教育信息化高職教師信息素養的提升

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了教育信息化高職教師信息素養的提升范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：教育信息化是當前教育改革發展的重要內容，教師信息素養的提升是教育信息化的重要指標。教育信息化建設歸根到底是人的信息素養的提升，高職院校高質量發展離不開教師的信息化，高職院校信息化建設必然需要教師信息素養的提升。當前高職院校還面臨著對教師重使用輕培養、信息化建設重硬件輕軟件、教師對信息素養提升的熱情不高等問題，這就要求高職院校要將信息素養提升納入教師隊伍建設的總體規劃和信息化建設的重要內容，引導鼓勵教師全面提升信息政治素養、教學信息化水平和信息化研究應用能力。

關鍵詞：教育信息化；高職院校；教師；信息素養

一、提升高職教師信息素養是高職院校信息化建設的應有之義

（一）信息化建設歸根到底是人的信息素養的提升信息是人類認識自然、融入社會、完善自我的重要法寶，沒有信息的識別、理解和運用，人類不可能從遠古的洪荒時代一步步走向文明發展的今天，沒有信息化的出現和信息科技革命，人類也不可能在短短幾十年間實現信息的互聯互通和飛速發展。在網絡安全和信息化工作座談會上的講話中指出：人類經歷了農業革命、工業革命，正在經歷信息革命，信息革命增強了人類腦力，帶來生產力又一次質的飛躍，對國際政治、經濟、文化、社會、生態、軍事等領域發展產生了深刻影響。以信息革命為代表的信息化是人類學習、認知、全面發展的新形勢，個人信息素養的程度是其信息化水平高低的重要參考依據，因此，信息化建設首先要提升人的信息素養。

（二）高職院校高質量發展離不開教師的信息化高職院校是我國高等教育的重要組成部分，在普通高等院校奮力推進“雙一流”建設的同時，高職院校也在推動以“雙高計劃”為標志的高質量發展新時代國家級工程。在國家“雙高計劃”申報、建設中，“提升信息化水平”是一項關鍵指標。這種信息化水平的提升不僅是簡單的使用多媒體教室播放PPT演示文稿，也不僅是微課、慕課、精品在線課程等具體內容的建設，更是一種體現地方特色、專業特征和中國方案的信息化，是人的全面發展和學校高質量發展的有機統一。因此，可以在某種意義上說，“職業教育信息化是教育發展、教育現代化進程的必經之路，通過教育信息化教學手段的應用，可以鼓勵教師不定期的進行自我提升”，教師的信息化是提升信息化水平進而推動“雙高計劃”實現高質量發展的先決條件。

（三）高職院校信息化建設必然需要教師信息素養的提升以大數據、移動互聯、云計算、人工智能及其衍生產品作為標志的信息化，是當今經濟社會發展和人的全面發展的重要內容。教育信息化已成為各國教育事業發展的戰略新高地，對教師信息化教學能力培養的研究受到越來越多國家的重視。特別是隨著信息化建設進入智慧校園建設的新階，信息化教學能力的優化升級是包括高職教師在內的所有教師職業發展所必需的內容。手抄本、雕版印刷本、活字印刷本、線裝本等手工制作版本的教材已經成了稀世珍寶，機械印刷本的教材正在逐步走向沒落，作為電子媒介的電子書包、精品在線課程、網絡課程、精品資源共享課、專業教學資源庫已經覆蓋學校教育的各個層級和方面，這都要求教師要提升信息素養，以適應不斷變化的教學環境。教育部自2012年開始教育信息化試點工作，2016年印發了《教育信息化“十三五”規劃》，全面推進教育信息化工作。最初提出的“三通兩平臺”已在全國各級各類學校全面推行，課程建設方面也從精品課程升級到精品資源共享課程、精品在線開放課程等，基本實現了網絡教學資源精品化。目前正在推動信息技術與包括高職院校在內的所有課程的深度融合，為實現這一目標，提升高職教師的信息化教學能力等信息素養就迫在眉睫。

二、當前高職院校提升教師信息素養存在的問題

（一）高職院校對教師重使用輕培養高職教育是距離生產、建設、服務一線最近的教育類型，在實用性、貼近市場、服務社會的指導思想下，高職院校對教師多是重使用輕培養。主要體現在三個方面：一是從應用性出發，要求教師在教學過程中不能過多闡釋理論基礎，而要突出“適度、夠用”即可，這在無形中就要求教師多和生產實踐相結合，但學校卻缺乏相應的培養標準、支持政策和實際措施；二是在實踐性方面，要求教師在完成必備的教學工作量的同時，在各種評優評先和職稱評定、等級晉升條件中設置“近5年不少于6個月下企業鍛煉”等類似條件，而不考慮專業、學科特點，更沒有以學?；虿块T的名義與企業聯合培養師資，這就導致不少教師在企業鍛煉環節花費了很多精力也只能是應付差事，流于形式，效果不甚明顯；三是在開放性方面，要求教師要充分吸收學科前沿知識，體現開門辦學特征，但更多的只是在提要求、作安排上下功夫，而對教師外出培訓方面缺乏整體規劃，對實際培訓成效缺乏具體考核指標，導致教師培訓面不夠廣、培訓內容過度集中、培訓成效不夠明顯等后果。在這樣的大背景下，指望高職院校全面提升教師的信息素養只能是存在理論期待、缺乏實際誠意的結果。

