高校經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)發(fā)展分析

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【內(nèi)容摘要】經(jīng)濟(jì)是一個(gè)時(shí)展不可缺少的重要組成部分，本文從分析經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)信息社會(huì)的需求及現(xiàn)狀入手，對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)進(jìn)行全方位了解，探究學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)信息管理人才的需要。

【關(guān)鍵詞】高等教育;經(jīng)濟(jì)信息管理;課程體系;人才培養(yǎng)

國(guó)際貨幣基金組織(IMF)正式宣布，人民幣2016年10月1日起將被正式納入特別提款權(quán)(SDR)貨幣籃子，由此標(biāo)志著我國(guó)與世界的接軌更加緊密，因此相對(duì)于國(guó)內(nèi)人才的需求，要求高職院校要培養(yǎng)更多的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才。經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要求高職院校要明確教學(xué)目標(biāo)，而且還要清晰認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高職教育中存在的問題。結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，經(jīng)濟(jì)信息管理人員應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是社會(huì)使用能力作為重中之重，著重學(xué)生的基礎(chǔ)能力。如果學(xué)校不能夠在此形勢(shì)下很好地處理社會(huì)需求與專業(yè)設(shè)置的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)度，該專業(yè)畢業(yè)生將不能夠高比例順利就業(yè)或是找到滿意的工作，那么，本專業(yè)在社會(huì)的影響力將會(huì)逐步下降。這就需要人們?nèi)轿粚?duì)該專業(yè)進(jìn)行探究。

一、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)圖書情報(bào)隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了較好的成績(jī)，并且隨著時(shí)間的推移，情報(bào)隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量越來越高，而且在某些領(lǐng)域已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料，我國(guó)目前從事圖書管理工作的人員共計(jì)22萬左右，其中7萬人從事情報(bào)工作。自我國(guó)高等教育發(fā)展以來，我國(guó)圖書管理工作人員的素質(zhì)得到了很大的提升，以從事圖書情報(bào)工作人員的學(xué)歷為例，在20世紀(jì)80年代以前，具有專科學(xué)歷的人員就非常少，而目前具有高等學(xué)歷的人員非常多，基本上實(shí)現(xiàn)了專業(yè)以上學(xué)歷的人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。而且這些人員普遍都接受了專業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)，因此從總體來看，我國(guó)情報(bào)人員無論是在數(shù)量上還是在素質(zhì)上都有了很大的提升。但是立足于我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)科技情報(bào)人員的綜合素質(zhì)還是表現(xiàn)出了很多的缺陷，以下數(shù)據(jù)就充分說明了該點(diǎn)問題:從事科技情報(bào)人員在科技人員中所占的比例非常少，還不足1%，同時(shí)從事科技情報(bào)的人員在年齡上也存在斷層的問題。在信息管理人才推動(dòng)要求下，歐美等國(guó)家都建立了完善的信息管理人員教育體系，比如美國(guó)就建立了多層次的信息管理專業(yè)教育，滿足了社會(huì)對(duì)人才需求的考慮，有效地為社會(huì)提供了專業(yè)化的人才。另外其它院校也都設(shè)置了關(guān)于信息管理的專業(yè)，并且開展了信息管理系統(tǒng)課程。

二、經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)就業(yè)問題分析

(一)就業(yè)概況及困難情況。通過廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向是行政，約占13%;管理約占4%;銷售約占2%，學(xué)生91人，目前就業(yè)的只有21人。就業(yè)的21人中，行政方向的有12人，管理方向有4人，銷售方向有2人，其他的有3人。從2013屆經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向還是行政，約占26%;管理約占8%;銷售約占4%，學(xué)生95人，目前就業(yè)的只有43人。就業(yè)的43人中，行政方向的有30人，管理方向有5人，銷售方向有5人，其他的有3人。從這兩屆就業(yè)生人數(shù)上看，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)就業(yè)還是存在一定的困難性。

(二)就業(yè)困難的基本成因分析。

1．社會(huì)方面。大學(xué)生屬于市場(chǎng)產(chǎn)品，大學(xué)生就業(yè)屬于產(chǎn)品消費(fèi)過程，因此在市場(chǎng)自由化的環(huán)境背景下，大學(xué)生能否就業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)就是其是否能夠滿足市場(chǎng)的認(rèn)可，評(píng)價(jià)大學(xué)生的就業(yè)主要包括兩個(gè)方面:一是用人單位對(duì)大學(xué)生是否存在需求的意愿，也就是用人單位是否有適合大學(xué)生的工作崗位;二是大學(xué)生是否具有用人單位要求的素質(zhì)，也就是大學(xué)生的個(gè)人能力要滿足用人單位的崗位?；诮?jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，只有滿足以上兩點(diǎn)之后，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與市場(chǎng)的雙向擇業(yè)，如果其中存在任何一個(gè)環(huán)節(jié)的問題都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不成功。

