媒體融合新聞傳播人才培養(yǎng)理念與路徑

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摘要：隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，媒體形式逐漸向多樣化方向發(fā)展。本文從媒體融合時代的角度，對新聞傳播人才的培養(yǎng)展開分析。闡述當前時代環(huán)境下，新聞傳播人才培養(yǎng)的主要觀念，分析最主要的人才培育現(xiàn)狀，并結合其中的問題討論相關策略。希望通過本文論述，能進一步強化提升新聞媒體人才的實際素養(yǎng)和技能，進一步提升媒體融合時代的新聞發(fā)展質量。

關鍵詞：媒體融合；新聞傳播；人才培養(yǎng)；理念路徑

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網技術、信息技術的不斷進步，傳播媒介逐漸向多樣化和智能化方向變革，因此媒體融合成為了新聞媒體面臨的重要挑戰(zhàn)，同時也是關鍵機遇。從人才培養(yǎng)的角度，結合當前媒體融合的相關發(fā)展需求進行分析，不僅是本文論述的重點，也是進一步提高人才綜合素質的重要研究課題，同時也能為新聞傳播領域的發(fā)展奠定優(yōu)秀的人才隊伍基礎。

一、媒體融合時代新聞人才培養(yǎng)的主要觀念

新聞傳播人才培養(yǎng)的主要目的是在時展的需求以及媒體融合需求的基礎上，結合新聞傳播領域的實際發(fā)展需求和發(fā)展規(guī)律，培育和提升人才的綜合能力，以此來打造符合整體時展規(guī)律的新聞傳播理念和傳播途徑，使新聞傳播與當前的融媒體結合起來。因此，要想確保新聞人才隊伍的培育具備時代性和實效性，就必須從理論觀念角度入手。

（一）注重人才培養(yǎng)的真實性新聞傳播產業(yè)的發(fā)展，主要目的是為人們傳播事實，傳遞真實的數(shù)據(jù)和信息，將客觀事物的發(fā)展狀態(tài)及發(fā)展趨勢表述出來。因此在新聞人才培養(yǎng)的過程中，必須將真實性作為首要核心目的，使新聞媒體人站在客觀事實的角度說實話、辦實事，這樣才能夠真正傳遞出客觀的社會發(fā)展趨勢，傳播正能量。

（二）注重人才培養(yǎng)的實踐性新聞傳播并不是局限在理論角度實現(xiàn)的信息傳輸，而是要從社會發(fā)展需求以及人民群眾的信息獲取需求角度實現(xiàn)的信息整合和傳遞。與此同時，在大量信息中摻雜著與社會發(fā)展和人們生活水平相關的重要信息，這些信息的內涵以及傳達出來的力量將直接影響社會的發(fā)展質量。在進行新聞傳播的過程中，相應人才必須立足于實際情況，走到現(xiàn)場，走到群眾生活中，這樣才能夠傳遞出更加真實的信息，因此注重人才培育的實踐性至關重要［1］。另外，這種現(xiàn)象也體現(xiàn)在人才學習的過程中，基礎的理論知識無法為其提供具體的工作方式，只有將理論和實踐相結合，給予人才參與實踐的平臺和空間，這樣才可以使人才更好地適應媒體融合時代的實際發(fā)展現(xiàn)狀，從而有針對性地制定調整措施。

（三）注重人才培育的時代性結合時展的現(xiàn)狀來看，新聞傳播領域的發(fā)展面臨眾多的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)來自媒體融合環(huán)境下的外在因素，同時也來源于新聞行業(yè)自身的發(fā)展桎梏。為了優(yōu)化傳統(tǒng)的發(fā)展理念，必須結合當前的時展需求，落實改進和創(chuàng)新。在新聞傳播人才培養(yǎng)的過程中，必須明確當前時展的必然趨勢，同時也要從新時展的角度，及時捕捉新聞熱點和時代熱點，將其作為提升新聞傳播領域發(fā)展質量的重要保障。因此人才要了解當前的社會時事，了解時展的最新成果，并且能夠隨時與時代接軌，利用具備時代性的相關信息來豐富自身，提升自身的綜合實踐能力，這樣才能夠真正使時展重點成為新聞傳播的創(chuàng)新要素。

