畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生思政教育策略探討

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摘要：“高職擴招百萬”政策給高職院校教育教學帶來機遇和挑戰(zhàn)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)高職擴招學生數(shù)量應行業(yè)發(fā)展，報考、錄取人數(shù)多。在學生數(shù)量劇增、生源多元化、學習基礎參差不齊，技能水平、個人素質高低不一，教師數(shù)量不足、工作多任務重的情況下，學生的思想政治教育工作的開展面臨難題。現(xiàn)針對以上問題提出了通過加大思政課比例，組建多部門聯(lián)動的思政育人團隊，開展多方位、多平臺的思政教育活動，融入多方力量，開展思政教育的教育策略。

關鍵詞：高職擴招；畜牧獸醫(yī)；思政教育；策略

2019年，總理在全國“兩會”上提出“高職擴招百萬”決策，以高職擴招助力經(jīng)濟轉型升級與社會和諧發(fā)展［1］。高職院校的生源發(fā)生了變化，從單純的高考生源發(fā)展到社會考生占有相當?shù)谋壤?］。2020年中國政府工作報告又明確提出“高職院校擴招200萬人”，這使得“高職擴招百萬”生源比例進一步加大。畜牧獸醫(yī)作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要一部分，對國民經(jīng)濟的發(fā)展和民生起著非常重要的作用，2018年非洲豬瘟傳入我國，給畜牧業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟損失，豬的生產(chǎn)滿足不了人們生活對豬肉的需求，這不僅促進了豬生產(chǎn)的發(fā)展，也帶動了其他畜禽業(yè)的發(fā)展，使畜牧行業(yè)迎來了新的春天。畜牧行業(yè)的新發(fā)展，對員工，尤其是專業(yè)員工的需求量增加，提高了畜牧獸醫(yī)相關專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和工資水平，從而促進了“高職擴招百萬”生源中，報考畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生比例增多。這既是畜牧獸醫(yī)專業(yè)高職教育面臨的重大發(fā)展機遇，也是教育教學工作特別是思想政治工作面對的重大現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

1高職擴招生源思想政治工作的難題

1．1生源復雜、素質基礎高低有別，培養(yǎng)目標達成困難

“高職擴招百萬”生源情況復雜多元，來自社會各個方面，包括往屆高中畢業(yè)生、往屆高中同等學歷畢業(yè)生、退役軍人、下崗工人、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民。他們進入高職院校的學習需求不同，決定了他們對培養(yǎng)的要求不同。但他們年齡差距較大，學習基礎參差不齊，并且專業(yè)技能水平高低不一，這決定了他們培養(yǎng)目標的達成面臨困難。作為新型的“大學生”他們個人成長經(jīng)歷迥異，個人素質高低不一［3］。因此在人文素質培養(yǎng)，職業(yè)態(tài)度端正，以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維，工匠精神上面臨重大困難。

1．2教師工作較多，思政教育工作開展吃力

高職教師工作任務較多，包括教學、科研、行政和學生管理。隨著擴招學生的到來，學生管理和教學任務加大。教師在完成正規(guī)高職生教育教學工作的同時，還要完成學習起點各異、學習需求不同的擴招學生的教學和管理工作，糾正他們的學習習慣，督促學業(yè)的完成，最重要的是開展思政教育、人文素質培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的工作，使得教師在時間和精力上表現(xiàn)得力不從心。

1．3教師組成多樣，能力水平有限，思政教育工作開展困難

擴招生的到來使學生數(shù)量突增，師生比例滿足不了教學要求，因此，教師隊伍中聘任教師和兼職教師的比例增加，尤其是擔任技能訓練的企業(yè)一線工作人員聘任比例增大。一些聘任教師缺乏教學實踐經(jīng)驗，企業(yè)一線的工作人員理論水平稍差，實踐經(jīng)驗與理論融合能力不強，而且缺乏教學思政開展的能力和經(jīng)驗，甚至思想政治理論水平有待提高。面對上述問題，畜牧獸醫(yī)專業(yè)高職擴招生的思政教育需要拓展思路，不斷開發(fā)新方法、新形式，根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)行業(yè)的發(fā)展，對教學的要求，認真貫徹落實全國教育大會及全國高校思想政治工作會議精神，尋找出行之有效的教育舉措，實現(xiàn)思想政治教育工作的時代性、針對性和實效性。

2思政教育舉措

2．1調整畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加大思政課比例，加強思政教師隊伍培養(yǎng)

