衛(wèi)生信息管理雙證融通人才培養(yǎng)探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了衛(wèi)生信息管理雙證融通人才培養(yǎng)探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：“雙證融通”人才培養(yǎng)方式，能夠實現高職院校人才培養(yǎng)與社會人才需求的有效對接。通過“雙證融通”所培養(yǎng)出來的人才在學歷素質方面和專業(yè)技能兩方面，都能較好地滿足社會的需求，就業(yè)質量得到了提高。本研究立足于醫(yī)療器械行業(yè)，借助上海健康醫(yī)學院的平臺，探討如何在高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)進行“雙證融通”人才培養(yǎng)，并根據學校和專業(yè)的自身情況進行了探索和實踐。

關鍵詞：衛(wèi)生信息管理；雙證融通；人才培養(yǎng)；職業(yè)資格證書

一、“雙證融通”人才培養(yǎng)的必要性和可行性

雙證融通就是通過學歷證書與職業(yè)資格證書這兩類證書內涵的銜接與對應，實現學歷教育與職業(yè)資格培訓的融合、溝通和互認，實現“一教雙證”。研究高等職業(yè)教育如何有效實行雙證融通制度，有利于高職院校準確定位，辦出高職教育特色，促進教育改革與創(chuàng)新；有利于提高人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)復合型人才，增強學生的工作崗位適應能力，增強學生的就業(yè)競爭力。在新醫(yī)改背景下，衛(wèi)生信息化的加速發(fā)展使衛(wèi)生信息化人才儲備不足的問題更加突出。因此，培養(yǎng)一支專業(yè)化衛(wèi)生信息化人才隊伍是一項非常重要和緊迫的任務。目前，高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)存在著人才培養(yǎng)目標定位不準確、就業(yè)崗位能力不明確、課程設置不合理、不能體現崗位特色等問題，導致學生難以滿足企事業(yè)單位對衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才的要求。本研究立足于醫(yī)療行業(yè)，借助上海健康醫(yī)學院的平臺，探討如何在高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)進行“雙證融通”人才培養(yǎng)。“雙證融通”人才培養(yǎng)模式的有效實施，必須將職業(yè)資格證書中的應知、應會融入到相關課程教學內容中去，以全面提高教學質量和人才培養(yǎng)質量。

二、基于“雙證融通”的衛(wèi)生信息管理專業(yè)總體建設目標

培養(yǎng)高素質、高技能創(chuàng)新型人才是學校的核心工作，絕大多數衛(wèi)生信息管理專業(yè)的高職畢業(yè)生將來是要到醫(yī)院、企業(yè)從事技術型工作，因此，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和規(guī)格決定了學校必須與醫(yī)院、企業(yè)緊密結合走醫(yī)工結合、校企合作之路，深化教學改革、實行“雙證融通”人才培養(yǎng)模式才能順利完成自己的歷史使命。基于“雙證融通”的衛(wèi)生信息管理專業(yè)總體建設目標是，緊跟醫(yī)療信息化發(fā)展前沿，構建校企深度合作、“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，致力于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)特色下的醫(yī)療信息系統(tǒng)建設與維護人才的培養(yǎng)；完善體現“雙證融通”特色的校內數字化仿真醫(yī)院下的醫(yī)學信息系統(tǒng)、醫(yī)學信息集成實驗實訓基地；打造一支高水平高素質的專兼職教師隊伍；依托實訓基地努力探索多元化社會服務功能，將本專業(yè)建設成為一個綜合實力較強的特色專業(yè)。

三、“雙證融通”人才培養(yǎng)目標

高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)“雙證融通”人才培養(yǎng)目標主要有兩個方面：一是要培養(yǎng)醫(yī)療健康信息系統(tǒng)的設計、管理、營銷、售后服務等技能型人才。針對這一目標，學校與金仕達衛(wèi)寧軟件股份有限公司、萬達信息股份有限公司、銳捷等醫(yī)療器械企業(yè)合作，實現與醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)對技能人才需求的無縫對接；二是培養(yǎng)醫(yī)院設備科、信息科急需的高技能人才。針對這一目標，學校與新華醫(yī)院、周浦醫(yī)院、東方肝膽醫(yī)院、市東醫(yī)院等合作，實現與醫(yī)院對醫(yī)技人才需求的無縫對接。

四、構建高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)

