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一、我國(guó)小學(xué)教育改革的意義與方向
達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò):物競(jìng)天擇,適者生存。其實(shí),教育本身也一樣,教育為了保證本身教育人、培養(yǎng)人和為社會(huì)服務(wù)的本質(zhì),也應(yīng)該隨著社會(huì)的變遷和社會(huì)環(huán)境的改變而做出相應(yīng)的調(diào)整,這樣才能保證持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。當(dāng)前,小學(xué)教育進(jìn)行改革的迫切性,已經(jīng)得到了廣大群眾的認(rèn)同,多種因素的綜合決定了小學(xué)教育必須進(jìn)行改革。我國(guó)的教育已經(jīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,所以在小學(xué)教育改革過(guò)程中應(yīng)注重理論和實(shí)踐課程的合理安排,將開(kāi)放性的素質(zhì)型教育課程體系有效地構(gòu)建出來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)課程改革時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在的課程的合理安排。通過(guò)小學(xué)教育改革,學(xué)生的“三發(fā)展”即全面發(fā)展、全體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,才能有效進(jìn)行。在改革過(guò)程中建立創(chuàng)新的教育體系,塑造科學(xué)的教育靈魂,堅(jiān)持改革是教育的保障,改革是教育技術(shù)的手段。通過(guò)改革掌握超前的教育意識(shí),培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的綜合型人才,為社會(huì)的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的后備軍。只有通過(guò)小學(xué)教育改革,學(xué)生們才能得到綜合的發(fā)展,使學(xué)生有個(gè)輕松快樂(lè)的童年,這為學(xué)生以后的價(jià)值觀和世界觀的正確形成有著重要的意義。
2.我國(guó)小學(xué)教育改革的方向
建立良好、高效的課堂學(xué)習(xí)氣氛,有效的開(kāi)展素質(zhì)教育。由于學(xué)生處于小學(xué)階段,鑒于這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特殊性,在營(yíng)造課堂氣氛時(shí)主要以情感氣氛為主,多走到學(xué)生當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行交流,這樣有利于學(xué)生形成健康的人格和培養(yǎng)積極的情感。給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索意識(shí)的形成和主體能力的養(yǎng)成都有一定的幫助作用。加強(qiáng)教師的專業(yè)授課能力和心理教育能力,專業(yè)授課能力是一個(gè)合格教師的前提,心理教育能力是素質(zhì)教育的不可缺少的硬件之一。小學(xué)生形成一個(gè)健康、健全的心理同樣是小學(xué)教育改革的側(cè)重點(diǎn)之一,要求教師在平時(shí)的教育工作中將教育管理工作和心理教育工作有機(jī)的結(jié)合在一起,這就對(duì)教師提出更高層次的要求,需要在平時(shí)的教育工作中加大精力,保證這兩方面工作順便有效的完成。
二、結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,小學(xué)教育改革有著必然性。小學(xué)教育只有通過(guò)自身的不斷調(diào)整,才能滿足社會(huì)的變遷和社會(huì)周圍環(huán)境的變化。小學(xué)教育改革任重而道遠(yuǎn),這就要求教師加強(qiáng)在這方面工作的精力投入,堅(jiān)持實(shí)事求是,善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,為改革之路貢獻(xiàn)自己的力量。我國(guó)未來(lái)的發(fā)展靠下一代,下一代能否在基礎(chǔ)素質(zhì)教育的開(kāi)端得到有效的教育至關(guān)重要。通過(guò)小學(xué)教育的改革,使小學(xué)生形成正確、健康的思想與心理,為以后的成長(zhǎng)之路提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)通過(guò)改革,也保證了我國(guó)的基礎(chǔ)素質(zhì)教育穩(wěn)定、持續(xù)地進(jìn)行下去。
作者:蔡麗鳳 單位:舒蘭市吉舒鎮(zhèn)中心小學(xué)