微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用

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【摘要】基于對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙使用的研究。首先分析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用具有的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。然后為了讓微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能為學(xué)生帶來(lái)更多便利，給出選好教學(xué)內(nèi)容、控制好微課節(jié)奏、做好課件審查工作等優(yōu)化方法。最后，為了學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中善于利用微課，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

近年來(lái)，隨著科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子信息技術(shù)已經(jīng)逐步邁進(jìn)學(xué)生的課堂當(dāng)中。在課堂中不再采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體信息技術(shù)的輔助，能大大提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。并且信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以微課也在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸普及起來(lái)。微課簡(jiǎn)單說(shuō)就是老師在課前進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的整合，錄制成一段10分鐘左右的視頻，學(xué)生可以在家觀看。老師也可以在課堂中向?qū)W生進(jìn)行播放。在播放過(guò)程中，老師可以根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步講解或者板書。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用好微課，這是每位老師需要解決的問(wèn)題，所以本文中給出幾點(diǎn)建議供參考。

1.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

1.1優(yōu)勢(shì)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”在學(xué)習(xí)中有了興趣，才能取得優(yōu)異成績(jī)。尤其是像小學(xué)數(shù)學(xué)這樣抽象且枯燥的學(xué)科，興趣能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，喜歡模仿他人而且小學(xué)生都具有的一個(gè)普遍特點(diǎn)是喜歡看動(dòng)畫片[1]。動(dòng)畫片能引起他們的興趣和好奇心，所以微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，剛好符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。微課視頻時(shí)長(zhǎng)一般都是在十分鐘左右，在這十分鐘的視頻中集中了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。它可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)中，抽象的文字與知識(shí)立刻生動(dòng)形象起來(lái)。并且老師可以利用微課，在網(wǎng)絡(luò)上查找與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)等等豐富的學(xué)習(xí)資源可供學(xué)生參考。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能提高教學(xué)質(zhì)量從而提升課堂效率。

1.2劣勢(shì)

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用，最開始目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，但是在實(shí)際應(yīng)用中確很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。有很多學(xué)生家庭因?yàn)樯钏降南拗疲瑢W(xué)生在家時(shí)沒(méi)有有利的學(xué)習(xí)條件，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生差距。所以微課只能在課堂中成為老師上課時(shí)的輔助，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的目標(biāo)，但是在小學(xué)課堂中老師可以利用微課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解。

2.如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課

2.1選好教學(xué)內(nèi)容

無(wú)論是哪以學(xué)科，課堂中的教學(xué)內(nèi)容很重要，所以小學(xué)數(shù)學(xué)微課內(nèi)容在進(jìn)行選擇時(shí)一定要慎重。首先在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)時(shí)，因?yàn)闀r(shí)長(zhǎng)較短，所以要將啰嗦無(wú)用的內(nèi)容進(jìn)行刪減。選擇教學(xué)重難點(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了突出重點(diǎn)。然后在制作微課時(shí)，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，切不可在微課內(nèi)容中教學(xué)目標(biāo)模糊。在微課中若是沒(méi)有明確教學(xué)目的，會(huì)造成學(xué)生的迷茫，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響。最后在進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要選擇通俗易懂，有便于學(xué)生理解的內(nèi)容[2]。由此可以看出，微課內(nèi)容質(zhì)量的高低，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形（二）”中，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，要突出教學(xué)重難點(diǎn)。如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“三角形、正方形、四邊形”等，然后老師可以結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生舉例子，在日常生活中哪些是“三角形、正方形”等。這樣突出重點(diǎn)并且結(jié)合生活實(shí)際的微課內(nèi)容，會(huì)讓抽象的圖形生動(dòng)形象。學(xué)生會(huì)有更直觀感受，便于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂效率。

2.2控制好微課節(jié)奏

微課視頻播放的節(jié)奏，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。所以老師在進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，一定要掌握好課堂節(jié)奏。在微課內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，老師要充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的接受情況，給學(xué)生留下充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而保證學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解與記憶。在不同的知識(shí)點(diǎn)可以預(yù)留不同的時(shí)間，重點(diǎn)、難點(diǎn)可以預(yù)留長(zhǎng)時(shí)間。而簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)稍作停留即可。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)下冊(cè)“四則運(yùn)算”中“加、減法的意義和各部分間的關(guān)系”。本課知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)是“老師引導(dǎo)學(xué)生分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行歸納，讓學(xué)生充分理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義不同”所以老師在進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，可以在重難點(diǎn)處預(yù)留出較長(zhǎng)時(shí)間，以便學(xué)生消化理解，在簡(jiǎn)單處則可以一筆帶過(guò)。

2.3做好課件審查工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課件質(zhì)量的高低，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)，所以要對(duì)課件進(jìn)行嚴(yán)格的審查。這一點(diǎn)需要相關(guān)工作人員盡職盡責(zé)，在進(jìn)行課件審查時(shí)[3]，要檢查課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容是否相符，有沒(méi)有圖像不清時(shí)，視頻不清楚的問(wèn)題產(chǎn)生，這是保證高質(zhì)量課件的基本。相關(guān)人員可以在課余時(shí)間收集學(xué)生意見，因?yàn)閷W(xué)生是課件直接觀看者。所以向?qū)W生收集意見對(duì)提高可見質(zhì)量有著重要影響。例如學(xué)校可以安排工作人員，專門對(duì)老師制作的課件進(jìn)行檢查。如果發(fā)現(xiàn)課件內(nèi)容不合格需要及時(shí)聯(lián)系老師進(jìn)行改正，如果同一個(gè)老師經(jīng)常在課件設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校可以給予相應(yīng)處罰。反之，對(duì)老師做出的高質(zhì)量課件予以表?yè)P(yáng)，從而推動(dòng)高質(zhì)量課件的制作。課件質(zhì)量嚴(yán)重關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，所以各部門要重視到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且提高課堂效率，讓學(xué)生進(jìn)行更好的知識(shí)學(xué)習(xí)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用好這一技術(shù)，需要老師與相關(guān)工作者做進(jìn)一步探究。但是在如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師要需要提高課件內(nèi)容質(zhì)量，控制好上課節(jié)奏。從而推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為將來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊平麗.探析微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)電教(下半月),2016(7):131-131.

[2]胡珊珊.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算:教師版,2015(43):130-130.

[3]龔蔭.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用[J].新課程(小學(xué)),2016(11).

作者： 童濤 單位：錢湖人家小學(xué)