信息系統(tǒng)專業(yè)教育改革實(shí)踐

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[摘要]隨著我國(guó)信息化的快速發(fā)展，對(duì)信息專業(yè)技術(shù)人才的需求也在不斷增長(zhǎng)，但是，就目前來(lái)看，我國(guó)信息系統(tǒng)專業(yè)的教育普遍存在一些問(wèn)題。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求和發(fā)展需要，本文對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育的改革與實(shí)踐進(jìn)行研究，針對(duì)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討。

[關(guān)鍵詞]信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)教育；改革與實(shí)踐

1引言

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和信息管理學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，該專業(yè)主要為社會(huì)輸入一批高級(jí)應(yīng)用型的管理人才隊(duì)伍，他們需要掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、信息系統(tǒng)專業(yè)化知識(shí)、現(xiàn)代管理理念以及信息管理等方面的知識(shí)，并將這些知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育在實(shí)踐中存在的問(wèn)題

我國(guó)高校在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育中存在一些問(wèn)題，信息管理與信息專業(yè)教育原本就是一個(gè)注重實(shí)踐的專業(yè)，但是學(xué)生們則更多地接受理論知識(shí)，學(xué)校忽視了對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，沒(méi)有形成一個(gè)完整的實(shí)踐活動(dòng)體系，從而影響了學(xué)生專業(yè)水平的提高。

2.1高校對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不夠

許多高校并沒(méi)有重視對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)，導(dǎo)致近幾年這個(gè)專業(yè)的就業(yè)率呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，特別是忽視教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，從而影響了學(xué)生的專業(yè)能力。而目前我國(guó)對(duì)信息人才的需求不斷提高，要求該專業(yè)的人才需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，但是教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候沒(méi)有積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就使得許多畢業(yè)生在找工作的時(shí)候失去一部分競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，限制了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐體系不完善

沒(méi)有強(qiáng)大的實(shí)踐體系的支撐，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生只能是紙上談兵，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，許多走向工作崗位的學(xué)生也因?yàn)槿鄙賹?shí)踐能力從而被公司拒絕，學(xué)校專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系的不完善讓學(xué)生失去一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，從而影響以后的發(fā)展。在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)改革中，雖然將實(shí)踐體系納入改革中，但是卻還沒(méi)有建立一個(gè)成熟完整的體系，這需要學(xué)校加大對(duì)該專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的投入和管理，從而有效地將實(shí)踐體系建立起來(lái)，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

2.3課程安排不合理

在我國(guó)很多院校，對(duì)該專業(yè)的課程安排不合理，也影響了專業(yè)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，主要是一些與信息技術(shù)發(fā)展關(guān)系密切的現(xiàn)代管理思想很難引入課程教學(xué)中，教材和老師講授的知識(shí)還只是停留在以前，而信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就其自身的特點(diǎn)主要是對(duì)計(jì)算機(jī)、信息和管理的學(xué)習(xí)，信息占有重要的比例，而信息自身就有著更新快、實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，對(duì)于該專業(yè)的學(xué)習(xí)要把握最前沿的信息，利用先進(jìn)的技術(shù)，讓學(xué)生始終保持一個(gè)及時(shí)更新信息的狀態(tài)，這樣才能夠讓學(xué)生與社會(huì)相互聯(lián)系，到工作崗位上游刃有余。

2.4實(shí)踐教學(xué)資源的薄弱

我國(guó)還沒(méi)有完成一個(gè)相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，因此對(duì)于教學(xué)資源的利用程度也明顯不足，而實(shí)踐活動(dòng)的組織和培養(yǎng)需要借助于學(xué)校的力量，但是許多高校師資結(jié)構(gòu)不合理，對(duì)教學(xué)資源的分配不均，因而難以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生更多的是接受一些與專業(yè)不相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，接受的也是陳舊的知識(shí)，跟不上信息技術(shù)更新?lián)Q代的腳步，而很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)到的內(nèi)容有限，學(xué)生自身對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不重視，甚至不愿意參與實(shí)踐中，從而影響了教學(xué)的進(jìn)行。

2.5社會(huì)對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)存在學(xué)科交叉的部分，在很多情況下，社會(huì)對(duì)改專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度不夠，信息的滯后和對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，普遍認(rèn)為學(xué)生所學(xué)知識(shí)太廣但缺乏實(shí)踐能力，從而影響對(duì)學(xué)生能力的判斷，再加上學(xué)校沒(méi)有明確的考核實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，在很大程度上難以對(duì)學(xué)生的能力有很好的判斷，這樣將會(huì)嚴(yán)重影響對(duì)學(xué)生的教學(xué)。

