新聞傳播人才的培養(yǎng)路徑

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摘要：當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅速發(fā)展，新媒體隨之誕生，使得以往新聞傳播的方法和思路都發(fā)生了重大改變，媒介融合成為主流，這對媒體工作者來說是新的機(jī)遇也是巨大的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)這一重大變化，培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞傳播人才是重中之重。本文就媒介融合時代培養(yǎng)新聞傳播人才所面臨的問題及解決方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：媒介融合；新聞傳播；人才培養(yǎng)

1媒介融合時代新聞傳播人才培養(yǎng)存在的問題

1.1教學(xué)設(shè)備落后

現(xiàn)階段，很多高校對新聞傳播人才的科學(xué)培養(yǎng)不夠重視，教學(xué)資源落后，不論是教學(xué)設(shè)備還是課程設(shè)置都與新媒體需要的新聞人才水平有一定差距。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不能及時更新，這和學(xué)生接觸的新媒體設(shè)備存在很大的差距。在課程安排上，很多課程相互獨(dú)立，學(xué)習(xí)內(nèi)容前后聯(lián)系不夠緊密，甚至有些課程是與社會嚴(yán)重脫節(jié)的舊內(nèi)容。在媒介融合時代，需要的是專業(yè)性強(qiáng)的綜合性人才，而不是只精通某門教材。

1.2教師缺乏與媒介融合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗

能否培養(yǎng)出來適應(yīng)媒介融合時代的專業(yè)型人才，與教師的教育教學(xué)水平也有很大的關(guān)聯(lián)。當(dāng)前存在的問題是教師沒有準(zhǔn)確地對社會需要的新聞傳播人進(jìn)行分析研究，所以制定的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏科學(xué)性。這就造成教學(xué)過程比較隨意，缺乏創(chuàng)新，還是沿用以前的方式方法，且對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果也沒有嚴(yán)格考查，造成學(xué)生只會機(jī)械學(xué)習(xí)，靈活性差，不能深刻理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.3學(xué)生實踐能力參差不齊

在實際工作中，有的學(xué)生可以迅速掌握必備的工作技能，但有的學(xué)生始終無法達(dá)到基本要求?？傮w來說，綜合能力強(qiáng)的學(xué)生還是少數(shù)的。一方面，和學(xué)校看重學(xué)生的學(xué)業(yè)情況有關(guān)。學(xué)校只看重理論知識的掌握情況，一定程度上造成學(xué)生把很多精力放在了平日的課堂上，從而沒有了實踐想法。另一方面，是學(xué)生本身的原因。學(xué)生只知道機(jī)械的學(xué)習(xí)，缺乏思考，對將要面臨的新媒體沒有主動去了解學(xué)習(xí)，甚至不參加任何實踐活動，不知道新聞專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)。

2媒介融合時代新聞傳播人才的培養(yǎng)路徑

2.1更新教學(xué)設(shè)備

社會發(fā)展瞬息萬變，媒體環(huán)境也隨之變動，很多高校還保留著傳統(tǒng)的新聞教學(xué)設(shè)備，這對培養(yǎng)綜合型媒體人才所需要的環(huán)境是有很大差距的。對此，要更新教學(xué)設(shè)備，模擬新聞報道環(huán)境，設(shè)計和媒體大眾交流的課程。還可以增加有關(guān)數(shù)據(jù)信息的課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握潮流媒介的能力。應(yīng)多給學(xué)生留一些問題讓學(xué)生思考，這些問題應(yīng)與學(xué)生的實際生活相關(guān)，讓學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力，以便在今后的工作中遇到突發(fā)狀況也能從容應(yīng)對。

2.2加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)

教師是知識技能的傳授者，是近距離與學(xué)生接觸的，也是媒介融合時代學(xué)生的第一主導(dǎo)者，教師自身素質(zhì)很大程度上會對學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)校應(yīng)該在教師隊伍的培養(yǎng)上多下功夫，組建一批優(yōu)秀的教師，可以聘請專家學(xué)者開展講座，也可以組織教師到新媒體環(huán)境中去交流學(xué)習(xí)，只有教師能夠接觸到、感受到最新的潮流媒體才能在教學(xué)上有所創(chuàng)新，把理論結(jié)合實際灌輸給學(xué)生，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3培養(yǎng)提高學(xué)生的實踐能力

任何專業(yè)都需要實踐來作為踏入社會的基石，對于實踐性更強(qiáng)的新聞傳播專業(yè)來說，沒有實踐就很難開展工作。培養(yǎng)提高學(xué)生的實踐能力需要社會、學(xué)校、學(xué)生三方作出努力，學(xué)校應(yīng)與社會密切合作，多給學(xué)生提供專業(yè)的實踐平臺，而社會也應(yīng)積極容納這些尚在學(xué)習(xí)階段的未來的優(yōu)秀人才。學(xué)校要提供機(jī)會讓學(xué)生走進(jìn)電視臺，走進(jìn)真實的新聞報道環(huán)境，近距離接觸新媒體。而對學(xué)生來說，應(yīng)該抓住一切可以實踐的機(jī)會，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和處理突發(fā)事件的能力，為未來從事工作提前作出準(zhǔn)備。

3結(jié)語

媒介融合時代對新聞傳播人才的需求是迫切的，但對他們的要求也是苛刻的。一個綜合型專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開多方的共同努力，如果社會、學(xué)校、學(xué)生共同為培養(yǎng)人才目標(biāo)出一份力，相信未來會看到很多優(yōu)秀的新聞傳播人才來為我們介紹人間百態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明海.媒介融合語境下高校傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[D].重慶:西南大學(xué),2017.

[2]王小月.論“媒介融合”背景下我國地方高校新聞傳播人才的培養(yǎng)[J].新聞研究導(dǎo)刊,2015,6(9):1-2,7.

作者：李煜昕 單位：鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院