（二）高職院校信息化建設重硬件輕軟件高職院校信息化建設大都按照上級教育主管部門要求得以開展，并在上級財政資金的支持下購置了大量的硬件設備，每位專職任課教師都配備了手提電腦、每個教室都安裝了多媒體設備，基本實現了校園無線網絡全覆蓋，甚至構建了一體化信息平，實現了無紙化辦公，通過了上級的檢查驗收。然而與此相對的是教師的信息素養等實際軟實力內容往往停留在通知、會議和文件中，大多數任課教師甚至連微課、翻轉課堂等內容是何物都不清楚，有悖于全體教師信息素養全面提升的初衷。

（三）高職教師對信息素養提升熱情不高說到底，信息素養的提升關鍵還在于教師自身。在日益多元的媒介和信息環境下，信息主體不僅要能夠獲取和利用信息，還必須具備批判性思維，具備創新、合作、自主學習、終身學習和民主參與等發展能力。這就要求教師在提升信息素養方面充分利用互聯網技術和信息化校園建設成果，掌握信息獲取和利用技能，并將這種技能有效地教給學生，同時還要教會學生批判看待互聯網信息，不斷完善自我，樹立終身發展理念。然而，伴隨著移動互聯網的普及，教師作為科學文化知識和專業技能的教學、傳播、使用者的權威正在從“高高的講堂之上”逐步融入學生的“蕓蕓眾生之中”，甚至一些沒有樹立終身學習理念的教師還固守在“一本教案伴隨職業生涯全過程”的陣地，認為信息素養的提升不過就是教案從紙質稿到PPT的媒介搬家，沒有更多的實際價值，忽略了信息素養的豐富內涵。還有極個別教師業務能力本就有限，在面對高職院校內涵建設不斷提升的大背景下，疲于應對各種評價和日常工作，忽略了個人信息素養的提升，這就導致高職院校的不少教師信息素養參差不齊。在這種情況下，高職教師的信息素養提升熱情也就高漲不起來，信息化建設的成效就不能在教學中得到很好的應用。

三、全面提升高職教師信息素養的建議

（一）將教師信息素養提升納入高職院校教師隊伍建設的總體規劃信息素養的提升不僅是教師個人的事情，更是高職院校教師隊伍建設的重要內容。因此，要提升高職院校教師的信息素養，首先要將信息素養提升納入到學校教師隊伍建設規劃中，列入學校年度工作要點和經費預算，制定教師信息化素養提升年度工作計劃，設立專項政策性資金，確保教師信息素養提升受到足夠重視。此外，還要嚴格貫徹落實好上級相關文件、會議精神，結合學校實際，制定有前瞻性的中長期規劃和具體的實施方案，確保教師信息素養提升切實可行。

（二）將教師信息素養提升納入信息化建設的重要組成部分教師信息素養的提升是學校信息化建設成功與否的重要參考指標，沒有教師信息素養提升的信息化只能是硬件設備更新換代浪潮中的一個時間節點，而不是立德樹人的學校信息化。這就要求高職院校在信息化建設中設立專項資金，每學期拿出固定時間，面向全體教師，開展信息化教學能力精準培訓，大力提升教師信息素養，堅持教育教學與信息技術相結合，提高教師信息化教學能力。不僅如此，還要設立專門的信息化建設二級機構，全面提升學校管理隊伍的信息化管理水平和領導能力，打造高水平的職業院校信息化管理隊伍。

（三）引導鼓勵教師全面提升信息素養信息素養的提升不僅是教學工作的需要，更是經濟社會發展的要求。教育主管部門和各級各類學校要積極出臺相關政策，引導鼓勵教師全面提升信息素養。一是要提升信息政治素養，強化黨性原則，以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，牢牢把握意識形態領域工作主動權，確保教師信息素養提升與落實立德樹人根本任務有機統一。二是要提升信息化教學水平，引導教師將信息素養提升和教育教學活動密切聯系在一起，服務教學、服務學生、服務社會，積極開展形式多樣的信息化教學比賽和技能大賽，擴大參與度，注重教學成效而不是演示成效，樹立正確的教學信息化導向，確保每位任課教師都能夠勝任新時代信息化教學的需要。三是要提升信息化研究應用能力，出臺專項政策，鼓勵教師開展信息化建設研究項目，支持教師將信息化成果進行轉化、創收，“構建基于互聯網的高校教師專業發展共同體，讓教師隨時隨地暢享這種打破時空界限的教學互助和專業引領”，為教師信息化研究應用能力的提升營造良好氛圍。

參考文獻：

[1].在網絡安全和信息化工作座談會上的講話[J].中國信息安全,2016(5).

[2]黃熙.新時代職業教育信息化高職建筑設計類專業教師如何應對“立體化”教學模式新思考[J].綠色環保建材,2019(7).

[3]肖桐,楊磊,易連云.教師信息化教學能力研究：現狀與啟示[J].教育探索,2017(4).

[4]張淼.民族地區大學生媒介與信息素養評價指標體系框架初探[J].圖書館學刊,2019(5).

[5]黃秋梨.“互聯網+”背景下高校教師信息素養提升路徑研究[J].吉林廣播電視大學學報,2019(7).

作者：馬艷 單位：河南農業職業學院