3信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育的改革與實(shí)踐

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷改革，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到了高校的教育教學(xué)中，這將會(huì)很大程度上促進(jìn)了高校教育的進(jìn)步以及發(fā)展。但是現(xiàn)今來(lái)看高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育在實(shí)踐基礎(chǔ)上存在著諸多問(wèn)題，因此，為提高該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，提出一些對(duì)策建議：

3.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一種新興的學(xué)科，融入了管理、計(jì)算機(jī)、信息和科技等學(xué)科的知識(shí)，因此，該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)并不單純是某一學(xué)科單獨(dú)能力的培養(yǎng)，而是將學(xué)科之間進(jìn)行糅雜，綜合來(lái)考慮，培養(yǎng)學(xué)生具有多方面的能力，這些學(xué)生將來(lái)會(huì)走向我國(guó)的金融機(jī)構(gòu)、管理部門(mén)、科研單位和教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，主要從事對(duì)信息的整理分析和管理等工作，首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好地為該學(xué)科制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，更好的培養(yǎng)和發(fā)展適合社會(huì)發(fā)展的人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備一個(gè)良好的目標(biāo)，將會(huì)不斷提升自己，不斷努力，去提升自身的素質(zhì)。

3.2對(duì)專業(yè)內(nèi)部課程的改革

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)注重“新”知識(shí)和信息的獲取，因此有必要對(duì)課程進(jìn)行改革，在課程設(shè)置上，將各門(mén)學(xué)科相互融合，而不是將其獨(dú)立或分割開(kāi)來(lái)，學(xué)校要針對(duì)這一教學(xué)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)課程的結(jié)構(gòu)，合理安排課程，老師在上課的同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，引入新的教學(xué)信息和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)挖掘?qū)W生的能力，尤其是在實(shí)踐課程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而豐富課堂形式，達(dá)到專業(yè)要求。

3.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)能夠有效提高對(duì)學(xué)生管理的質(zhì)量，信息管理專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，這就需要配備優(yōu)秀的教師，如果教師缺乏必要的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，將嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。(1)引入外部人才，留住內(nèi)部人才高校在建設(shè)人才隊(duì)伍的時(shí)候，應(yīng)該采取引入外部人才，留住內(nèi)部人才的措施。引入外部人才主要是提供良好的教育教學(xué)資源，提高老師的待遇，吸引優(yōu)秀的專業(yè)老師到學(xué)院工作，并且組織建立專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，提高老師的地位，引入不同領(lǐng)域的專業(yè)人才，有利于學(xué)術(shù)交流和新觀念、新思想的進(jìn)入。另一方面，學(xué)校也要盡量留住內(nèi)部人才，他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間久，對(duì)學(xué)校的各種制度十分熟悉，學(xué)校應(yīng)該為其提供外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高他們的教學(xué)能力，提高待遇，穩(wěn)定內(nèi)部人才，適當(dāng)提撥一些優(yōu)秀的教師參與到行政工作中去，帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展。(2)加強(qiáng)對(duì)教師的管理教師在工作崗位上主要是教授理論課，因此缺乏必要的實(shí)踐能力，為了彌補(bǔ)這一部分的欠缺，需要對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師吸收新鮮的教學(xué)內(nèi)容，努力提高自身的科研水平，選派教師進(jìn)行深造，加大對(duì)教師的考核力度，讓教師在不斷的學(xué)習(xí)中提升自我，從而提高整個(gè)教師隊(duì)伍的專業(yè)能力。

3.4實(shí)踐模式的改革

一般而言，高校的實(shí)踐都是遵循傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，教師組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是這種方式在當(dāng)今已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此需要對(duì)實(shí)踐模式進(jìn)行改革，具體是針對(duì)不同的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容制定不同的實(shí)踐方式，即具體問(wèn)題具體分析，這樣做的目的是為適應(yīng)實(shí)踐本身而制定實(shí)踐模式，符合實(shí)踐內(nèi)容，操作起來(lái)得心應(yīng)手，而且適用于不同層次的學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立地完成實(shí)踐操作，培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)的興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中找到自己的價(jià)值。另外，學(xué)校要提供專門(mén)用于學(xué)生實(shí)踐的場(chǎng)地，模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校就能夠接觸到專業(yè)設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用，從而增加熟練程度，以便在今后的工作中更快更好地進(jìn)入工作狀態(tài)。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的分析，我們發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)在實(shí)踐能力方面存在諸多問(wèn)題，因此，高校要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要從學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行改革，主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐課程的安排、教師隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)踐模式改革等方面，努力提升學(xué)生各方面的技能，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者：李會(huì)玲 單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院