二、新聞傳播人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)理念與實際不契合結合我國當前新聞傳播人才的培養(yǎng)情況來看，雖然大部分機構及院校已經認識到了媒體融合時代的發(fā)展趨勢，并且及時轉變了人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)方法，但是大部分理論體系和實際之間存在矛盾關系，頂層設計存在理想化的特點，而實踐培育又存在形式化的問題，這將直接限制新聞傳播人才的成長。

（二）相關機構缺乏有效的人才培育成長機制新聞傳播人才培養(yǎng)改革涉及眾多領域，與理念、方法以及制度都有直接的聯(lián)系，大部分機構在改革的過程中，改革的重點定位不夠準確，例如部分高校在創(chuàng)新專業(yè)人才培育模式的過程中，將重點放在提升學生的綜合能力方面。但是整體的院校改革缺乏深厚的基礎和保障，機制制定角度不完善，未結合實際情況落實對問題的針對性分析和優(yōu)化，僅在學生個人能力基礎上進行培育，導致整體的培育模式喪失有效性和科學性。缺乏基礎的約束制度，直接造成后期人才培育的方向逐漸偏離本質和核心理念。同時，新聞人才的綜合能力提升不僅僅需要從新聞發(fā)展的角度進行優(yōu)化，還需要結合當前社會發(fā)展下經濟、文化、政治以及法律等相關領域的綜合分析。但是，由于創(chuàng)新機制不合理，創(chuàng)新內容多樣性不足，所以新聞人才的培養(yǎng)方式依舊較為空洞。

（三）人才培養(yǎng)方式的時代性不足媒體融合時代最主要的社會發(fā)展趨勢是，新聞傳播的載體和渠道逐漸向多樣化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的廣播、電視及報紙不再是主要的新聞傳播途徑，雖然其依舊起著至關重要的作用，但是大部分人對這三種傳統(tǒng)傳播媒介的依賴性逐漸降低。這便要求相關機構在培養(yǎng)人才的過程中，要建立多個渠道，落實培養(yǎng)模式的創(chuàng)新［2］，使人才能夠接觸到大量的時代性傳輸工具，并且了解其基礎的面向人群、使用方法及產生的價值。但是在實際培養(yǎng)過程中，這種時代性的創(chuàng)新策略落實得不夠完善。例如，雖然讓學生認識到了互聯(lián)網在新聞媒介傳播中的重要影響，但是具體的網絡平臺使用方法及開發(fā)方式存在不足，信息傳播和新媒體開發(fā)與使用之間的關聯(lián)性較差，限制了人才發(fā)展的時代性轉化，使新聞媒體發(fā)展呈現(xiàn)閉門造車的情況。

三、媒體融合時代新聞傳播人才培養(yǎng)的主要創(chuàng)新途徑

（一）打造可持續(xù)的培養(yǎng)模式對新聞傳播人才的培養(yǎng)不僅僅局限在院校中，人才在步入社會、進入企業(yè)之后也會接受持續(xù)的培養(yǎng)。創(chuàng)新路徑不僅僅要在院校落實，還需要結合企事業(yè)單位自身的發(fā)展現(xiàn)狀進行優(yōu)化，為人才提供持續(xù)的發(fā)展空間和學習平臺，這樣才能進一步提高人才的培養(yǎng)質量。與此同時，在融媒體環(huán)境下，社會發(fā)展的趨勢是動態(tài)的，人才在院校中接觸到的理論知識，在未來實踐過程中可能會存在偏移現(xiàn)象，那么便需要企事業(yè)單位為人才提供長久的學習策略和學習保障。因此在當前融媒體環(huán)境下，人才培養(yǎng)的首要路徑便是實現(xiàn)持續(xù)的長久學習和培養(yǎng)。而想要實現(xiàn)這樣的目的，首先企事業(yè)單位要與院校強強合作，及時了解院校新聞媒體專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和教學策略，并實現(xiàn)知識體系和教學方法的對外延伸，使人才在走入社會之后，依舊能夠了解不斷變動的新聞領域的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)知識體系的逐步積累和綜合實踐能力的提升。這種長久的培養(yǎng)機制，能夠實現(xiàn)對新聞傳播人才的綜合素質培育及知識體系培育，使其具備自我提升的空間。

