小學教育全科教育的發(fā)展趨勢

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【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家越來越重視對小學“全科教育”的發(fā)展，為了實現(xiàn)重慶市小學素質(zhì)教育政策，當?shù)亟逃刻岢隽恕缎W教師專業(yè)標準》的培養(yǎng)方案，認為小學教育不僅僅局限在某些領域，應當?shù)轮求w美全面發(fā)展。目前國內(nèi)的專家和學者對于小學教育的研究集中在國內(nèi)外對比中，對“全科教育”問題涉及較少，因此本文淺談“全科教育”當成為小學教育的發(fā)展趨勢，主要從“全科教育”的內(nèi)涵、小學教育走向“全科教育”的重要性以及如何提高教師“全科教育”的綜合能力。

【關鍵詞】全科教育；小學教育；綜合素質(zhì)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家越來越重視對小學“全科教育”的發(fā)展，為了實現(xiàn)重慶市小學素質(zhì)教育政策，當?shù)亟逃刻岢隽恕缎W教師專業(yè)標準》的培養(yǎng)方案，認為小學教育不僅僅局限在某些領域，應當?shù)轮求w美全面發(fā)展[1]。目前國內(nèi)的專家和學者對于小學教育的研究集中在國內(nèi)外對比中，對“全科教育”問題涉及較少，因此本文淺談“全科教育”將成為小學教育的發(fā)展趨勢，主要從“全科教育”的內(nèi)涵、小學教育走向“全科教育”的重要性以及如何提高教師“全科教育”的綜合能力。

一、“全科教育”的內(nèi)涵

自從改革開放以來，我國高中學生培養(yǎng)模式主要采用的是分科發(fā)展，許多學生自從分了文理科后不再對其他的學科有所研究，僅僅只是局限在自己的研究領域，雖然在一定程度上減輕了學生的學習負擔，但是學生缺少綜合知識能力，例如文科生缺少理化生的基本認知，理科生缺少政史地的基本常識。目前隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中國的國際競爭力越來越強，我們國家急需要高科技、全能型、創(chuàng)新型人才，同時西方發(fā)達國家對小學教育強調(diào)全面發(fā)展的趨勢增強，因此“全科教育”在我國逐漸產(chǎn)生[2]。

二、小學教育走向“全科教育”的重要性

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國越來越重視對學生綜合素質(zhì)教育、全科教育的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[3]。因此發(fā)展小學生的“全科教育”具有重要的意義，首先它有利于我國落實科學發(fā)展觀，以人為本的教育思想；其次它有利于提高學生的學習興趣，如果從學生的發(fā)展角度來看，全科教育是好事，學生可以在接觸所有課程中深入了解自己喜歡的學科，這對自己以后的就業(yè)發(fā)展很有幫助，當然學生也可以轉(zhuǎn)變學習理念，例如文科生可以了解一些物理化學原理，理科生讀一些歷史文化書籍，增添一點文化蘊含，豐富學生的知識；最后它有利于幫助小學生形成一個正確價值觀，因為小學教育階段處于基礎教育，也是小學生知識、行為、思維形成的啟蒙階段。

三、如何提高教師的綜合能力

（一）教師應當使用多種教學方法

隨著“全科教育”政策的實施，不僅對學生的學習內(nèi)容提出了要求，更是對教師的綜合能力提出了要求。教師應當改變傳統(tǒng)的單一教學方法，改變教師授課為主、學生被動的接受知識的教學方式，形成一種以學生為主導，教師為指導的教學模式，創(chuàng)設情境積極引導學生思考，提高學生的思維能力[4]。同時可以采用游戲法，例如：在學習十以內(nèi)的加減運算當中，教師可以將全班學生分為兩個組，一組學生拿著有題目的卡片，另一組學生拿著有答案的卡片，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)找到匹配的答案，對于獲勝的小組給予物質(zhì)獎勵，這種游戲法不僅可以吸引學生的學習興趣，而且還可以提高學生學習效率。

（二）教師應當用生活來豐富教材

小學的“全科教育”強調(diào)趣味教學和生活教學，打破以前填鴨式單調(diào)的課程模式，教師在教學過程中不僅要傳授書本內(nèi)容，更重要的是將理論與實際相結合，深入挖掘教材知識應用在生活中，例如：在學習應用題的過程中，教師可以創(chuàng)設一個生活化的場景，假設一個同學花50元去買圣誕禮物，其中他需要購買一個圣誕帽12元、襪子5元、圣誕樹21元，請問他還剩多少元？這樣的例子很好的吸引同學們的注意力積極的去思考，不會像單一的數(shù)學題讓學生看起來費力。

（三）教師應當提高自身的專業(yè)技能和知識能力

俗話說：學到老活到老。教師作為培養(yǎng)祖國花朵，未來希望的園丁更應該具有終身學習的觀點，時刻保持一顆積極向上，肯專研的心，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，平時多關注社會上的熱點、前瞻性問題[5]。同時教師應當具有良好的思想道德素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關心學生，對待不同的學生應當因材施教，與學生建立良好和諧的師生關系；教師應當博覽全書，不僅對于社會科學類知識要深入了解，還應當對工科類知識有所普及，只有這樣才能應對學生的新奇問題；教師應當與同事知識共享，通過這種方式隨時改進自己在教學過程中出現(xiàn)的問題；教師應當在課余時間給自己的薄弱環(huán)節(jié)充電，例如可以多參加一些知名院士的講座或者閱讀經(jīng)典書籍來陶冶自己的情操。

參考文獻：

[1]翟軍鋒.激發(fā)創(chuàng)新熱情.培養(yǎng)創(chuàng)新精神[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22).

[2]郭慧敏.淺談“小學高效課堂教學”模式微探[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22).

[3]楊士永.課例闡述踐行小學品德與社會課程標準的應用探索[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22).

[4]楊倩吉.淺談小學數(shù)學教學的策略和實踐[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22).

[5]孫杰.新課標理念下小學語文教學轉(zhuǎn)變師生活動方式探究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(21).

作者：代文潤 單位：重慶第二師范學院教師教育學院