小學(xué)班主任教育特征

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一、班主任工作應(yīng)以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

教師的教育教學(xué)工作是建立在一個(gè)好班級(jí)的基礎(chǔ)之上的。一個(gè)好的班級(jí)需要班主任的精心管理，班主任作為一個(gè)班級(jí)的統(tǒng)籌者來組織整個(gè)班級(jí)的大大小小事情。在一個(gè)班級(jí)里良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，常規(guī)訓(xùn)練在日常上主要包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)。在整個(gè)班級(jí)里教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，因?yàn)檎麄€(gè)班級(jí)是由一個(gè)個(gè)學(xué)生組成的。一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，一個(gè)學(xué)生的好壞直接影響著整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)。這就要求我們班主任應(yīng)該不惜占用自己的休息時(shí)間，充分利用合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、班主任要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)

學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)是素質(zhì)教育中重要的一環(huán)。班主任是學(xué)校進(jìn)行教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生目標(biāo)，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的自覺性與堅(jiān)韌性，離不開對(duì)學(xué)生的情感教育?？朔щy是意志品質(zhì)的一個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，能夠知難而進(jìn)、積極克服困難，這對(duì)意志的鍛煉大有裨益。班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要熱情地去幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵(lì)他們樹立信心，積極進(jìn)取，把克服困難的方法和決定付諸于行動(dòng)，用下一次的成功證明困難是可以克服的。要經(jīng)常用先進(jìn)人物、革命英雄的光榮事跡教育學(xué)生，使他們受到好的熏陶和啟迪。使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛祖國(guó)，關(guān)心集體的思想。

三、班主任應(yīng)具有家長(zhǎng)般的心腸

班主任對(duì)待孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣，兼嚴(yán)父、慈母于一身，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠(chéng)地愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)，春風(fēng)化雨，切不可處理問題簡(jiǎn)單粗暴。如果學(xué)生真切感受到班主任對(duì)他們的深情與期望，那么他們將更親近班主任，并樂于接受教育，從而使班主任工作獲得更大成效，因?yàn)閷W(xué)生親其師，才能信其道。同時(shí)今天，素質(zhì)教育已深入人心，僅從成績(jī)分?jǐn)?shù)來判斷一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因而我們的班主任應(yīng)斟酌這一句話“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是強(qiáng)的”。班主任應(yīng)重視每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，我們不能放棄班級(jí)中任何一個(gè)學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生感受到班主任在深情地關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)。因而臺(tái)灣的教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！卑嘀魅尉蛻?yīng)具備這樣的品格。只有班主任真正地關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)聽從班主任的管理，服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)。

四、班主任應(yīng)擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

一個(gè)班級(jí)要想發(fā)展就必須有一定的目標(biāo)，有了目標(biāo)就會(huì)有動(dòng)力。班主任要根據(jù)本班的實(shí)際情況制定符合本班實(shí)情的目標(biāo)。先從班級(jí)的內(nèi)部開始，可以在一周總結(jié)的時(shí)候?qū)ξ覀兊陌嗉?jí)進(jìn)行分組討論，以小組的形式去探討我們班級(jí)的未來和規(guī)劃班級(jí)的藍(lán)圖。讓班級(jí)的每一位同學(xué)都做出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。自覺完成自己制定的目標(biāo)。這里必須強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo)的制定不是目的也不是強(qiáng)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)任務(wù)，而是一種激勵(lì)學(xué)生的方法。這樣可以提高學(xué)生的自信心，要讓學(xué)生能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失學(xué)生信心。只有這樣，每個(gè)學(xué)生看著自己的目標(biāo)去努力、去發(fā)展，班級(jí)才能得到發(fā)展，學(xué)生個(gè)人才能得到進(jìn)步。

五、班主任應(yīng)協(xié)調(diào)與科任教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

有的時(shí)候班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。使家庭與學(xué)校教育形成合力，充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與教育。班主任要時(shí)常與各科任教師進(jìn)行溝通和了解對(duì)每一位學(xué)生都要進(jìn)行了解。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、社會(huì)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

六、班主任工作應(yīng)宏觀調(diào)控和深入細(xì)致指導(dǎo)相結(jié)合

以人為本，充分發(fā)揚(yáng)民主管理思想，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。我始終堅(jiān)持學(xué)生是班級(jí)的主體，而并非只是班主任的管理對(duì)象的想法，班主任應(yīng)樹立班級(jí)策劃者、指導(dǎo)者的形象，就像一位導(dǎo)演，學(xué)生應(yīng)是真正的實(shí)踐者、表演者。所以我充分利用每周一的班委會(huì)、班會(huì)，以及周五的監(jiān)督班委會(huì)進(jìn)行策劃指導(dǎo)，并讓學(xué)生暢所欲言，著實(shí)了解掌握一周的情況，放手讓學(xué)生自我管理。周內(nèi)我在進(jìn)行跟班抽查，抓點(diǎn)帶面。這樣循序漸進(jìn)，班級(jí)常規(guī)管理得到了長(zhǎng)足發(fā)展。

總之，班主任應(yīng)具有現(xiàn)代教育思想，開拓創(chuàng)新的精神，真正實(shí)現(xiàn)由蠻干向會(huì)干的轉(zhuǎn)變，少費(fèi)力提高效，這是我的奮斗目標(biāo)，也是我們當(dāng)代教育者的風(fēng)采。我想只要我們每一位班主任認(rèn)真思考，認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，班主任工作一定能順利進(jìn)行。