嵌入式信息素養(yǎng)教育實踐與啟示

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摘要：培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)是高校圖書館的重要職責(zé)之一。新信息環(huán)境下，信息素養(yǎng)不僅包含對信息的檢索、獲取、使用、傳播、共享、評價等能力,也包含了對信息及知識內(nèi)容的創(chuàng)新和批判性思維能力。廣州大學(xué)圖書館通過面向理工類研究生提供論文開題查新服務(wù)，將信息素養(yǎng)教育嵌入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研過程中，提升了研究生的學(xué)位論文質(zhì)量和信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)教育；科技查新；嵌入式教學(xué)

一、引言

美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅•澤考斯基1974年最早提出信息素養(yǎng)的概念時認為，“信息素養(yǎng)是指利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”。隨著互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，以及微博、微信等社交平臺的涌現(xiàn)，信息環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，信息素養(yǎng)也有了更為深廣的內(nèi)涵。2015年美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會的《高等教育信息素養(yǎng)框架》中對信息素養(yǎng)的定義為，“包括對信息的反思性發(fā)現(xiàn),對信息如何產(chǎn)生和評價的理解,以及利用信息創(chuàng)造新知識并合理參與學(xué)習(xí)團體的一系列綜合能力”[1]。如今信息素養(yǎng)不僅包含對信息的檢索、獲取、使用、傳播、共享、評價等能力,也包含了對信息及知識內(nèi)容的創(chuàng)新和批判性思維能力,這些能力的培養(yǎng)僅僅依靠傳統(tǒng)的文獻檢索課程是無法達成的，而嵌入式信息素養(yǎng)教育則能事半功倍。

二、廣東省高水平大學(xué)信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

2019年3月1日至15日，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話咨詢相結(jié)合的方式，對廣東省10所高水平大學(xué)重點建設(shè)高校和8所高水平大學(xué)重點學(xué)科建設(shè)高校的信息素養(yǎng)教育模式的調(diào)研結(jié)果顯示：廣東省高水平大學(xué)信息素養(yǎng)教育主要是以文獻檢索課為主、以專題講座和培訓(xùn)為輔的傳統(tǒng)模式，還很少開展嵌入科研和教學(xué)的信息素養(yǎng)教育；在被調(diào)研的18個高校圖書館中，18個館均有面向師生的關(guān)于數(shù)據(jù)庫使用方面的專題講座或培訓(xùn)，有17個館開設(shè)了文獻檢索課程，有12個館開展了新生入館教育，只有廣州大學(xué)圖書館進行了基于科技查新的嵌入式信息素養(yǎng)的深度實踐。

三、廣州大學(xué)圖書館以研究生開題查新為載體的嵌入式信息素養(yǎng)教育實踐

（一）研究生論文開題查新工作的開展?？萍疾樾率侵敢苑从巢樾马椖恐黝}內(nèi)容的查新點為依據(jù)，以計算機檢索為主要手段，以獲取密切相關(guān)文獻為檢索目標，運用綜合分析和對比方法，對查新項目的新穎性做出文獻評價的情報咨詢服務(wù)[2]。研究生在論文選題到開題報告撰寫的過程中，對選題方向、實施方案等的修正調(diào)整都是以文獻檢索、獲取、研讀、綜合分析對比為基礎(chǔ)的，為研究生提供論文開題查新服務(wù)可以將信息素養(yǎng)各種能力的培養(yǎng)嵌入到學(xué)生的科研和學(xué)習(xí)中，是實施嵌入式信息素養(yǎng)教育的一個很好的切入點。廣州大學(xué)圖書館研究生論文開題查新服務(wù)與一般的科技查新服務(wù)的不同之處在于，研究生不僅僅是項目委托人，而是要參與到完成報告的每一個環(huán)節(jié)，是完成報告的主體，查新員的定位是指引和輔導(dǎo)，具體流程如圖1所示。（二）研究生論文開題查新的成效。2013年3月至2019年5月，廣州大學(xué)圖書館先后為來自建筑學(xué)院、土木工程學(xué)院、生物學(xué)院和數(shù)學(xué)學(xué)院的506名研究生提供了個性化的論文開題查新服務(wù)，指導(dǎo)研究生熟練使用檢索工具、全面準確地收集文獻、深度閱讀并綜合分析文獻，進而調(diào)整選題方向、提煉創(chuàng)新點、優(yōu)化研究方案，顯著地提升了我校研究生的信息素養(yǎng)水平和學(xué)位論文質(zhì)量，也一定程度上提高了研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)效率，得到了研究生院和相關(guān)院系的肯定和好評。（三）經(jīng)驗總結(jié)和方案優(yōu)化。廣州大學(xué)圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育實踐取得顯著成效主要得益于兩點：（1）采取了合作式教學(xué)，嵌入式信息素養(yǎng)教育的開展是基于圖書館與相關(guān)職能部門、院系以及研究生導(dǎo)師之間的緊密合作。圖書館在開展研究生開題查新服務(wù)前，有針對性地推廣普及科技查新服務(wù)，得到了研究生院和相關(guān)院系的支持，2012年10月，研究生處擬定了《廣州大學(xué)研究生學(xué)位論文開題查新暫行規(guī)定》，要求理工類研究生申請學(xué)位論文開題前必須提交開題報告和科技查新報告，各相關(guān)院系也在研究生開題前積極配合圖書館安排學(xué)生參加開題查新培訓(xùn)，開題查新過程中查新員與研究生導(dǎo)師之間也有頻繁的互動交流。（2）采取了體驗式學(xué)習(xí)。不同于傳統(tǒng)文獻檢索課與應(yīng)用剝離的模式，嵌入式信息素養(yǎng)教育中檢索、評估、使用等技能的學(xué)習(xí)是依托也貫穿于具體的研究任務(wù)（論文開題）中，老師的教學(xué)是問題導(dǎo)向式的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是深度體驗式的，在用中學(xué)、在學(xué)中用，因而掌握得更全面而深刻。廣州大學(xué)圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育模式也存在兩個局限有待改進（圖1虛線框部分）：（1）因廣州大學(xué)圖書館沒有開設(shè)文件檢索課，學(xué)生的檢索技能較差，導(dǎo)致個性化輔導(dǎo)環(huán)節(jié)效率較低，存在很多重復(fù)性講解，可充分利用圖書館既有資源，比如推送數(shù)據(jù)庫使用培訓(xùn)、各種專題報告、微課資源、慕課資源等調(diào)動學(xué)生的主觀能動性解決共性問題，從而提高輔導(dǎo)效率。（2）因人力資源有限，未能好好利用用戶反饋系統(tǒng)。開題報告的完成并不意味著服務(wù)的結(jié)束，重視用戶反饋，提供追蹤服務(wù)可使信息素養(yǎng)教育具有可持續(xù)性，同時也能累積數(shù)據(jù)、及時發(fā)現(xiàn)問題、指導(dǎo)優(yōu)化現(xiàn)有流程和模式。

四、啟示

新信息環(huán)境下信息素養(yǎng)教育有了新的內(nèi)涵和外延，對信息的檢索和獲取是基石，對信息需求的識別、對信息的準確評估、批判性反思、和創(chuàng)新性使用更是信息素養(yǎng)的核心能力，這些能力的培養(yǎng)需要將信息素養(yǎng)教育嵌入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研過程中，通過問題導(dǎo)向式教學(xué)和深度的體驗式探究式學(xué)習(xí)中讓學(xué)生內(nèi)化吸收，論文開題查新是一個很好的切入點和載體，可以在提升學(xué)生論文質(zhì)量的同時，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

作者:馬艷娥 單位:廣州大學(xué)圖書館