中小學(xué)智慧教育平臺(tái)對(duì)學(xué)校教育作用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中小學(xué)智慧教育平臺(tái)對(duì)學(xué)校教育作用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)中的相關(guān)板塊資源，探討促進(jìn)家校共育、教師研修、學(xué)生發(fā)展三方面開展實(shí)踐的有效做法，力爭(zhēng)在教育的新常態(tài)中實(shí)現(xiàn)平臺(tái)資源的長(zhǎng)效化利用，以實(shí)踐促進(jìn)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)教育資源功效的最大化。

關(guān)鍵詞：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)；實(shí)踐性學(xué)習(xí)；學(xué)生核心素養(yǎng)

國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)(簡(jiǎn)稱智慧平臺(tái))于2022年3月試運(yùn)行，設(shè)有專題教育、課程教學(xué)資源、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)6個(gè)板塊，現(xiàn)有資源總量達(dá)到2.8萬余條。本文以合肥市師范附屬小學(xué)(簡(jiǎn)稱我校)為例，研究我校針對(duì)智慧平臺(tái)各種資源的學(xué)習(xí)、交流和使用，探索智慧平臺(tái)與學(xué)校教育融合應(yīng)用的方式和途徑，賦能家長(zhǎng)開展家校共育，提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)，構(gòu)建智慧平臺(tái)有力助推學(xué)校日常教育的新生態(tài)。

一、指引家校共育

線上線下相結(jié)合齊頭并進(jìn)智慧平臺(tái)中的家庭教育板塊包含家庭教育理念、家庭教育方法、家庭教育指導(dǎo)。我校采用“線上自學(xué)+線上共學(xué)+線上線下分層答疑”的形式，探索利用智慧平臺(tái)中的家庭教育板塊資源，嘗試從理念到方法指導(dǎo)，采取線上線下結(jié)合的方式，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化家長(zhǎng)開展家庭教育的意識(shí)、提高家庭教育的質(zhì)量。1.巧用平臺(tái)資源助力家長(zhǎng)學(xué)習(xí)我校歷來重視家校協(xié)同育人方式，自智慧平臺(tái)建成以來，始終關(guān)注和應(yīng)用平臺(tái)上的各類資源。平臺(tái)推出家庭教育板塊以后，我校更是若獲至寶，不僅向家長(zhǎng)推薦，還用學(xué)校微信公眾號(hào)將智慧平臺(tái)里的家庭教育理念和教育方法相關(guān)資源推送給家長(zhǎng)，激發(fā)家長(zhǎng)在子女教育方面進(jìn)行相關(guān)的思考。每一個(gè)家長(zhǎng)在子女教育方面都會(huì)有自己的思考，智慧平臺(tái)里的視頻《如何破解育兒焦慮》《構(gòu)建和諧的親子關(guān)系》《培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維品質(zhì)》等內(nèi)容直擊家長(zhǎng)內(nèi)心，這些先進(jìn)、科學(xué)的理論知識(shí)能讓焦慮的家長(zhǎng)浸潤(rùn)其中，重新審視自己的教育。操作性強(qiáng)的家庭教育資源，例如微課《培養(yǎng)孩子愛上運(yùn)動(dòng)的三部曲》《培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理和自律》《執(zhí)行家規(guī)必須嚴(yán)格》等一經(jīng)公眾號(hào)推送，點(diǎn)擊量立馬飆升，說明這些內(nèi)容深受家長(zhǎng)的歡迎。2.妙用“家長(zhǎng)學(xué)校”助力家長(zhǎng)實(shí)踐我校依托校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)線上“家長(zhǎng)學(xué)校”共同學(xué)習(xí)智慧平臺(tái)的資源，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體指導(dǎo)。在學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，校級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)校”能及時(shí)與家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)平臺(tái)資源。例如，2022年4月新型冠狀病毒肺炎疫情(簡(jiǎn)稱疫情)防控期間，借助視頻《疫情期間如何幫助孩子管理情緒》《面對(duì)疫情，如何高質(zhì)量陪伴孩子》，幫助家長(zhǎng)緩解學(xué)生的焦慮情緒。年級(jí)線上“家長(zhǎng)學(xué)校”，依據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與家長(zhǎng)共學(xué)相關(guān)資源。例如針對(duì)五年級(jí)，利用騰訊會(huì)議召開年級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)校”的學(xué)習(xí)，智慧平臺(tái)上的公開課《如何和孩子談情說愛》《如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育》等資源適時(shí)為青春期學(xué)生的家長(zhǎng)提供了正確的指導(dǎo)。班級(jí)線上“家長(zhǎng)學(xué)校”由班主任結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況，選取智慧平臺(tái)中的家庭教育資源指導(dǎo)家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行有的放矢的教育，效果顯著。例如，低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性有待提高，閱讀習(xí)慣還需要養(yǎng)成，家長(zhǎng)要怎么做才能在這兩方面幫助學(xué)生呢？家庭教育板塊中的微課《如何提升孩子自主學(xué)習(xí)能力》，從意識(shí)、氛圍、習(xí)慣、評(píng)價(jià)、合力幾個(gè)方面給家長(zhǎng)提供了可行性的建議；微課《做孩子讀書的引導(dǎo)者》，從營(yíng)造書香氛圍、激發(fā)閱讀興趣、形式多樣閱讀幾個(gè)方面指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。3.借用溝通解惑助力家長(zhǎng)成長(zhǎng)我校不僅推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的資源，還探索出“全體—部分—個(gè)體”的線上線下分類答疑幫扶實(shí)踐策略，促進(jìn)家長(zhǎng)的思考、內(nèi)化和運(yùn)用。我校在家長(zhǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀家庭教育資源之前，會(huì)通過問卷星或騰訊文檔等設(shè)計(jì)與教育資源相關(guān)的調(diào)查問卷，促使家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)前的思考。學(xué)完家庭教育資源后，家長(zhǎng)可將自己的感受與疑惑寫下來，發(fā)到學(xué)校特定的郵箱。對(duì)于較普遍的疑惑，學(xué)校會(huì)通過三級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)校”或微信公眾號(hào)進(jìn)行答疑幫扶，對(duì)于個(gè)別的疑惑會(huì)由專業(yè)人員進(jìn)行郵件解答。當(dāng)家長(zhǎng)在實(shí)踐過程中遇到難以解決的問題時(shí)，我校還會(huì)邀請(qǐng)家庭教育指導(dǎo)師進(jìn)行一對(duì)一的幫扶。這樣的層層篩選和指導(dǎo)，為家長(zhǎng)賦能，有效促進(jìn)了家長(zhǎng)的思考，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高了子女教育的質(zhì)量，促進(jìn)了家校共育的發(fā)展。

