué)當(dāng)中，圖書館對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培育也不僅停留在使其掌握或熟練使用或幾項(xiàng)技能，更多的是一種觀念的培養(yǎng)。2015年，美國大學(xué)同研究圖書館協(xié)會（ACRL）制定了《高等教育信息素養(yǎng)框架》，將信息素養(yǎng)重新定義為：可以反映和發(fā)現(xiàn)信息，正確理解信息的產(chǎn)生和價值，并且能夠合理利用這些信息產(chǎn)生價值，發(fā)揮創(chuàng)新能力的集合。香港城市大學(xué)特別顧問景祥祜教授在一次訪問中曾提道：“大學(xué)不是單純的技能培訓(xùn)而是培養(yǎng)學(xué)生駕馭各種技能的素養(yǎng)。”使大學(xué)生能夠自主獲得技能，掌握技巧，逐步適應(yīng)這個社會的一種素養(yǎng)。它一定不是一成不變的，而是隨著社會的變化，我們所處的環(huán)境不斷更新，我們自身的信息素養(yǎng)水平也需要不斷及時跟進(jìn)和調(diào)整。因此，我們圖書館也需不斷與時俱進(jìn)，不斷改變服務(wù)模式，以求更加適應(yīng)這個不斷變化的外部環(huán)境和更加適用于成長在當(dāng)下環(huán)境中的大學(xué)生。
1.3信息素養(yǎng)的特征
從包含層面來分析，信息素養(yǎng)概念除了包括信息意識和信息技術(shù)兩層面之外，同時還包括文化知識層面。同時他們還指出具備信息素養(yǎng)的人同時具備檢索、評價和使用信息的能力。關(guān)于信息素養(yǎng)的完整概念，人們可以在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報告》里查詢到，它指出：（1）“對合理決策的制定需要精確完整信息的輔助”，具備信息素養(yǎng)能力的人對這一理論有明確的認(rèn)識；（2）對成功檢索方案的制定需建立在信息需求的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)等輔助手段對潛在的信息源予以確定并獲取有價值信息，對信息的使用一方面建立在與原有信息的融合上，另一方面還建立在思考的基礎(chǔ)上。在當(dāng)前的時代背景下，無論是科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還是文化的加深都離不開信息，因此要想適應(yīng)社會而生存就必須具備一定的信息素養(yǎng)。因此我們將信息素養(yǎng)的特征總結(jié)為：（1）捕捉信息的敏銳性。（2）篩選信息的果斷性。（3）評估信息的準(zhǔn)確性。（4）交流信息的自如性。（5）應(yīng)用信息的獨(dú)創(chuàng)性。
2大學(xué)生信息素養(yǎng)影響因素
2.1信息素養(yǎng)教育的普及度
高等教育的目的是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會、推進(jìn)社會發(fā)展的棟梁之才，在這個信息化的時代里，信息素養(yǎng)教育就顯得尤為重要，在目前看來學(xué)校開設(shè)有關(guān)信息素養(yǎng)教育的課程并未做到百分百普及，也缺乏統(tǒng)一的教參。教育內(nèi)容的全面性、深度和規(guī)范性都有待加強(qiáng)。系統(tǒng)的教學(xué)可以讓學(xué)生對信息素養(yǎng)有較為深刻的認(rèn)識，在日常生活中加以規(guī)范自身的行為，為健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境起到示范性作用[3]。
2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全度
當(dāng)前快速性和廣泛性應(yīng)該是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主要特征體現(xiàn)，同時現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為了保護(hù)用戶隱私，通常采用匿名方式，因此一旦有不良信息在網(wǎng)上出現(xiàn)，很容易迅速傳播開來，形成網(wǎng)絡(luò)謠言，破壞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打破原有言論格局。大學(xué)生思想新潮，很容易接受新鮮事物，面對這些不良信息大學(xué)生自身如何應(yīng)對，成了重大問題，大學(xué)生信息素養(yǎng)的形成受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全影響明顯。因此，保障一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是為提高、加強(qiáng)大學(xué)生、公民信息信息素養(yǎng)意識而做的努力。
