語文作文教學(xué)小學(xué)教育論文
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目前小學(xué)語文作文教學(xué)固定死板，不能發(fā)掘與提升學(xué)生寫作等能力。原因大體有兩點(diǎn)：一是教師認(rèn)為作文寫作難以把握，不好教，認(rèn)為只要講清楚套路、模版，學(xué)生能用幾個排比句，用一點(diǎn)修飾詞就可以了。整個作文教學(xué)過程都以考試為最終目的，在教學(xué)方法上過于瑣碎的分析講解使寫作課堂變得沒有一點(diǎn)趣味。二是小學(xué)生初次接觸寫作比較排斥作文，看到作文就頭疼，十分討厭。
對此，教師需要創(chuàng)新語文作文教學(xué)的教學(xué)理念，用科學(xué)合理的方法提高語文作文教學(xué)的水平。
2.小學(xué)語文作文教學(xué)的出路
2.1激發(fā)學(xué)生對語文作文的興趣
如何讓學(xué)生快樂地進(jìn)行作文訓(xùn)練，是教師首要考慮的問題。學(xué)生的作文水平，教師只是起一個引導(dǎo)作用，關(guān)鍵還是在于學(xué)生自身。在此，教師就得做好如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，俗話說得好：“興趣是最好的老師”。興趣是提高學(xué)生作文水平的最直接的橋梁，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所建議的“作文重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，誰都不覺得作文難，誰都感到作文如履平地，無遮無攔準(zhǔn)行，盡管放膽寫去。如何培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣的呢？我認(rèn)為一個是讓學(xué)生學(xué)會如何去預(yù)習(xí)關(guān)于作文課堂的知識，另外一個就是樹立學(xué)生對作文的信心，讓學(xué)生覺得作文不是一件很難的事情。比如，我在給學(xué)生上關(guān)于記敘文的作文課的前，會提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中去尋找自己不懂的問題和想搞懂的問題，讓他們記錄下來，在上課的時候去重點(diǎn)聽這些內(nèi)容。很多學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中寫出了“什么是記敘文？”、“記敘文的要素是什么”、“什么樣的記敘文是好的記敘文”等問題，這種方式，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)生帶著問題去聽課，不但了增大學(xué)生對作文課的興趣，而且提高作文教學(xué)的效率。培養(yǎng)學(xué)生對作文的信心，教師就是要做好適宜的表揚(yáng)和鼓勵，有了信心，學(xué)生就有了繼續(xù)學(xué)的動力。比如在學(xué)生的作文中經(jīng)常看到學(xué)生對人物外貌描寫出現(xiàn)張冠李戴的情況和學(xué)生寫下一些天馬行空的幻想文章的時候，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生再接再礪。可想而知，對作文產(chǎn)生興趣后，學(xué)生在語文作文教學(xué)過程中，由過去的被動的參與教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)，充分發(fā)揮了自身的主動能動性，提高了小學(xué)語文作文的教學(xué)水平。
2.2作文內(nèi)容來源于生活，反映生活
“羅曼•羅蘭說過，世界上不缺乏美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睘槭裁创蠖鄶?shù)學(xué)生寫不出來讓人感動的文章，就是因為他們思想上的空乏，寫出的內(nèi)容總是泛泛而談，空洞無力。這些現(xiàn)象值得我們教師去反思我們的作文教學(xué)，應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生走入生活、了解生活、關(guān)注生活、熱愛生活。教師充分發(fā)揮作文教學(xué)主體的作用，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)那些觸及我們內(nèi)心柔軟的人與事；教師從實(shí)際出發(fā)，選擇與學(xué)生生理心理年齡適合的生活題材來進(jìn)行作文教學(xué)，有利于提高作文教學(xué)水平。比如有一次自習(xí)課上，一只蜜蜂突然飛進(jìn)教室。安靜的教室立即沸騰起來，有的同學(xué)拿起書本搖晃，有的同學(xué)拿掃把、竹桿驅(qū)趕，有的同學(xué)嘴里發(fā)出吆喝聲，有的同學(xué)左躲右閃……蜜蜂在教室里飛旋，同學(xué)們神態(tài)多異，情緒高漲。最后蜜蜂找個窗口飛走了，“眾生驅(qū)蜂”的“壯觀”一結(jié)束，如果老師立刻讓同學(xué)們自由表達(dá)此情此景，結(jié)果同學(xué)們的作文生動多彩，把剛才的場面描述得淋漓盡致。對于小學(xué)生來說，作文教學(xué)處于寫作的一個初級階段，應(yīng)該去生活中找寫作素材，這些素材活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生有寫不完的內(nèi)容，寫作文就是一件水到渠成的事情。長此以往，學(xué)生的寫作能力也得到了長足提高，也達(dá)到了課標(biāo)中關(guān)于“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”的要求。
2.3創(chuàng)新思維，以范文的形式規(guī)范學(xué)生寫作
教師在作文教學(xué)過程中，教學(xué)意識起著重要的作用，良好的教學(xué)意識促進(jìn)教學(xué)活動有序的開展。這就要求教師在作文教學(xué)中一定要有創(chuàng)新思維意識，有了這種意識，在作文教學(xué)設(shè)計上經(jīng)常會迸發(fā)出一些別出心裁的思路出來。比如在評講作文《我最愛的***》（可以是人，也可以是物）,教師首先選出一篇范文《我最愛的***》，首先帶有感情的誦讀一遍范文，然后全面分析，以這篇范文文章的典型性，使學(xué)生學(xué)有榜樣，改有方向?？隙▽W(xué)生的成績，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。告訴學(xué)生們，他們不比范文的作者差，只要努力練習(xí)，將來一定寫出更好的文章出來。然后隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，讓他對這篇范文發(fā)表自己的看法，比調(diào)動其他學(xué)生參與進(jìn)來一起評價他人的文章和自省自己的文章。創(chuàng)新思維不僅僅是創(chuàng)新教師的教學(xué)思維，還有學(xué)生的作文思維。通過范文的形式規(guī)范學(xué)生，既引導(dǎo)了學(xué)生正確學(xué)習(xí)作文訓(xùn)練，又促進(jìn)了作文教學(xué)水平的提高。
3.結(jié)語
一言以蔽之，小學(xué)作文教學(xué)中，我們教師要怎么做呢？一個字就是“渡”，國外有一句話：“Stand behind, don't push”（站在后面，不要推），這就是“渡”。要提高作文教學(xué)的效率，教師必須有針對性把握學(xué)生的生理上心理上的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與作文教學(xué)，提高作文教學(xué)水平。