（二）培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)精神從社會影響力角度來看，新聞傳播領域的發(fā)展是建立在社會發(fā)展趨勢的基礎上實現(xiàn)的信息傳播，涉及社會發(fā)展的各個方面，與人們的生活和社會發(fā)展穩(wěn)定性都有緊密的聯(lián)系。因此新聞人才的培養(yǎng)也要具備社會價值，而想要發(fā)揮這種社會價值，就需要人才具備極好的職業(yè)道德［3］。首先在院校進行人才培養(yǎng)的過程中，要及時樹立高質量的新聞傳播理念，落實對學生三觀的培養(yǎng)，讓學生認識到新聞傳播領域的社會影響力，這樣才可以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和價值。在學生走入社會之后，企事業(yè)單位要及時地落實人才的思想意識，引導利用企業(yè)文化進行精神塑造，通過社會現(xiàn)實實現(xiàn)精神指導，這樣能夠使新聞傳播人才永遠秉承正義、正能量的職業(yè)精神，恰當?shù)乩卯斍暗亩喾N媒介，實現(xiàn)新聞信息的傳輸和創(chuàng)新，這樣不僅能夠實現(xiàn)人生價值，也能夠實現(xiàn)新聞傳播領域的高質量發(fā)展。

（三）打造多樣化的新聞傳播人才培養(yǎng)體系培養(yǎng)體系涉及機制、理念及方法。首先，無論是院校還是社會企事業(yè)單位，都需要結合自身的發(fā)展理念及發(fā)展方向制定優(yōu)化機制，打造完善的培育制度，結合人才的實際成長需求以及新聞傳播領域的發(fā)展需求，優(yōu)化制度體系，確保制度體系能夠成為人才培育方案創(chuàng)新的主要依據(jù)。在理念方面，要考慮當前社會發(fā)展的主要形態(tài)，從新聞傳播的本質角度進行理念塑造，堅持將新聞人才培育的理念體系向公平正義、真實有效、多樣化創(chuàng)新和為人民及社會服務等方向靠攏。在方法層面，必須通過理論和實踐相結合的方式，為人才提供實踐平臺，為企業(yè)提供自我創(chuàng)新空間。當前的融媒體時代涉及大量的新聞傳輸渠道和信息，需要學生具備精準的分辨能力和掌控能力，才能夠使新聞傳輸具備動態(tài)性和多樣性。這種教學方法更趨于實踐性，注重實踐引導，讓學生更多地參與到校園實踐及社會實踐中，這樣才能夠為人才的成長奠定綜合基礎。

四、結語

在當前融媒體環(huán)境下，新聞傳播領域面臨眾多挑戰(zhàn)，同時也面臨重要的發(fā)展機遇。為了實現(xiàn)人才的高質量培養(yǎng)，就必須結合實際情況創(chuàng)新培育體系，打造完善的制度，優(yōu)化培養(yǎng)理念，構建多樣化的培養(yǎng)方法，同時也要組建一支高質量的人才培養(yǎng)隊伍，這樣才可以使新聞傳播人才的培養(yǎng)具備專業(yè)性、時代性、多樣性及創(chuàng)新性，構建一支高質量的新聞人才隊伍，為新聞事業(yè)發(fā)展奠定可持續(xù)的人才基礎。

參考文獻：

［1］王斗.基于媒介融合時代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑探析［J］.新聞研究導刊，2017，8（22）：188.

［2］薛倩.媒介融合背景下地方高校新聞傳播類人才培養(yǎng)與社會服務能力探究［J］.山西青年，2017（24）：226.

［3］宋東強，梁雨萌，楊浩，等.媒介融合時代復合型新聞傳播人才培養(yǎng)模式探析［J］.采寫編，2019（3）：18-19，33.

作者：雷雨甜 單位：普洱廣播電視臺