大學生信息素養提升路徑探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學生信息素養提升路徑探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：為了提高當代大學生信息素養，培養具有信息素養的創新型人才，嘗試將信息素養教育融入到圖書館的教育功能之中，在明確信息素養內涵的同時，深入分析大學生信息素養教育的現狀，根據現狀有的放矢的提出培養策略并予以拓展，構建完整的信息素養培養體系，并加入評估與反饋模塊，幫助大學生及時掌握獲取信息的新方法和新技能，使之成為既有批判精神、創新精神，又有自主學習能力和終身學習能力創新型人才。

關鍵詞：信息素養；信息素養教育；大學圖書館

1信息素養內涵及信息素養教育的理解

信息素養最早是美國產業協會主席保羅、車可斯基于1974年提出的。之后在2015年2月，ACRL簽署了出版《高等教育信息素養框架》，指出“信息素養能力是指能夠反思與發現信息、能夠理解信息的產生與評價、能夠利用信息創造新知識，并合理參與學習社區的一種綜合能力”[1]。因此大學信息素養教育工作就是培養大學生成為信息素養人。各國學者對信息素養教育也進行了廣泛的研討認為：信息素養教育就是要培養大學生識別信息社會的性質和完成識別信息需要和確定、檢索、評價綜合信息過程所需的知識能力；培養高水準的交流技能等。借鑒國外經驗開展與專業教師的合作，制作網上培訓課件等，信息素養教育形式豐富多彩。教育的主題包括各類專業信息資源的查找、如何有效管理和共享專業知識、如何把握跟蹤前沿、如何利用學術信息有效的分析學科發展、如何進行畢業設計（論文）的寫作與投稿、如何遵守知識產權、如何合理利用知識產權信息等等。

2大學生信息素養教育的現狀

調查顯示，大學生信息素養教育有兩方面情況令人堪憂：一方面大學生對信息素養的重要性認識不足，從心里輕視這門知識。致使學生信息意識不強，對信息識別、利用及網絡安全的法律法規知之甚少；知識產權和版權方面的知識更是教育方面上的盲點，大學生在寫畢業設計時會涉及到攝取和傳播信息以及如何使用信息傳播工具的問題，有少部分同學認為剽竊和抄襲是無關緊要的事情。另一方面是信息技能方面，信息技能則是“指學生在已有的信息知識基礎上，有效地利用信息工具獲取、存儲、加工、傳遞、評價和創造信息的技能和手段，是信息素養最為核心的部分，是信息社會對個體存在的基本要求”[2]。

3圖書館在信息素養教育方面的優勢

（1）豐富的文獻信息資源。館藏文獻信息資源也發生了巨大的變化。由過去單一的藏書館發展成集紙質圖書、連續出版物及音像媒體制品和電子資源含數據庫和網站于一體的資源寶庫，成為大學圖書館實現自己價值的物質上的強有力支撐。（2）現代化技術和設備。圖書館環境優雅，寬敞明亮的借閱空間，信息資源的檢索手段非常完備。（3）服務方面。圖書館為全校師生提供圖書、期刊、報紙、電子資源等的外借、閱覽、下載等服務，以及讀者輔導工作，實行每周7天開館。

4大學圖書館在信息素養教育中的作用

（1）重視常態化規范化的新生入館教育。首先建立長效機制，制定方案，培訓內容、培訓方式和手段以及人員和時間。這一方案需要在各個學院配合支持下有條不紊的實施以期達到最理想的效果。圖書館與學院共同制定培訓時限和培訓人數，這一階段的培訓主要是線下培訓由一線館員輪流承擔，館員利用豐富的工作經驗，流暢易懂的表達方式向新生介紹圖書館的藏書數量、種類及整體布局，宣傳圖書館借閱須知和規章制度，還可以實地參觀訪問。其次是充分利用圖書館的網站，發揮網站能動性、互動性和個性化服務的作用，專門針對新同學制作突出本館特色、內容豐富詳實的網頁宣傳圖書館，使學生在任何時間足不出戶暢游圖書館，將學生吸引到圖書館中來，彌補了實地宣傳種種的不足。（2）充分發揮文獻信息檢索課的作用。大學初期，絕大多數學生的信息素養卻僅僅是入門水平，他們會利用網絡搜索引擎，有的或許也用圖書館的在線目錄。但是，百度常常是他們的首選甚至是唯一的查詢方法。他們目錄、索引知識匱乏，使用主題詞和關鍵詞檢索就更摸不著頭腦了。為此，自1984年教育部印發《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》的通知以來，高校圖書館就一直承擔信息素養教育工作，信息素養教育已成為高校圖書館的一項重要的服務內容。文獻檢索課是一門理論與實踐相結合的重要課程，其任務是使學生了解文獻學知識，具備檢索利用文獻資源的能力和方法。文獻檢索課的教學，一方面指導學生及時、準確、有效的檢索、評估和使用所需信息；另一方面指導學生如何通過聯機檢索、網絡數據庫檢索、光盤檢索、搜索引擎等檢索方式查找利用信息。學會如何查詢、利用網絡資源和紙質資源。（3）微課程在信息素養教育中的應用。隨著微信、微博等短小精干的信息傳播和獲取方式的興起，借鑒美國經驗在教育領域出現了“微課”。微課教學資源建設最重要的是建立一個開放性的學習系統，每位讀者可以在系統中與外界交流、互動、分享自己的資源從而形成一個開放、共創、共生的學習資源。微課資源要向網絡中的讀者全部開放。除了使用U盤等存儲設備拷貝課程外，圖書館還可以申請網絡云盤，將微課視頻上傳到云盤。如果不易用訪問和使用，微課原有的知識傳播功能就會遭到消減，使讀者望而卻步。

5結束語

大學圖書館要與時俱進，搭建更好的大學生信息素養教育平臺，使大學生喜歡、利用圖書館，最終達到個人綜合素質的提升，更好地適應今后的工作與生活。

參考文獻

[2]常正霞.大學生信息素養現狀分析[J].電化教育研究，2011（8）：53-57.

作者：周霽晨 單位：齊齊哈爾大學圖書館