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        小學數學的生活化教學研究

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        小學數學的生活化教學研究

        1、將現實生活元素引入課堂教學

        小學數學課堂教學上融入生活元素,是進行生活化教學的重要內容,也是教師實施生活化教學的重要依據。教師在進行課堂教學的時候必須考慮學生的相關生活經驗,盡量從學生已有的生活經驗入手,來進行數學的生活化教學,其主要包括以下幾個部分。

        (1)靈活使用教材,依據學生的實際生活經驗來進行教學。一般而言,當學生所學知識與其生活具有密切關系是,學生接受起來比較容易,當學生所學知識與其生活具有很大距離,學生則會感覺到十分陌生。因此,對于與學生生活相關性較差的一些內容,教師可以需要對教材進行適當改變,即增加與學生生活較為密切的內容,減少與學生生活相差較遠的內容。但是,現階段的教材當中,還存在一些固定式的例題,因此,教師必須依據學生的現實生活進行相應調整,這將有助于提高學生對知識的運用能力。通過采用學生身邊的內容來適當改編教材,可以使學生自己去搜集問題,通過課堂討論方式,將數學與生活緊密相連。

        (2)將生活案例導入課堂。眾所周知,我們的日常生活當中蘊含了豐富的數學情境和知識,將學生熟悉的生活引入課堂教學,可以增添學生的新鮮感、激發學生的學習欲望,進而使其忘記數學的枯燥。在實際的教學過程當中,教師要選擇學生熟悉的學習案例,使學生充分感覺到,數學來源于生活,而學習數學的最終目的則是為生活服務。

        2、創設生活情境,激發學生興趣

        數學課堂所學知識越接近學生現實生活,其接受知識的能力就越強。因此,我們在進行課堂教學的時候,應盡量挖掘與學生生活緊密相關的現實情境,讓學生可以從中感受到學習數學的樂趣。進行情境教學,我們采用以下幾種辦法。

        (1)選取學生的現實生活情境。在進行小學數學的教學過程當中,教師可以選取學生周圍熟悉的場景進行加工,必要的化可以對教材上所設計的情境進行改變,由教師自己來創設學生喜聞樂見的生活情境進行教學,這種方式可以使學生感覺到數學的存在性,提高數學學習興趣。但是在選擇情境的時候必須要注意素材的可行性、真實性及有效性。

        (2)構建活躍的生活情境。課堂教學除了要學習課本知識之外,還要對課本知識進行課外延伸,將學生難以理解,或者是比較抽象的數學內容轉化使學生動手操作的活動,并通過各種操作活動使學生發現問題,在此基礎上,對問題進行猜想、實驗和解決。通過不斷的采取這種方式,可以使學生積累更多的學習經驗。但是,在進行情境的選取的時候,要注意選擇可以提高學生思考范圍,且解決辦法具有多樣性的素材,才能更有效的提高學生的創新意識和創新能力。

        (3)構建多元化教學情境。教師可以依據自身對學生的了解,通過對教學內容進行加工,使教學內容可以更加生活化。如在教學當中充分運用多媒體課件,或者直觀實物來構建熟悉的生活情境,將生活當中遇到的數學問題與課堂學習進行有效的結合。此外,在進行作業設計的過程當中,教師可以選擇具有實踐性和開放性的內容,使學生可以通過自身的實踐來將數學知識生活化。

        (4)設計數學游戲。數學游戲具有多樣性,教師可以通過各種各樣的游戲形式,如數字謎語、數學擂臺、數學迷宮等來提高學生的數學知識運用能力。實踐證明,數學游戲是一種學生喜聞樂見的學習形式,學生在進行游戲的過程當中互相交流、互相幫助不僅可以提高學生的思維能力和學生學習樂趣,還能有效提高學生的團隊合作能力,進而促進學生綜合素質的提高。綜上所述,數學源于生活,服務與生活。因此,對于小學生的數學教學必須要將教學內容和生活實際緊密相連,使教學更加形象化、生活化、通俗化,才能有效提高學生的學習興趣和學習能力。

        作者:李敏 單位:中寧縣第五小學

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