生本理念下的小學鋼琴集體課程實施應(yīng)用

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【摘要】目前，鋼琴已成為中小學常見的教學設(shè)施，在良好的經(jīng)濟環(huán)境下，筆者帶領(lǐng)團隊嘗試進行音樂課程改革，將鋼琴課納入常規(guī)教學，并同步編寫出一套適用于兒童鋼琴集體教學的教材，使學生學習鋼琴同時提高想象力和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，幫助孩子自信、自立，養(yǎng)成精力集中等良好的學習習慣。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；集體教學；課程改革

教育部在2014年1月10日印發(fā)的《關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》明確指出：義務(wù)教育階段學校開設(shè)藝術(shù)課程，應(yīng)確保藝術(shù)課程課時總量不低于國家課程方案規(guī)定占總課時9%的下限，鼓勵有條件的學校按總課時的11%開設(shè)藝術(shù)課程。《音樂新課程標準》明確提出：在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。所以，音樂課堂教學的改革勢在必行。在我校已初步嘗試鋼琴教學全面普及，計劃正式將課程系統(tǒng)化、規(guī)范化、模式化，整合師資、整合課程，在學校實施音樂課程改革，編寫出一套適用于小學集體鋼琴教學配套教材，助力鋼琴教學在中小學進行常態(tài)化教學。在我校生本教育理念的指引下，已在學校開設(shè)四年的鋼琴課，對課程和教材已經(jīng)有了一定的研究基礎(chǔ)，對于學生發(fā)掘自身潛能、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)有重要作用：第一，突破傳統(tǒng)教學模式，采用符合學生學情的自編教材，在學校“生本”教育理念下，將改變鋼琴教學中傳統(tǒng)的“一對一”模式，開展集體鋼琴教學。第二，將新理念與教學行為整合，將音樂教程和鋼琴教程整合，將現(xiàn)有資源：音響、課本、多媒體等整合；聽、唱、彈、跳活動統(tǒng)一在音樂體驗上。第三，有利于在我校實施音樂課程改革，編寫出一套適用于小學集體鋼琴教學配套教材，助力鋼琴教學在中小學進行常態(tài)化教學。

一、實施鋼琴集體課的前期準備

（一）問卷調(diào)查在開展集體鋼琴課前，學校教師進行了問卷調(diào)查：1.學生家中購買鋼琴的情況；2.有過鋼琴學習經(jīng)歷，受過專業(yè)訓練的學生人數(shù)。最終得出數(shù)據(jù)：有過學鋼琴經(jīng)歷的學生占30%，父母已為孩子購買鋼琴的家庭占40%。根據(jù)問卷調(diào)查反饋的情況，我校開展集體鋼琴課具備一定的可行性，根據(jù)學生的水平、能力進行分層教學和分組教學，將教學資源最大化。

（二）硬件的配備首先，要有專業(yè)的鋼琴教室，我校配有兩間專業(yè)的數(shù)碼鋼琴室，每間課室設(shè)42臺雅馬哈數(shù)碼鋼琴，可以容納一個班的學生上課，每周面向全體學生開設(shè)一節(jié)鋼琴課。配有整套集體鋼琴課上課系統(tǒng)，功能包括錄音、監(jiān)聽、對話，配置高清攝像頭對準教師所用鋼琴，能夠?qū)⒔處煹氖中巍椬喾绞綔蚀_地投影到大屏幕，便于全體學生能夠模仿、學習。

（三）師資要求和專業(yè)培訓任何學科與技能的啟蒙教育都至關(guān)重要。集體鋼琴課必須由專業(yè)教師、專任教師承擔。當下市場競爭激烈，鋼琴培訓機構(gòu)良莠不齊，選擇專業(yè)的啟蒙教育對專業(yè)成長非常關(guān)鍵，以我所在的學校為例，共有8名音樂老師，分別畢業(yè)于全日制音樂學院或者師范院校，主攻方向都有所區(qū)別，但都受過專業(yè)鋼琴的訓練，有著扎實的鋼琴基礎(chǔ)。在實施該課程前，針對兒童鋼琴的教學要點和注意事項等方面，對專業(yè)鋼琴教師進行培訓，開發(fā)校本培訓和校外研討。