高職院校的思政教育以傳統(tǒng)思政教育課為主。傳統(tǒng)思政教育課能夠教育和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高思想覺悟和綜合素質，促進學生實現(xiàn)更遠大的人生目標和理想［4］。因此高職擴招生的人才培養(yǎng)方案應依據(jù)黨的教育方針，堅持社會主義核心價值觀，落實立德樹人的根本任務，根據(jù)培養(yǎng)要求不斷調整，加大思政課所占教學學時的比例，以促進對擴招生的三觀培養(yǎng)。同時，加大思政教師的比例，按照政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的要求加強對思政課教師的培訓，使其不斷提高自我修養(yǎng)，更新教學理念，調高教學水平。

2．2組建多部門聯(lián)動的思政育人團隊

思政教育教學工作不是一人一師能夠完成的，需要多方位、多過程、多部門的協(xié)作。高職擴招生的思政教育工作需要一個多部門聯(lián)動的思政教育團隊。多部門聯(lián)動的思政教育團隊由思政課程教師、專業(yè)課程教師、黨政工團和擴招生班主任或輔導員組成。思政課程教師具有系統(tǒng)的思政教育理論內容，深入專業(yè)教學時可與專業(yè)課程教師分析專業(yè)課程內容中包含的思政元素，確立思政教學方法和組織思政教學的形式，使思想政治教育無形的滲入專業(yè)學習中；專業(yè)課程教師了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，清楚就業(yè)者應該具備的能力，由專業(yè)老師擔任班主任或輔導員，可通過主題班會等形式，站在專業(yè)的角度，將畜牧獸醫(yī)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及專業(yè)優(yōu)勢等問題以“潤物細無聲”的方法，慢慢地浸潤學生們的心靈，培養(yǎng)他們對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的認知，加深他們對專業(yè)的熱愛，同時引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生目標；黨政工團人員是一個學校的思想政治核心，配備到各專業(yè)中，參與課程思政，把握思政教育方向，通過開展黨課學習、思政講座等形式提高教師和學生的思想政治覺悟。

2．3開展多方位、多平臺的思政教育活動

由于擴招人員來自社會各界，這一特點決定了他們在校時間較短，授課方式多元化。在校期間開展課程思政的同時，一方面可以利用課余時間開展各項思政教育學生活動，如：開學第一課，早課學國學、講黨史，觀看紅色電影、開展重走抗聯(lián)路、講英雄的故事等紅色教育活動，在生活的點點滴滴中融入思政教育。一方面營造崇尚技能、崇尚勞動的良好學習生活氛圍，通過“大國工匠”“藍領專家”“知識工人”影片不斷提高學生對產(chǎn)業(yè)技術工人的認可度，讓工匠精神融入每一個學生的思想意識之中，讓中國夢、中國精神鼓舞學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。離校期間，通過各種平臺召開線上視頻會議開展思政教育的同時，通過“學習強國”平臺提升思政課教學質量?！皩W習強國”平臺由主管，是推動新時代中國特色社會主義思想深入人心的重要載體，是滿足互聯(lián)網(wǎng)＋時代人們多樣化、個性化、便捷化學習需求的創(chuàng)新之舉。［5］“學習強國”平臺的綜合性，內容的豐富性、快速更新性、精確性符合高校對思政課要求的時代性、針對性和實效性，并且滿足育人的個性化要求。將“學習強國”平臺融入思政教育，實現(xiàn)了以問題為導向、促進教學目標的達成，簡易了重難點的解決，提升了學生自主學習的能力。

2．4融入多方力量，開展思政教育

要做到思政教育的時代性、針對性和實效性，僅由學校單方面操作是無法實現(xiàn)的，要聯(lián)合政教機關、行業(yè)相關企業(yè)，形成三方聯(lián)動的教學機制來實現(xiàn)。特聘黨校及其他高等院校思政教師，開展巡講機制，同時邀請符合條件的行業(yè)專家學者、企業(yè)管理技術骨干以及各類先進人物進入到專業(yè)課堂中，傳播企業(yè)一線、社會生活的呼聲，讓他們結合自身成長發(fā)展經(jīng)歷，進行現(xiàn)身說法，榜樣示范［6］。高職院校要充分發(fā)揮黨員的先進性，讓教師黨員、學生黨員聯(lián)動，在學習生活過程影響周圍學生的行為。思政教育不是一時之事，高職院校應按照教育部“標準不降”的培養(yǎng)要求，提高站位、創(chuàng)新舉措，以確保教育方式與教育對象相匹配、教育內容與教育形式相適應、教育主體需要與價值客體屬性相一致，切實提升高職擴招生的思政素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識和技術技能的高素質人才。

作者:劉紅 倪士明 陸江寧 張佳韌 單位:黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院