小學數學中的合作探究教學研究

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1小學數學課堂開展合作探究教學應該遵循的原則

1.1合作性原則

合作性原則是合作探究教學的最基本原則。合作探究教學是一種在學生與教師以及學生之間開展的互動式教育模式,因此,在小學數學課堂上開展合作探究教學教學時,必須重視學生與教師以及學生之間的合作性。只有彼此之間默契的合作,才能達到培養小學生團結合作能力的目的,并讓課堂合作探究教學的開展慢慢走入正軌,并達到良好的小學數學教學效果。

1.2民主性原則

受到多方面因素的影響,我國小學數學教學中的民主性有待加強。有教師認為,不管是我國小學生的身心素質發展還是數學學習基本技能的累積與掌握水平都偏低,這主要是因為在平時的教學活動中學生太過依賴教師,使其主體地位被教師取代所造成的。小學生正處于身心發展的黃金時期,如果可以在積極、民主、平等的教學氛圍中學習,會對他們正確人生觀、世界觀、價值觀的形成帶來很大的幫助。

1.3發展與創新原則

小學生在數學教學中不僅需要學習基本的數學知識與方法,還需要獲得綜合性的發展。從數學教學的本質來看,小學數學所傳授的都是與將來的學習以及生活相關的基本技能與知識,是日后發展的重要基礎。所以,在合作探究教學過程也應該遵守發展與創新原則,注重對小學生創造性的培養并為他們的長遠發展考慮。此外,在進行教學評價的時候,應該將學生態度、情感、價值觀的培養和學生創新、實踐能力的培養都納入其中,這樣才能有效提升小學數學課堂的教學效果。

2小學數學課堂上開展合作探究教學的策略

2.1精心選擇合作學習素材

雖然合作探究教學是一種行之有效的教學方法,但并不是所有的教學內容都適合運用合作探究教學來進行學習。合作探究教學的內容必須具備一定的開放性、實踐性與可操作性,這樣學生才有提高的空間。如在教學“統計”一課時,我精心設計了小組合作,讓學生統計圓、正方形、長方形和三角形的個數,在操作中有的學生剪圖形,有的同學貼圖形,還有的統計,每個學生都參與到其中,通過小組學習、討論、總結,突出了教學中的重點、難點,充分調動了學生的積極性,活躍了課堂氣氛。因此,在小學數學應用合作探究模式時教師需要對教材進行精心的選擇,并在全面了解學生興趣愛好的基礎上設計合作探究教學的內容,只有這樣才可以更好地調動學生的主動性。

2.2重視小組分配工作

要最大限度地發揮合作探究教學的作用,需要根據學生的學習能力、興趣等進行分組。當各組成員的實際情況相似時,學生之間就會有更好的合作探究氛圍。另外,教師還需要根據各小組成員的特長來分配合作探究的任務,讓小組內的成員各展所長,才能整體的提高小組的數學水平。另外,在組內成員完成合作探究任務之后,總結發言的工作應該讓各成員輪流完成。如果總是由同一個人進行總結發言,久而久之其他人就會形成依賴性,組內成員得不到相同的鍛煉機會,也會阻礙小組整體水平的提升。

2.3建立適當的評價體系

對教學效果進行評價既是為了保證教學質量,同時也可以給教師提供反饋信息,這樣教師就可以根據教學評價對合作探究教學進行改進,讓它在實際的應用中不斷的被完善,更大程度地提高小學生數學教學水平。

3結語

綜上所述,小組合作探究教學的重點是培養學生的團結合作意識與綜合能力,可以有效提高小學數學的教學質量。合作探究教學過程中,學生之間可以通過討論增進了解并結交朋友,并在大家的交流中共同進步。因此,小學數學教師應該以數學教材為基礎,通過對學生的了解以及教學任務的需求來開展合作探究教學活動,并在實踐中不斷進行合作探究教學的完善,讓小學數學課的教學質量獲得整體的提升。

作者：劉福艷 單位：江蘇省徐州市沛縣大屯礦區姚橋學校