中小學教育管理機制研究

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摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入，為了創新新時期教學理念，中小學素質教育的相關問題已經逐步提上日程，為社會和家長所重視。基于素質教育的中小學管理機制則應該明確科學的管理態度，優化教學管理監督機制，創新教學方法，針對學生不同的性格特征，有針對性地制定不同的教學方案。現階段，中小學生的素質教育還不夠完善，存在諸多問題，本文基于素質教育的中小學管理機制研究作出相關闡述，分析現狀，提出相應的解決措施，以供參考。

關鍵詞：素質教育；中小學教育；管理機制；改進策略

一、素質教育下，中小學教育管理機制現狀

（一）教師缺乏工作積極性

中小學學生的素質教育是否達標與教師的培養有一定的關系，教師對于學生的學習和能力的鍛煉是否用心，體現在學生的學習成果上。從主觀上來說，工作量和薪酬不成正比，教師付出的大量精力和時間沒有得到相應的回報，學生由于自身的學習能力，理解和記憶難度較大，沒有學習成果。教師又因為時間和精力不足，無法對每一位學生都采取補救措施，加上薪酬待遇不合理，教師的工作積極性日益下降，長此以往，教學質量下降，學生更加缺乏學習效率，形成惡性循環。教師缺乏工作積極性就會導致責任心萎靡，職業素養下降。從主觀方面來看，是教師對自己的工作能力的不自信，對教學現狀產生自卑心理，情緒出現問題，又沒有相應的心理輔導和精神寄托，在教學中迷失自己，導致自身的教學水平和管理水平大幅度下降，對學生的關心和愛護也不能盡心盡力，更不用說在完成基礎教學任務的基礎上融入素質教育，培養人才。從客觀方面來看，校方對教師處境的不作為，也是讓教師失去耐心的原因，加上不合理的教學指標和任務量，拖垮了教師的精神和身體，對教師產生多重負面影響，久而久之，學校就會發生教師人員流失，更加缺乏對學生的素質教育的管理。

（二）學校重視不足

對于中小學生的素質教育來說，老師只是執行者，學校的素質教育發展戰略和教學目標都由學校管理層負責決策，如果校方領導對此重視程度不足，那么素質教育自然也就缺少相關的管理體制。所以學校領導必須負責建立健全素質教育的監督管理體制，根據學校的發展狀況制定出符合發展理念的教學方案，明確責任機制和監督管理制度，規范相應的權利部門和人員，提高全體教師的素質教育意識，嚴格貫徹從上至下的管理體系。將管理制度落實到教學活動當中，設立獎評機制和績效考核，多開展課外實踐活動對學生進行綜合素質評比，提高教師工作積極性，督促教師端正工作態度。現階段，部分學校只注重素質教育過程，對于學生的學習成果沒有進行驗收，監督管理工作沒有做到位，導致部分學生核心素養缺乏，綜合素質較低，學生水平良莠不齊。

（三）固守傳統管理模式

中小學生的素質教育的評判缺乏創新，模式單一，傳統評價管理模式只是通過教師單個進行記錄、分析和評判，缺少公平公正性。一旦教師的判斷有誤或了解的情況不屬實，對學生評價不符，會有損學生的自尊自信，對學生幼小的心靈造成傷害。一般情況下，教師一旦因為教學活動或者課外學習對學生產生一定主觀負面影響，那么對于學生的評價就會帶有主觀情緒，威脅學生的身心健康發展。傳統管理模式存在諸多弊端，教師和校方要根據社會發展進行一定程度的管理制度改革，取其精華，去其糟粕。

（四）家長的培養意識不足，綜合素質較低

大多數中小學生家長由于自身情況特殊，在上學時沒有接觸素質教育，對于現階段的素質教育了解程度不夠，知之甚微，不理解其中心思想和內涵，只懂得皮毛，不懂得如何協助學校開展相關教學工作，培養學生的綜合素質和核心素養。由于文化水平受限，家長自身的綜合素質水平較低，沒有意識到素質教育對孩子的重要性，單單是通過與老師的溝通交流知道有這么一項任務，但是卻不知道該做些什么。大部分家長都是依賴學校，很少去關注這方面的內容，就更別提主動配合了。嚴格來說素質教育不是一項內容，是一種意識，是通過日常生活中的積累和實踐活動的經歷來體會和感悟的，家長的培養意識不足和綜合素質較低是中小學生素質教育管理水平較低的一部分原因。如果家長懂得相關知識，對孩子進行指導和教育，對學校也能起到一種督促和配合作用。

二、提升素質教育的中小學教育管理水平的具體策略

（一）提高教師的專業管理水平

素質教育的管理水平提升還是要依賴于教師的管理經驗和自身綜合素質水平，所以加強中小學教育管理水平就必須要加強教師的專業管理水平，加強相關專業領域知識和技能的學習，不斷提高自己，塑造優秀品質，提高道德規范，為學生樹立優秀榜樣。

（二）學校要加強重視程度

學校需要建立健全監督管理機制，提高對學生素質教育的重視程度，學校通過聘請專業領域人才進行方法指導，建立符合學校發展戰略的管理方法，根據社會形勢和科學技術進步進行管理模式創新。由上而下地對學生素質教育問題引起重視，多開展校企聯合和課外實踐活動，鍛煉學生的實踐能力和綜合素質，促進學生全面發展。值得注意的是，對于素質教育管理的重視不單單體現在相關問題和監督管理機制的建立，還需要重視教師的薪酬待遇，提高教師的工作積極性，端正他們的工作態度，強調以人為本的教學管理理念，優化學生的學習環境。

（三）創新管理模式

中小學生的身心健康發展十分重要，因此對于素質教育的管理模式也不能一人獨斷，應該創新管理模式，保證公平公正。比如教師可以讓學生進行互相評價，整合歸納，促進學生直接交流，這樣能夠更直觀、有效地呈現學生的個人素質水平。或者通過互換教師，組織聽課、公開課等教學活動，讓不同教師對學生進行系統性的評價，以此作為學生素質水平的評估依據。

（四）注重對家長的指導

通過家長會和學校的座談會，普及素質教育知識，對家長進行相應的指導，讓家長懂得如何配合學校，培養中小學生的綜合素質和核心素養，實行切實有效的監督管理工作，提高家長對素質教育的認知，豐富家長對相關知識的了解，幫助校方進行管理，實現家校聯合，推動學生素質教育事業的發展和管理。

三、結束語

素質教育在新時期教學活動中有助于提高學生的思維能力和實踐能力，促進學生全面發展。中小學教學工作要根據社會發展，與時俱進，制定出現代化的教學方案，加強中小學教育管理模式，實現家校聯合，共同監督和管理學生的學習狀態，培養學生的綜合素質和核心素養，促進教育事業的發展。

參考文獻：

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作者：朱殿功 單位：甘肅省定西市臨洮縣教育體育局