小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電化教學(xué)的教學(xué)流程

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一、電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用勢在必行

電化教學(xué)可以傳遞和處理很多教育教學(xué)信息，有力于開展數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，有力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實施素質(zhì)教育。電化教學(xué)可使數(shù)學(xué)內(nèi)容更加形象、具體，便于學(xué)生理解和接受，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)流程

1.溫舊置疑。在講第八冊數(shù)學(xué)《圖形的分類》一課時，我首先提出：我們以前學(xué)習(xí)過什么圖形？學(xué)生很快地說出以前學(xué)過的圖形。學(xué)生邊說，我邊用電子白板點出了這些圖形：球體、圓柱體、正方體等。學(xué)生看到這些圖形后，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容馬上產(chǎn)生了興趣，并能按自己的的想法給圖形分類，說法不一，有的按顏色分，有的按立體分，有的按平面分，有的按線段分。之后，我用多媒體演示出平行四邊形容易發(fā)生變化，而三角形卻固定不變。學(xué)生通過我的直觀演示，很容易總結(jié)出圖形的分類方法：按立體和平面分類；按四邊形與三角形分類，同時對平行四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性有了深刻的理解。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑。在引導(dǎo)質(zhì)疑階段，教師運(yùn)用電化教學(xué)提供的有利訓(xùn)練條件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在課堂教學(xué)中加入一些與各種專業(yè)有關(guān)的知識，這些專業(yè)知識要淺顯易懂，可以是跟建筑有關(guān)的，跟農(nóng)業(yè)有關(guān)的，或者跟醫(yī)學(xué)有關(guān)。如讓學(xué)生觀看屏幕上我們美麗的校園，引導(dǎo)學(xué)生思考，我們的校園是個長90米，寬70米的長方形，想在四周砌上高2米的紅磚圍墻，每米用磚254塊，共需多少塊磚？每塊磚4角錢，需要準(zhǔn)備多少錢？通過觀察，學(xué)生會提出大門的長度是否應(yīng)該去掉的問題，這樣學(xué)生不僅掌握了長方形面積知識，又了解了與建筑有關(guān)的簡單知識，一舉兩得。

3.感知解題。在感知解題階段，教師可以利用電化教學(xué)直觀形象找出題目中所要求的問題，通過電化教學(xué)達(dá)到“解題”目的。如教學(xué)“路程速度，時間的應(yīng)用題”時，為了直觀讓學(xué)生掌握路程、時間、速度三者之間的關(guān)系，我首先用電子白板演示出人步行的速度約每小時4千米；飛機(jī)飛行的速度約每分鐘12千米；聲音傳播的速度約每秒340米；光傳播的速度約每秒30萬千米等圖片和視頻。學(xué)生看到后馬上振作起來，對本節(jié)課的內(nèi)容一下子就產(chǎn)生了興趣。通過電子白板演示，學(xué)生很容易地說出了時間、路程、速度之間的關(guān)系，弄清了只要知道時間、速度、路程中的兩個量，就不難求出第三個量。

4.總結(jié)歸納。在總結(jié)歸納階段，利用電化教學(xué)簡捷、清晰、明確地顯示數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，以便幫助學(xué)生掌握知識的記憶方法，如上例：路程=速度×?xí)r間；時間=路程÷速度；速度=路程÷時間。

5.練習(xí)鞏固。在練習(xí)鞏固階段運(yùn)用電化教學(xué)，給學(xué)生提供了練習(xí)的資料數(shù)據(jù)和更多的練習(xí)表現(xiàn)機(jī)會，同時也為教師獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實的學(xué)習(xí)效果提供了簡便易行的方法。實踐證明，電化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，通過圖文的轉(zhuǎn)化，幫助小學(xué)生直觀有效地掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法，進(jìn)而有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

本文作者：袁麗君 單位：遼寧省大石橋市鋼都中心小學(xué)