小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)分析

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一、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性

隨著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了變化，教師在課堂上要充分激發(fā)學(xué)生的主體作用，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中，通過自主探究獲得更多的數(shù)學(xué)知識，不斷提高數(shù)學(xué)綜合能力。

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)時(shí)，教師要考慮小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容能吸引學(xué)生的注意力，使他們主動進(jìn)行探究，提高對知識的理解和運(yùn)用能力。例如，在讓學(xué)生測量長度時(shí)，要讓學(xué)生對自己身邊的物品進(jìn)行測量，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率。

2.讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分思考，加強(qiáng)對知識的理解

在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用時(shí)，教師要給他們留足思考時(shí)間，對新知識進(jìn)行分析、理解，并在已有知識的基礎(chǔ)上來掌握，提高學(xué)生對知識的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，促使師生積極互動

在新的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生處于平等的地位。在教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中師道尊嚴(yán)的觀念，和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到輕松的課堂氛圍，使他們能夠積極思考，并能從多個(gè)方面和角度來分析問題。只有在平等的環(huán)境和氛圍中，學(xué)生才敢大膽發(fā)言，積極討論，使課堂在積極的互動過程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)效率大大提高。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)者的作用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維始終清晰，對知識的探究效率不斷提高，使課堂教學(xué)效率在師生的積極互動下實(shí)現(xiàn)高效。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

在新課改教學(xué)中，教師為了活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境來進(jìn)行教學(xué)。在情境中，學(xué)生的思維被調(diào)動起來，他們對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了探究的欲望，在積極學(xué)習(xí)的過程中，有效理解和掌握知識。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，使情境和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.創(chuàng)設(shè)的情境要能引起學(xué)生的注意，促使他們進(jìn)行深入探究

學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容投入有意注意，才能促使他們思維的積極思考。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出直觀的情境，讓學(xué)生在豐富的情境中探究數(shù)學(xué)知識，能有效提高他們的探究欲望，不斷深入理解知識，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2.創(chuàng)設(shè)的情境要和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，促使學(xué)生對知識進(jìn)行有效理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。在教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在情境中能由淺入深地對知識進(jìn)行分析，使數(shù)學(xué)思維能力獲得發(fā)展，通過積極探究，學(xué)生的邏輯思維能力也能獲得較大發(fā)展，使學(xué)生有效理解和掌握知識，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.情境創(chuàng)設(shè)要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師單純地傳授數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，并通過大量的題目練習(xí)讓他們掌握運(yùn)用知識的技巧。在這種題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生對知識的運(yùn)用是通過死記硬背和模仿進(jìn)行的，他們沒有掌握知識的本質(zhì)，學(xué)到的都是死知識。在素質(zhì)教育進(jìn)行中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，探究生活中的數(shù)學(xué)問題，提高運(yùn)用知識的能力。教師在教學(xué)中，要把生活中的問題和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的情境中解決問題，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

四、注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)模型的建立和實(shí)際生活中的應(yīng)用。一堂好課，教師不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識的意義，還應(yīng)使他們懂得知識的來源和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題?，F(xiàn)數(shù)學(xué)課本中有許多知識的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，特別是幾何初步知識、統(tǒng)計(jì)知識及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，都是從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學(xué)問題的；另一方面，由于課本的容量有限，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進(jìn)入課本。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)學(xué)與用的關(guān)系，注重學(xué)用結(jié)合，進(jìn)一步認(rèn)識和體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。注重學(xué)用結(jié)合，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累出發(fā)；應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴；應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu)；應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識探索和解決一些簡單的實(shí)際問題。

五、總結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，使他們在自主探究過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的作用，在學(xué)習(xí)中多思考，多質(zhì)疑，使思維向深刻性方向發(fā)展，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生進(jìn)行積極的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究，有效提高課堂教學(xué)效率。

作者：朱虹 單位：江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)