民辦高職院校新聞傳播人才培養(yǎng)策略

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[摘要]本文通過對民辦工科高職院校辦學主體、教師隊伍、學生群體的特殊性調(diào)查分析，探討新興的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的課程建設(shè)機制和專業(yè)發(fā)展模式，以“特殊性”為抓手，憑借學校的優(yōu)勢資源，挖掘?qū)W生的優(yōu)良潛質(zhì)，推動教學相長，為建設(shè)高職特色專業(yè)提供參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]民辦高職；工科院校；特殊性；新聞傳播

《2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，民辦高校728所，比上年增加10所；在校生587.15萬人，其中高職(?？?在校生212.28萬人。民辦高職院校已初具規(guī)模，開設(shè)適合高職學生特點的專業(yè)成大勢所趨，具有廣泛就業(yè)前景的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)成為熱門。科學認識民辦高職工科院校的特殊性，探討課程建設(shè)機制和專業(yè)發(fā)展模式，對于打造網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播特色專業(yè)有著重要的意義。

一、民辦高職工科院校建設(shè)新聞傳播專業(yè)的特殊性

（一）辦學主體特殊性

1.工科優(yōu)勢明顯，對人文學科相對重視不夠民辦高職工科院校偏重培養(yǎng)高技能應用型人才，過于強調(diào)學生專業(yè)學習和技能訓練。人文課程學時少、規(guī)模小，加上缺乏文、史、哲、經(jīng)、法等文科專業(yè)的依托，使人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀堪憂。然而只有具備良好的人文素質(zhì)的學生，才有望成長為優(yōu)秀的新聞傳播人才。

2.大多迫于經(jīng)營壓力，注重短期經(jīng)濟效益相對財政投入日益加大的公辦教育，民辦高職院校存在著較大的生源壓力，一些高級技工學校和成人高校也在爭奪生源，因而，民辦高職院校會更傾向于投入到能夠很快實現(xiàn)經(jīng)濟效益的工科類專業(yè)。而目前傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型升級迫在眉睫，媒介市場日益細分化，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)教育短期內(nèi)難以實現(xiàn)規(guī)?；l(fā)展，只能以特色化發(fā)展求突破。

3.對新聞傳播專業(yè)的認知不夠全面新聞傳播作為一門實操性極強的專業(yè)，近年來逐漸從本科走進民辦高職院校，規(guī)模較小，畢業(yè)生供不應求。但一些辦學主體對該專業(yè)的認知卻不夠全面深刻，聽說新聞人才要做“雜家”，就請中文老師教新聞寫作，計算機老師教攝像剪輯，藝術(shù)系老師教設(shè)計制作等，使得新聞傳播人才培養(yǎng)模式“雜色”有余而“本色”不足，培養(yǎng)出來的學生什么都懂一點，新聞傳播理論的學習積累卻嚴重不足，專業(yè)核心競爭力欠缺，到職場上很容易成為“四不像”。

（二）教師隊伍特殊性

1.教師結(jié)構(gòu)不合理，隊伍不穩(wěn)定。

2.民辦高職院校普遍實行“全員聘用制”，作為后起之秀的新聞傳播專業(yè)優(yōu)勢不明顯，難以吸引“三高人才”和業(yè)界中高端人才。現(xiàn)有師資或來自企業(yè)不熟悉教學，或剛出學校不了解業(yè)界，或?qū)W科背景不同，成長需要較長的時間。教學經(jīng)驗豐富、熟悉業(yè)界情況的中年教師嚴重缺乏，一定程度上直接影響教師隊伍的連續(xù)性和繼承性。加上民辦高校編制缺乏、職稱評定難，不少教師很難安心開展教科研工作，隊伍不夠穩(wěn)定。

