畜牧獸醫專業核心能力培養途徑探究

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摘要：社會矛盾的改變必然影響高職學生的就業，新時代高職學生如何能適應當今社會的發展，符合企業的需求是現在職業教育面臨的一個問題，高職教育既要增強學生的學習能力，還要提升學生創新能力，同時提高他們的行業倫理能力。

關鍵詞：職業素養；高職；核心能力

隨著社會生產力的不斷提升，政府、企業等對求職學生的整體能力越發的嚴格，這增加了學生綜合能力培養需求的同時，對培養高職學生的院校來說也將是更大的挑戰，如何讓學生在校園中有危機意識，如何讓高職學生通過3年時間提升自己的學習能力和創新意識，如何在增強高職學生創新能力動力的同時，還能保證職業忠誠度及行業倫理能力，成為了高職培養學生方式方法探究的終極目標。

1目前高職學生具備能力現狀

1．1有學習能力，但不具備持續學習能力

高職學生學情決定著學生的學習態度，職業學生中近60％的學生為單獨招生入學，他們普遍沒有好的學習方法和學習手段，其中有一些甚至出現厭學，癡迷手機游戲，抗拒認真上課，而這部分學生有一定的學習能力，但是學習能力明顯較弱，需要單獨進行補救輔導或者進行“看護式”教育，還有一些高職學生曾經讀的職業高中，已經對相關專業知識有了一定的把握，但學習不太深入，只知其然，知道學過卻無法掌握和正確實踐，這兩部分學生都有一定的學習能力，但都完全不具備持續學習能力［1］。

1．2有創新意識，但不具備創新能力

國家鼓勵大學生創新創業，因此出現了大學生創新創業，互聯網＋等相關賽項，用來鼓勵大學生進行創新，但從相關用人單位反饋的數據來看，大多數高職畢業生知識基礎都不夠扎實，專業技能和理論支撐不成體系，不能有效的將技能展現出來，學習能力不強，缺乏團隊合作精神和協作能力，學生有創新意識和想法但都不具備創新能力。

1．3不具備職業倫理能力

學生受外界影響太大，工作初期自己知識技能不行，需要企業的老師傅帶，有了些工作經驗就唯利是圖，頻繁跳槽。導致現在企業把學生的職業忠誠度、敬業精神看得要高于學生的學習水平，而且認為已在學校畢業的高職學生，道德水平都不太高，缺乏奉獻精神和合作精神，各項能力提升有限，缺乏職業忠誠度和對工作持久的熱情，完全不具備職業倫理能力。

2學校對高職學生核心能力培養的問題

2．1院校因素

高職院校自身建設存在問題，不能真切的把學生培養與服務社會有效結合，很多高職院校拿來本科的培養方案，參考制作，課程設置不根據社會和企業需求，只是根據自身教師掌握的知識進行設置，即使有部分學校有創新意識，增設學生成長相關課程，也由于教師水平有限，恢復為教師主講內容。

2．2教師因素

高職教師雖然個人有一定的技能基礎但大多沒有企業經歷，雖然很多高職院校要求教師到企業進行掛職鍛煉，但企業讓教師進行鍛煉，學校給予大量的教學任務學校工作，導致企業掛職鍛煉形同虛設，并不能起到應有的效果，因此上課過程中教師只能根據自己掌握的知識進行課堂教學，只能用一些假想的企業案例對學生進行授課，而學生只能學習一些相關的知識，綜合素質和創新能力很難得到培養。

2．3學生因素

高職學生自身沒有職業規劃。很多學生剛開始只為了能上學而上學，沒有選擇相應專業，考入相關專業后，心里沒有進行相關建設，沒有職業規劃，因此對本行業缺乏興趣，在職業發展規劃，職業前途方面更是沒有相應的知識獲取和教育［2］。

3基于職業素養的高職學生核心能力培養途徑與方法

提升高職學生素質教育，學生的學習教育不應該只是3年的教育，要培養學生終身學習的習慣，并請把高職學生的人才培養方案和學生素質教育結合起來，始終先培養有素養的學生，再培養有技能的學生。加強學生思政課程比重，拓寬思政課在專業課中的比重，加大課程思政力度（這里也不建議強行進行，會適得其反，違反教學規律，導致學生更加厭學），培養學生職業忠誠度，融入職業倫理道德，讓學生自身素養得到提升和健全，更有利于社會。

4討論

職業素養是一個學生尤其是高職學生的關鍵，現在高職的技能教育體系已經趨于完善，但職業素養的提高更是迫在眉睫，這需要企業、家庭、社會、學校等多方面共同努力進行，技能學習是高職學生的“本”，素養學習才是高職學生的“根”，因此需要高職院校不斷摸索和探討，均衡提升學生各項核心能力，同時還應該進行相關國史、校史教育，樹立學生的魂。

參考文獻：

［1］王曉薇．高職院校計算機類專業學生職業素養的培養途徑與方法研究［J］．無線互聯科技，2017（8）：73－74．

［2］泰勒．課程與教學的基本原理［M］．北京：中國輕工業出版社，2008．

作者:龐金龍 劉崇巍 單位:黑龍江職業學院