對(duì)培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的思考

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摘要：信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，為人們的生活和工作帶來了諸多便利，與此同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才的要求也更加嚴(yán)苛，為更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，人們需要具備一定的信息素養(yǎng)。基于此，本文圍繞初中生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)展開研究，并結(jié)合筆者多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體的教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中生；信息素養(yǎng)；動(dòng)畫制作

0引言

信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來更多便利的同時(shí)，對(duì)教育事業(yè)也提出了新的挑戰(zhàn)。初中生作為新時(shí)代的接班人，應(yīng)當(dāng)具備良好的信息素養(yǎng)，這也是其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備條件，因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此，本文從四個(gè)方面對(duì)其展開研究：首先，從學(xué)生的“興趣點(diǎn)”出發(fā)，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，本著學(xué)科整合的理念，將信息技術(shù)融入其他學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，多方滲透，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；再次，積極組織小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高課堂的互動(dòng)性；最后，積極組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，采用多樣化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索的欲望，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“制作角色動(dòng)畫”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂伊始利用多媒體為學(xué)生展示一小段動(dòng)畫視頻，視頻中的動(dòng)畫是教師制作的簡易動(dòng)畫，一共分為四幀，每一幀的動(dòng)作連貫起來可以組成一個(gè)完整的動(dòng)作，學(xué)生看的津津有味，教師問：“大家平時(shí)喜愛看的動(dòng)畫片比如柯南偵探以及海賊王，這些動(dòng)畫基本上都是通過這種方式制作而成的，老師制作的這個(gè)動(dòng)作跨度比較大，看起來不是很連貫，但平時(shí)的動(dòng)畫制作很精細(xì)，包括每個(gè)神情變化都會(huì)體現(xiàn)出來，是個(gè)巨大的工程，大家覺得神奇嗎？”學(xué)生：“神奇”！教師：“那么大家想不想掌握這一技術(shù)，制作一個(gè)屬于自己的動(dòng)畫呢？”學(xué)生們對(duì)接下來的課程就會(huì)充滿好奇和興趣。再比如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)網(wǎng)站”一課時(shí)，首先應(yīng)明確本節(jié)課的主題是通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站方面的知識(shí)，幫助學(xué)生了解網(wǎng)站的分類、主題以及建站特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生建站意識(shí)和技巧，理解網(wǎng)站的整體風(fēng)格，圍繞這些目標(biāo)，教師可以在課堂伊始提出問題：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡上網(wǎng)嗎？”學(xué)生：“喜歡。”教師：“那么，大家平時(shí)喜歡瀏覽哪些網(wǎng)站？或者說哪些網(wǎng)站給你們留下了深刻的印象？”學(xué)生們興奮地發(fā)表自己的看法，接著教師在大屏幕中展示一些網(wǎng)站，這些網(wǎng)站大致可分為新聞?lì)悺⒔逃愐约皧蕵奉惾蠓N，教師：“一般的網(wǎng)站大致分為這三種，我猜大家一定對(duì)娛樂類的更加感興趣，再有一個(gè)問題，像百度、新浪、搜狐這幾個(gè)網(wǎng)站，屬于什么類型的？”學(xué)生們有些拿不準(zhǔn)，教師：“這些網(wǎng)站包羅萬象，屬于綜合類新聞網(wǎng)站，大家看，他們的界面主要是以明確的文字板塊為主，因此……”。介紹完這些網(wǎng)站后，教師：“大家想不想自己制作網(wǎng)站，成為網(wǎng)站設(shè)計(jì)師呢？”學(xué)生們興致盎然，于是教師順勢(shì)進(jìn)行課堂講授，學(xué)生們的興趣高漲。

2學(xué)科融合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

學(xué)科融合的提出不僅是教學(xué)思維的進(jìn)步和創(chuàng)新，更是教師良苦用心的體現(xiàn)，這種方式可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維滲透，將信息技術(shù)與各科教學(xué)進(jìn)行有效融合，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望，形成創(chuàng)造性思維。例如，在講“制作LOGO動(dòng)畫”一課時(shí)，教師可以將本節(jié)課與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，在講授LOGO制作的過程中，試著讓學(xué)生參與制作，比如要求制作關(guān)于籃球的LOGO時(shí)，要求充滿高科技感，學(xué)生認(rèn)為將籃球作為LOGO更一目了然，若加上一些光的特效，配上寶石藍(lán)的星空背景，則更顯高科技之感，隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊制作一邊思考，共同探討如何制作出精美而又具藝術(shù)感的LOGO。或者與語文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以“制作多媒體”一章為例，信息教師與語文教師合作，讓學(xué)生們以語文課中的某一課為例，對(duì)語文課本知識(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，配合生動(dòng)的圖片、文字以及動(dòng)畫，制作一份精美的幻燈片，這份幻燈片可以作為語文課堂的課件使用，在信息課堂中，可以讓學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；再比如可以將信息教學(xué)與音樂、美術(shù)、英語、體育等學(xué)科進(jìn)行融合，一方面可以增加學(xué)科教學(xué)的趣味性，另一方面可以提高學(xué)生的信息應(yīng)用能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。