“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)構建高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式分為如下六個環(huán)節(jié)。1.專業(yè)設置與建設。依托行業(yè)，緊貼企業(yè)需求開設專業(yè)；企業(yè)參與專業(yè)培養(yǎng)目標的確立和培養(yǎng)方案的制訂，設立專業(yè)主任（由學校專職教師擔任）和專業(yè)經理（由企業(yè)人士擔任）的雙主任制。企業(yè)參與建立健全專業(yè)動態(tài)更新和調整機制。2.課程設置與建設。根據企業(yè)的要求明確課程定位，依據有利于形成面向一定職業(yè)崗位需要的專項能力，進行課程設置與改革；吸收行業(yè)企業(yè)人士參加課程建設，形成專職教師和企業(yè)人士共同參與的課程建設雙負責人制；與企業(yè)合作進行教材建設；校企合作，建設校內外實訓基地。3.教學設計與實施。以工作任務為依據組織課程內容，以典型產品（服務）為載體設計教學活動，以職業(yè)技能鑒定為參照進行課證融合。4.轉變評價觀念，改革考核方法。嘗試讓企業(yè)成為考核評價主體，并參與訂立考核標準，由學校和企業(yè)共同進行考核；實行多元化考核方式，理論考核和實踐考核相結合。5.畢業(yè)與就業(yè)。讓企業(yè)全面介入畢業(yè)環(huán)節(jié)，設立校內指導教師和校外實踐導師的雙導師制，為學生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。企業(yè)參與就業(yè)指導與推薦。6.人才跟蹤與反饋。學校應加大對畢業(yè)生跟蹤調查工作的重視，及時將調研結果反饋到培養(yǎng)過程，不斷改進人才培養(yǎng)模式，提升高職教育的水平。在以上六個環(huán)節(jié)上，企業(yè)幾乎全程參與了高職院校人才培養(yǎng)的全過程，可初步建立高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。

五、實施步驟和成效

1.第一步（1月—3月）。①完成了衛(wèi)生信息管理專業(yè)的相關調研。②聘請醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)資深專業(yè)經理、兼職教師，頒發(fā)聘書，與校內老師合作進行課程開發(fā)，并且聘請他們參與理論和實踐教學。③“雙證融通”人才培養(yǎng)方案建設，完成衛(wèi)生信息管理專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案。2.第二步（4月—6月）。①進行衛(wèi)生信息管理專業(yè)核心課程的內涵建設。制定專業(yè)核心課程標準、撰寫校內特色教材4本，正式出版特色教材2本。目前本專業(yè)已經出版《臨床信息管理系統(tǒng)》和《遠程醫(yī)療系統(tǒng)實用教程》2本特色教材。另外本專業(yè)每年還承接校企合作橫向項目5—10項。②專業(yè)骨干教師下企業(yè)技術培訓，本專業(yè)每年下企業(yè)進行技術培訓為2—3人次/年。3.第三步（7月—9月）。①完善了校內數字化仿真醫(yī)院下的醫(yī)學信息系統(tǒng)、醫(yī)學信息集成實驗實訓基地。完善HIS、LIS、PACS系統(tǒng)的集成和新型應用，配備醫(yī)療移動終端開發(fā)平臺，并且校企合作進行實驗項目開發(fā)。②組織學生參加勞動與社會保障局高級職業(yè)資格技能認證（計算機程序設計員或數據庫）考試，考試通過率達到80%。4.第四步（10月—12月）。組織學生參加全國醫(yī)療衛(wèi)生信息技術培訓與認證（NMIE）考試，考試通過率達到90%以上。

六、結論

高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)“雙證融通”人才培養(yǎng)模式，是適合行業(yè)和市場對學生有職業(yè)能力培養(yǎng)的需求的。結合高職學生的學習和就業(yè)特點，讓企業(yè)資深工程師參與高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)的教學、進行“雙證融通”人才培養(yǎng)已成為必然趨勢。學校領導對教育科研工作一向非常重視，尤其注重特色專業(yè)的建設和課程建設，提供了有力的組織保障，目前高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)的建設已初見成效，就業(yè)率高，畢業(yè)生質量較好，企業(yè)反饋較好。

參考文獻：

[1]陳安萍.基于三位一體理念的高職雙證融通人才培養(yǎng)機制研究[J].職業(yè)技術教育,2011,(20).

[2]沈小平,葉萌,王娟.高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].醫(yī)學信息學雜志,2014,(04).

[3]張敏,張小磊,陳興智,張浩,王魁,孔令超,韓曉東.安徽省衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才的需求與培養(yǎng)[J].中華醫(yī)學圖書情報雜志,2014,(12).

[4]張文蔚.“雙證融通”課程教學改革的實踐探索———以電氣運行與控制專業(yè)“繼電控制電路裝調”課程改革為例[J].職業(yè)教育研究,2014,(08).

作者:汪冬 錢芝網 劉巧紅 任和 單位:上海健康醫(yī)學院健康信息技術與管理學院