2．學(xué)生方面。學(xué)生是社會(huì)就業(yè)因素的主導(dǎo)，通過對(duì)本院系學(xué)生的實(shí)際調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于自己以后的就業(yè)崗位非常迷茫，尤其是在校期間的學(xué)生不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。結(jié)合實(shí)際問卷調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生首先會(huì)選擇會(huì)計(jì)崗位，他們認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目的就是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，由此可見學(xué)生的專業(yè)定位不明確。

3．教學(xué)方面。教師在授課時(shí)，沒有將各個(gè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)區(qū)分開來。同樣的課程對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)掌握內(nèi)容是不一的，不同學(xué)生對(duì)同一門課程的學(xué)習(xí)能力是不一的，教師授課過程中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)少之又少。

三、經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式分析

(一)教學(xué)模式分析。所學(xué)的主干課程有初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)、業(yè)務(wù)流程管理與重組、市場(chǎng)營(yíng)銷。教學(xué)模式所要達(dá)到的素質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析與處理能力、產(chǎn)品營(yíng)銷與策劃能力、財(cái)務(wù)核算與管理能力。

(二)必須掌握的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法。

1．統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)說的通俗點(diǎn)就是讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)與分析的方法。基于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來越復(fù)雜，因此經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)崗位對(duì)相關(guān)的人才提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅要掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，還要懂得如何進(jìn)行綠色GDP核算等，以此適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略。當(dāng)然作為學(xué)生而言，需要不斷地豐富與拓展自己的專業(yè)知識(shí)，只有這樣才能夠不斷地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。

2．掌握市場(chǎng)調(diào)查技術(shù)特別是抽樣調(diào)查技術(shù)。經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)就是要通過自身的技能對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的各種信息技術(shù)進(jìn)行調(diào)查與分析，因此作為專業(yè)學(xué)生要掌握必要的抽樣調(diào)查技術(shù)，能夠根據(jù)抽樣調(diào)查掌握全社會(huì)科技水平，總結(jié)出高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，從而為社會(huì)發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。

3．概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。信息管理專業(yè)最根本的任務(wù)就是根據(jù)抽樣調(diào)查的結(jié)果，找出事物發(fā)展的規(guī)律，而概率論就是通過對(duì)數(shù)據(jù)的研究而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的學(xué)科，因此作為專業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)該知識(shí)，能夠熟練地應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)，以此提高自身的數(shù)據(jù)推理與加工能力。

4．掌握統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用軟件。為了配合多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析等數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用，信息專業(yè)學(xué)生還應(yīng)熟練掌握SPSS、SAS、MINTAB、STATISTICA、TSP和馬克威等專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析軟件的使用。例如SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件，此種軟件是我們經(jīng)常會(huì)用到的軟件，尤其是該軟件包括了很多方法，具備強(qiáng)大的全方位的統(tǒng)計(jì)分析功能，為各種研究提供了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，因此需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

四、對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)教學(xué)模式的建議

(一)結(jié)合普通高校辦學(xué)特色，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。該專業(yè)的開設(shè)時(shí)間短，但高校培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)應(yīng)該與教育部下達(dá)的專業(yè)總體目標(biāo)一致，致力于培養(yǎng)技術(shù)型人才。

(二)加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。人才培養(yǎng)的起點(diǎn)在高校，人才的使用在企業(yè)。目前本校經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)與揚(yáng)?？萍己献鳎赃M(jìn)行在校培訓(xùn)方式對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，但力度需加大，應(yīng)從大一開始讓學(xué)生接觸這種培養(yǎng)方式。

(三)提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)度。大多數(shù)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的了解不夠，可適當(dāng)請(qǐng)些名師教授開設(shè)該專業(yè)的講座，讓學(xué)生充分了解該專業(yè)。

(四)正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課程中正確引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能。高校經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的發(fā)展，既要培養(yǎng)學(xué)生掌握信息系統(tǒng)的理論知識(shí)，又能保證學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力及自我創(chuàng)新能力，既符合企業(yè)的人才需求，又滿足當(dāng)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

作者：何順 周美霞 曾家燕 單位：廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院