（四）鋼琴教材的選擇和編寫集體鋼琴課需區(qū)別于傳統(tǒng)鋼琴課。集體鋼琴可不僅要有趣，還要尊重學生個體的差異，同時要遵循鋼琴學習的規(guī)律，還有一個不可忽略的方面：鋼琴課要和常規(guī)音樂課相結(jié)合。將傳統(tǒng)鋼琴入門教程和音樂教材相整合，音樂課上學會演唱的歌曲，在鋼琴課上學會演奏。在新課標指引下，經(jīng)過我校音樂科組的嘗試將本年級的音樂教材中簡單、旋律優(yōu)美并朗朗上口的歌曲，改編成為我們需要彈奏的鋼琴樂曲。這樣不僅僅讓學生鞏固了音樂歌曲，并從中學會了五線譜和鋼琴彈奏，甚至可以做到邊彈邊唱，一舉多得。關(guān)于教材不僅要符合學生的認知規(guī)律，還要尊重鋼琴教學規(guī)律，同時要與音樂課緊密結(jié)合，為此我們音樂教師團隊自編了一套教材，整合了《湯普森》《鋼琴基礎(chǔ)教程》等傳統(tǒng)鋼琴入門教材，提取義務(wù)教學音樂教材中的素材進行改編、簡化，以及老師根據(jù)學生的特點進行自編的曲目。傳統(tǒng)一對一的鋼琴教學可以將識譜、視唱、彈奏同時進行，而集體課需將這門課程分成不同的項目，例如：認識鋼琴、演奏規(guī)范、樂理知識、演奏、欣賞等多個項目依次進行，所以在正式授課前期要對學生要進行簡單樂理知識的普及。同時，在學校的常規(guī)音樂教學課中，從一年級就將五線譜和簡譜同時學習。

二、鋼琴集體課程的實施

（一）建立課程方案1.課時的安排學校藝術(shù)實踐活動對全體學生有著潛移默化的濡染功能，將鋼琴課納入常規(guī)教學中，首先要整合常規(guī)音樂教學，從原本的一周2課時在保質(zhì)保量的前提下整合為一周1課時，在每周1課時的鋼琴課中，如何運用40分鐘有效地落實教學目標和教學內(nèi)容，我們將在實踐中摸索出針對不同階段標準化、模式化的教學流程。2.課程的設(shè)計（1）根據(jù)已有音樂教材中的音樂要素作為指向，設(shè)計一套能啟發(fā)學生在學習器樂的同時理解與掌握音樂基礎(chǔ)理論的教學大綱。（2）將現(xiàn)有的音樂教材作為載體，根據(jù)教育資源進行分析和對學生進行需求評估，結(jié)合情境故事引入教學內(nèi)容，結(jié)合生動活潑的卡通配圖，通過二度創(chuàng)作編寫出一套適合學生彈唱的小學校本鋼琴教材。（3）確立系統(tǒng)的教學流程，分配各年級鋼琴教師根據(jù)教學大綱與教材編寫詳細教案并為每課時配備PPT輔助教學。（4）將教學目標中的音樂基礎(chǔ)知識重難點講解與演奏部分錄制微課，使學生在課外也能隨時復習課程。

（二）充分了解學生，進行合理分組在實施集體鋼琴課前，要針對：學生有無基礎(chǔ)、學生的演奏水平，以及是否具備學習鋼琴的條件等方面進行摸查。根據(jù)問卷調(diào)查和平時音樂課堂的學生表現(xiàn)將全班同學按照鋼琴基礎(chǔ)合理搭配，分成四人小組，有鋼琴基礎(chǔ)的同學作為組長，課堂采取教師教學、分組練習、小組合作的形式，會彈的、有過學習經(jīng)歷的同學來教不會彈的同學，將學生資源最大化。

（三）微課的使用學習鋼琴的過程，練琴是不可忽視的。微課對于這些學生來講就尤為重要，教師提前將教學的重難點錄制，以及針對不同知識水平的學生做不同的要求，時長控制在10-20分鐘內(nèi)，提前將視頻發(fā)到家長手機上，供學生參考和預習，也能讓沒有練琴條件的同學能夠清楚地了解本節(jié)課的重難點，同時我們鼓勵周末小組活動，充分進行資源共享。目前，在國內(nèi)小學校本集體鋼琴課課程存在著空白，通過幾年的研究與探索，整合師資和課程資源，我們初步探索出一套與現(xiàn)行音樂教學緊密結(jié)合的小學集體鋼琴教學校本教材。通過將鋼琴課作為學校的常態(tài)課面向?qū)W生開設(shè)，積極推進學校實施鋼琴音樂課程改革，整合常規(guī)音樂教學，將鋼琴課納入小學常規(guī)教學中，積極探索在小學階段校內(nèi)鋼琴課的實施，逐步建構(gòu)一套具有一定創(chuàng)新性和操作性的校本鋼琴課課程與教材，并不斷應(yīng)用于教學實踐，改進教與學的方式，提升學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]周民.內(nèi)心聽覺培養(yǎng)在鋼琴教學中的價值研究[J].北方音樂,2015,(7).

[3]楊巖薇.音樂教育對高職學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性[J].藝術(shù)時尚,2014,(3).

作者：龍思思 單位：廣州市增城區(qū)香江學校