2.3家庭教育成熟度
我國最早的關(guān)于家庭教育的書籍應(yīng)該是《顏氏家訓(xùn)》，北齊顏之推所著，他生活在魏晉南北朝時期，他在書中指出了家庭教育應(yīng)該遵循的原則，包括早教、慈中帶嚴(yán)、不要溺愛等[4]。人們在很早的時候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，人的生活習(xí)慣以及生活行為與家庭教育有直接的關(guān)系。家長為孩子們創(chuàng)造生活的環(huán)境，家長的啟蒙作用不容小視[5]。家族成員或家中長輩應(yīng)有義務(wù)營造一個良好的家庭氛圍，注重自身言行舉止，給孩子帶來正面的導(dǎo)向作用，使孩子在步入社會后能夠更快地適應(yīng)社會環(huán)境、有能力分辨是非、拒絕誘惑、調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)。
3圖書館如何發(fā)揮在大學(xué)生信息素養(yǎng)培育中的作用
3.1圖書館在開展大學(xué)生信息素養(yǎng)培育中的優(yōu)勢
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，要求人們必須對信息知識予以學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)予以應(yīng)用。但從另一方面而言，網(wǎng)絡(luò)交流是平等的，不會受年齡、信仰以及地域等的限制，因此其交流體現(xiàn)明顯的選擇性和開放性，同時因?yàn)榻涣鞒尸F(xiàn)無障礙性，因此多樣性和豐富性也伴隨其中[6]。在這里我們特別提到的大學(xué)生群體是具有廣泛傳播性的一類群體，他們面對客觀事物更有表達(dá)自身觀點(diǎn)與想法的渴望。圖書館應(yīng)該屬于高校的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，對學(xué)校的科研和教學(xué)予以保障，是高校的文獻(xiàn)信息中心，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的重要場所，這里可以為學(xué)生提供各種各樣的情報知識。所以應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其在大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育中的作用，使信息主體自覺規(guī)范自身行為，即個體活動和行為在無人監(jiān)督的情況下，自身行為應(yīng)該由自身道德意識約束。只有人們對信息素養(yǎng)規(guī)范的履行具有廣泛的自律性，以及履行該信息道德規(guī)范的信息主體達(dá)到一定數(shù)量時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、社會機(jī)制，才得以正常運(yùn)行。
3.2圖書館開設(shè)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育理論課
在信息時代環(huán)境下，人類社會道德的延伸和持續(xù)表現(xiàn)應(yīng)該是人的信息素養(yǎng)。然而，人們的道德自律并不是與生俱來的，它首先是通過教育獲得的。理論水平的高低也是一個國家或一個民族精神文明水平的重要標(biāo)志，因此，信息素養(yǎng)教育應(yīng)屬于通識教育。信息素養(yǎng)對個體和社會有著不同的作用，就個體而言，它能夠提升人的生存與發(fā)展能力，使人們能夠更好地適應(yīng)社會生活，而對于社會而言，它能夠幫助國家提升軟實(shí)力，促進(jìn)國家文化的繁榮興盛。信息素養(yǎng)水平的整體提高，會使社會道德的調(diào)節(jié)作用大大提高，也為信息社會的和諧提供強(qiáng)有力的保障，推動社會整體倫理道德建設(shè)，提高社會文明程度都有重要意義。關(guān)于信息素養(yǎng)教育，大多數(shù)高校開設(shè)了能夠有效促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)提升的文獻(xiàn)檢索課程。在信息時代，教學(xué)的開展應(yīng)該在文獻(xiàn)檢索知識講授中，結(jié)合當(dāng)下時代，從信息需求分析入手，確保學(xué)生能以自身目的為根據(jù)合理選擇檢索工具，在分析和有效鑒定的基礎(chǔ)上對信息進(jìn)行獲取和有效利用。再有在實(shí)際教學(xué)中，課程的開設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)目的性和計(jì)劃性，同時保持其一致性，在遵循教育發(fā)展原則的前提下，保持協(xié)調(diào)配合以及其發(fā)展的連貫性[7]。