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一、小學數學教學的現狀
1.缺乏對學習方法和數學思維的重視
在小學數學教學中,部分教師只是重視對基礎知識的傳授,而忽略了學習方法和數學思維的培養,不利于學生對知識的利用,更不利于學生的長遠發展。甚至部分教師只是依照課本進行教學,不注意知識與實際生活的聯系,缺乏對學生利用知識解決生活實際難題的引導,難以達到數學學習的目的。
2.教學方法和教學模式單一乏味
由于受到自身素質和傳統教學觀念的影響,部分教師在教學過程中采用單一的教學方法和模式,缺乏對學生的吸引力,難以調動學生的積極性和學習熱情,這樣降低了學生的課堂參與度,不利于學習效率的提高。
二、小學數學教學的有效途徑
鑒于小學數學學習對學生后期能力的養成起著重要的作用,需要加強對小學數學教學的改革和創新,解決當前小學數學教學中存在的問題,積極地推進素質教育的發展,順應課程改革的要求,這就需要從以下幾個方面著手:
1.抓住小學生的心理特點,激發學生的興趣
小學生處于認知和能力形成的初期,具有強烈的好奇心和豐富的想象力,并且反應靈活,這就需要教師抓住學生的這一特點,采用靈活多變的教學形式,加強對教學的創新。例如,可以在多媒體技術的指導下,利用圖畫、聲音和視頻等進行教學,一方面使知識更加主觀,另一方面帶動學生各種感官的投入,做到全身心的投入,進而激發起學習的興趣,提高學習的效率。
2.采用靈活多變的教學模式,創新教學情境
教學情境的創設是教學活動開展的出發點,需要合理的設置教學情境,可以通過設置懸念的課堂情境,激發起學生自主探索的欲望,集中注意力。同時還要對教學模式進行改革和創新,因此需要采用多種形式,例如,小組競賽、游戲、任務等方式,提高教學模式的靈活性,提高學生對課堂的參與度。
3.重數學方法和數學思維的訓練
小學數學的教學不是單純地為學生傳授知識,要教給學生學習的方法和技巧,小學生具有很強的模仿性,這就需要教師對一般的規律進行呈現,便于小學生進行模仿訓練,進而形成一定的數學思維和學習方法。同時讓學生積極地動腦動手,組織學生去觀察生活、發現生活中的數學問題,提高自己的觀察力和創新能力。總之,小學數學教學是學校教學活動的重要組成部分,對學生后期能力的培養有著舉足輕重的影響,因此,教師要加強對小學數學教學的重視,充分尊重學生的主體地位,根據小學生的心理特點和認知結構,采取有效的方式組織教學,最大限度地調動學生的積極性和創造力,為學生創設一個健康輕松和諧的學習環境,促進學生的全面發展和進步。相信在各位教師的努力之下,小學數學教學會取得更大的發展和進步。
作者:徐利勇單位:新疆維吾爾自治區阿勒泰市切爾克齊鄉中心小學