3.教學任務(wù)重，科研條件差壓力大。為了提高教學質(zhì)量和育人效果，保障生源可持續(xù)增長，不少民辦高職院校制定了各種規(guī)章制度、檢查及考評措施，并將其與績效工資掛鉤，加上師生比例嚴重失調(diào)，使得教師的教學課時多、任務(wù)重。在科研方面，國家政策多向公辦高校傾斜，導致民辦高?？蒲辛㈨?、課題申報機會較少。民辦高職工科院校的科研課題更是嚴重傾斜到工科專業(yè)，文科類機會更是渺茫。

（三）學生群體特殊性

1.生源質(zhì)量參差不齊，綜合素質(zhì)偏低民辦高職錄取批次為3B，分數(shù)線偏低，集中在200～400分之間。廣州城建職業(yè)學院（以下簡稱“城建學院”）門檻相對較高，但工科優(yōu)勢突出，新聞傳播專業(yè)錄取人數(shù)不多，多數(shù)存在偏科現(xiàn)象，綜合素質(zhì)有待提高。

2.學習好奇心濃厚，自覺性、主動性、持續(xù)性欠缺不少學生出于對網(wǎng)絡(luò)小說以及文學的濃厚興趣而報考，對新聞傳播專業(yè)有著強烈的好奇心，但自我約束能力差，淺學、厭學思想嚴重，易受社會負面思想影響，更有甚者認為進了大學就萬事大吉，學習自覺性嚴重不足。

3.心理素質(zhì)差，渴望被認可，對就業(yè)前景存在認知誤區(qū)進入民辦高職院校的學生，不少人在中學階段備受否定或歧視，心理脆弱敏感，想上進但動力不足，渴望被認可、被贊揚、被關(guān)愛。另一方面，不少學生認為民辦高職院校的文憑不值錢，且工科院校的新聞傳播專業(yè)也并非學校的優(yōu)勢核心專業(yè)，市場就業(yè)前景不明朗，因此在校學習不安心、不用心。

4.思維活躍、動手能力強，系統(tǒng)思考抽象、思維弱民辦高職院校的學生思維活躍，鮮有“書呆子”，具有多方面能力，尤其是組織管理和動手能力強，這與實踐應用型學科新聞傳播不謀而合。但對理論學習的排斥態(tài)度，卻令學生們系統(tǒng)思考和抽象思維嚴重不足。

二、民辦高職工科院校建設(shè)新聞傳播專業(yè)的對策探討

互聯(lián)網(wǎng)時代，民辦高職工科院校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)進行跨學科培養(yǎng)復合型人才可謂順勢而為，然新聞教育正處在十字路口，想脫穎而出并非易事，走特色之路方為上策。具體可從以下幾個方面著手：

1.更新職業(yè)教育理念，推動專業(yè)課程與通識教育的融合

當今社會，企業(yè)更需要具有良好的綜合素質(zhì)，能夠迅速適應環(huán)境，有成長潛質(zhì)的現(xiàn)代職業(yè)人。這就需要辦學主體逐漸重視學生的通識教育，在這方面，德國、臺灣新的職業(yè)教育理念提供了很好的借鑒，破除急功近利的辦學理念，關(guān)注學生綜合素質(zhì)提高、自我學習能力培養(yǎng)。城建學院近年來加大力度完善提升中文、思政、數(shù)理等公共基礎(chǔ)課程，還結(jié)合禮敬傳統(tǒng)文化、模擬法庭、數(shù)學建模大賽等活動大力開展人文素質(zhì)教育。作為校級特色專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播多次進行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，在專業(yè)課程設(shè)置中體現(xiàn)通識教育意識，使學生能夠進行溝通協(xié)調(diào)、經(jīng)驗整合等訓練，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.強化人本管理思維，引培并舉強化組織隊伍保障