學(xué)生可借助所學(xué)知識，對信息進(jìn)行獲取、整理與利用。同時也是對自身獨(dú)立動手、問題處理、實(shí)際運(yùn)用等方面的能力進(jìn)行鍛煉，為信息素養(yǎng)的全面提升奠定基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)涉及我們生活的各個方面，在信息素養(yǎng)教育這個問題上，我們更應(yīng)該順勢而行，引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，共同維護(hù)一個健康綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
3.3擴(kuò)大高質(zhì)量豐富館藏，實(shí)現(xiàn)信息資源“共建共享”
《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》，由教育部統(tǒng)一，它指出：圖書館在高校的作用主要是為師生提供文獻(xiàn)信息資源，對高校的科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)起著有效地輔助作用，同時因?yàn)槌袚?dān)著人才培養(yǎng)的任務(wù)，所以應(yīng)該有效制訂文獻(xiàn)信息資源發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，保證促進(jìn)學(xué)校間的資源共享。從高校的意義上來說，教師的科研立項(xiàng)、日常授課，以及學(xué)生課外拓展、深入研究，都離不開文獻(xiàn)與信息的支持。滿足師生對信息資源的需求，這應(yīng)該是圖書館的職責(zé)所在，為了獲取最新信息，保證與時俱進(jìn)，圖書館應(yīng)該讓紙質(zhì)資源和數(shù)字資源相融合，對信息資源的獲取利用率予以有效地提升。
3.4實(shí)行空間再造，建設(shè)以交流為主的“第三空間”
如果把圖書館按照空間來劃分的話，大致可分為：借閱空間、傳播空間以及交流空間。傳統(tǒng)的借閱空間反映了圖書館作為物理館藏向讀者提供借閱服務(wù)的基礎(chǔ)服務(wù)，也是圖書館最根本最原始的服務(wù)密室模式；傳播空間，是大學(xué)圖書館作為高校里的文獻(xiàn)信息中心，有責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行知識的傳播和文化傳播，我們要在主動服務(wù)中釋放圖書館的價值；而近幾年提出的新概念，交流空間是圖書館空間價值的進(jìn)一步升華，是產(chǎn)生思想交流和學(xué)術(shù)碰撞地方更是支撐科研發(fā)展、促進(jìn)思想融合的最佳地點(diǎn)。圖書館空間再造的走勢，一方面，在于資源上的融合，激活原有意義上的文獻(xiàn)資源，開發(fā)新的可利用的文獻(xiàn)，并將各種資源有機(jī)融合，減少讀者查找、借閱時間。另一方面，創(chuàng)新交流環(huán)境，發(fā)揮其激活知識交流的創(chuàng)造型空間，也激發(fā)廣大師生群體學(xué)術(shù)交流的思維與熱情。一直以來，大學(xué)圖書館也在不斷通過講座、研討、書評等多種形式來挖掘圖書館作為場所的價值，以此可以吸引更多的讀者回歸到圖書館。高校圖書館可以推動數(shù)據(jù)中心、學(xué)術(shù)中心以及創(chuàng)客空間等多種形式的發(fā)展來支持創(chuàng)新交流環(huán)境的建立。建立一個廣泛的學(xué)術(shù)社群，增進(jìn)學(xué)生、教師、圖書館館員及其他人的合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供機(jī)遇。
4結(jié)語
當(dāng)代大學(xué)生所生活的時代，處于一個信息繁雜的社會背景下，高校大學(xué)生面對大量的信息時，辨別、獲取、分析、利用信息都是需要一定能力的。而大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，高校圖書館承擔(dān)著非常重要的作用，在大學(xué)生信息素養(yǎng)提升、知識主動獲取能力培養(yǎng)等多方面所發(fā)揮的功能都十分關(guān)鍵。筆者在該文的分析和闡述主要立足于大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育。
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作者：李思慧 單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館