3組織興趣小組，激發(fā)課堂的互動(dòng)氛圍

良好的課堂氛圍能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師在初中信息技術(shù)課堂中，可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)條件，積極組織學(xué)生開展小組活動(dòng)，通過合作提高學(xué)生的自主思考能力，提高課堂參與度。例如，在“變換的濾鏡”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)以及濾鏡的使用及制作技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們組成四人小組，一起合作完成圖片的后期處理工作，除了濾鏡的使用之外，也可加上一些前面學(xué)過的內(nèi)容，比如加上藝術(shù)文字、逐幀動(dòng)畫等，使作品更加生動(dòng)、精美，學(xué)生們可以根據(jù)課上所學(xué)知識(shí)一起選擇一張喜歡的圖片，然后共同探討、完成作品，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍。比如某一組學(xué)生決定將安妮•海瑟薇的頭像進(jìn)行濾鏡處理，對(duì)細(xì)節(jié)比如眼角細(xì)紋、暗沉以及臉上的斑點(diǎn)等進(jìn)行處理，并加上一些柔光特效，使人物的皮膚看起來更加柔嫩、光滑，膚色更加透亮，同時(shí)對(duì)其他細(xì)節(jié)進(jìn)行處理，從而使得圖片更加精致、美麗。有的小組將全班的集體照進(jìn)行濾鏡處理，對(duì)其加上一些飽和度高的色調(diào)并進(jìn)行復(fù)古處理，使得整張照片充滿年代感和懷舊感。有的小組不僅將圖片進(jìn)行濾鏡處理，還別有心裁地加上一些可愛的小裝飾和藝術(shù)字，使圖片更加活潑可愛！

4多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的信息能力

初中信息技術(shù)是一門集知識(shí)性與技能性于一體的綜合性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力有一定的要求，因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)中的不足和優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短，多給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，因?yàn)檎妗⒖陀^的評(píng)價(jià)更有利于提高學(xué)生的自我認(rèn)知，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“多媒體作品分享與交流”一課中，教師可以首先預(yù)留出一些時(shí)間，讓學(xué)生們將自己課下制作的一些作品整理好，然后依次將自己認(rèn)為較好的作品呈現(xiàn)給全班同學(xué)，對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)自己加入的元素以及學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)述，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。比如學(xué)生1：“我制作的是一副逐幀動(dòng)畫，我的設(shè)計(jì)靈感來自于一款名為火柴人的游戲，我將簡易的火柴人變成較為生動(dòng)的小人，上節(jié)課中的動(dòng)畫一共有四幀，而我的這個(gè)作品一共有八幀，在動(dòng)作上更為精細(xì)，在畫面上更加連貫，人物形象更加生動(dòng)，我自認(rèn)為自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、細(xì)致，知識(shí)點(diǎn)也掌握得比較穩(wěn)固。”隨后，教師可以讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法，點(diǎn)評(píng)這個(gè)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生1：“我覺得畫面動(dòng)作以及人物比較連貫、生動(dòng)和細(xì)致，但是如果增加一些背景，比如樓房街道或者其他裝飾等，畫面會(huì)更加生動(dòng)、吸引人！”學(xué)生2：“我認(rèn)為畫面不夠連貫，如果再加上幾幀會(huì)更加出色，或者將人物換成憨豆先生會(huì)更加搞笑！”……學(xué)生們各抒己見，分別對(duì)別人和自己的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的不足，更加深刻地認(rèn)識(shí)自己。綜上所述，信息素養(yǎng)是初中生必備的基本能力，對(duì)學(xué)生今后的生活、工作具有極大的影響。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的信息思維，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷信息、獲取信息、處理信息的能力，使其在信息飛速發(fā)展的時(shí)代中站穩(wěn)腳跟。

參考文獻(xiàn)：

[1]許潔.試論初中生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國商界（下半月），2010（8）：374-375.

[2]李艷華.初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2006.

作者：朱蘆衛(wèi) 單位：杭州市開元中學(xué)