有效地進行人本管理，關(guān)鍵在于建立一整套完善的管理機制和環(huán)境，激勵員工奮發(fā)向上、勵精圖治的精神。而在中共十八屆三中全會“鼓勵引導社會力量興辦教育”引領(lǐng)下，社會各界對民辦教育越來越重視，民辦高職工科院校可借此提高教師的經(jīng)濟待遇、辦公條件、社會地位、退休保障等，優(yōu)先培養(yǎng)和引進有一定影響、能引領(lǐng)課程團隊建設(shè)的帶頭人，引導和激勵教師投身教學科研工作。城建學院除了不斷完善人才引培機制，落實相關(guān)政策實施人本管理，還特意成立了教師發(fā)展中心，旨在整合資源不斷滿足教師個性化發(fā)展需求，建成促進教師全方位發(fā)展的專業(yè)化服務(wù)性機構(gòu)。

3.以“特殊性”為抓手，突破文理界限，推動教學改革

沒有綜合類大學的品牌影響力，也沒有文科類大學的人文底蘊，民辦高職工科院校開設(shè)新聞傳播學有著先天不足，想要快速脫穎而出，只能找準優(yōu)勢追求特色。可借鑒一下本科類理工大學新聞傳播學的做法，與具體的行業(yè)結(jié)合，如華中科技大學與數(shù)字信息技術(shù)相結(jié)合，上海理工大學與印刷出版業(yè)相結(jié)合，中國地質(zhì)大學與自然遺產(chǎn)、風景旅游業(yè)相結(jié)合，均走出了有特色的新聞專業(yè)發(fā)展模式。城建學院的省級重點專業(yè)建筑工程技術(shù)優(yōu)勢明顯，新興專業(yè)網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播在考慮特色建設(shè)時不妨以此為切入點，在教學課程設(shè)置上突破文理界限，引導學生跨學科選修學校的優(yōu)勢課程，培養(yǎng)學生的理工科思維，為城市建設(shè)培養(yǎng)新媒體傳播復合型實用人才。

4.突出靈活優(yōu)勢，深化校企合作機制

與公辦學校相比，民辦學校特別注重學生的就業(yè)情況，尤其是高職工科院校，旨在培養(yǎng)現(xiàn)代技能型人才，要求突出專業(yè)理論知識與實踐工作的結(jié)合，因此格外重視開展校企合作。網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的產(chǎn)教融合資源相當豐富，正在轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)媒體，新興發(fā)展的新媒體公司，正在建設(shè)的服務(wù)型政務(wù)機構(gòu)，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳統(tǒng)企業(yè)，均可成為合作對象。作為一所歷史悠久的民辦工科高職院校，城建學院的校企合作經(jīng)驗豐富、機制靈活，可進行項目合作，互派師資培訓交流，開設(shè)訂單班，頂崗實習等。新建的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)更是“不拘一格納企業(yè)”，已和數(shù)家互聯(lián)網(wǎng)整合營銷公司達成了合作協(xié)議，也和天適集團等致力于“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳統(tǒng)公司進行了合作。

5.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播人才需求趨勢，打造特色專業(yè)

隨著網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的推陳出新，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播學作為人文學科中側(cè)重應用性的研究分支，逐漸發(fā)展成為一門跨學科的融合專業(yè)。而隨著人們對政治、經(jīng)濟、科技、金融、體育等各方面的信息需求劇增，信息傳播市場日益細分化，媒體對專業(yè)性記者的需求成倍地增長，不僅要求他們具有一定的文字表達能力，還要求他們具備一定領(lǐng)域的專業(yè)知識。人民群眾需要的不僅是簡單的信息傳遞，還渴望看到有指導意義的分析評論等。人才需求也隨著進入高度細分趨勢，呈現(xiàn)出“多品種、小批量、有特色”的需求，專業(yè)培養(yǎng)模式應順勢對接由單一到多元的變化，變被動為主動進行訂單式差異化發(fā)展，探索“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)，打造網(wǎng)絡(luò)新聞傳播特色專業(yè)。城建學院計劃嘗試與建工類媒體進行聯(lián)絡(luò)，深入了解他們的人才需求，之后在制定人才培養(yǎng)目標、調(diào)整課程設(shè)置等方面進行完善，提煉辦學特色，打造特色專業(yè)。

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作者：鮑英英 單位：廣州城建職業(yè)學院