二、促進(jìn)教師成長(zhǎng)

理論實(shí)踐相交互雙管齊下智慧平臺(tái)的教師研修、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)資源為教師的線上教學(xué)、線上研修提供了支持。教師研修是每所學(xué)校工作中的重中之重。我校利用每周分學(xué)科組的備課會(huì)、周三業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)等形式依托智慧平臺(tái)資源進(jìn)行研修。1.以德為先豐富知識(shí)構(gòu)成教師對(duì)學(xué)生的影響，離不開教師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開教師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。一位教師合格與否，首先看的就是教師的道德情操是否高尚。智慧平臺(tái)中的師德師風(fēng)專項(xiàng)資源給我校教師的師德培養(yǎng)提供了源源不斷的活水。我校組織全體教師學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)的講話、聆聽人民教育家的故事、領(lǐng)略優(yōu)秀教師的風(fēng)采、觀看師德警示錄，每次培訓(xùn)會(huì)結(jié)束，教師都會(huì)有感而發(fā)，自覺撰寫心得發(fā)布在學(xué)校工作QQ群，互相交流和學(xué)習(xí)，使之成為自己研修的行動(dòng)自覺。優(yōu)秀的師德師風(fēng)資源讓教師不斷堅(jiān)守本心、反思自身行為，提升自己的師德素養(yǎng)。要給學(xué)生一瓢水，教師要有一桶水。一名優(yōu)秀教師要有廣博的知識(shí)，才能在教學(xué)中做到旁征博引，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。智慧平臺(tái)中的教師研修板塊既有談“教育懲戒”、解讀《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律方面的內(nèi)容，讓教師知法守法；又有“五育”并舉、政策解讀、教育改革等指導(dǎo)性內(nèi)容，為教師掌握國(guó)家的教育方針等提供了窗口；還有各方面的專題研訓(xùn)，如《學(xué)習(xí)的真相》《探索歷史真實(shí)之美》《城市，也是兒童的》《巖石知道地球的故事》等視頻資源，可以幫助教師開闊視野。我校年級(jí)組每月的培訓(xùn)會(huì)是學(xué)習(xí)這類知識(shí)的主陣地，為更好地開展教育教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.以課為本提升專業(yè)能力精深的專業(yè)知識(shí)是教師教好一門課的有力保障，我校各學(xué)科備課組利用每周的備課時(shí)間共同觀看智慧平臺(tái)上的具體課例或者前沿專題講座，如視頻《如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)》，學(xué)完之后進(jìn)行及時(shí)評(píng)課或心得交流。高頻互動(dòng)的評(píng)課、交流促進(jìn)了教師思維的碰撞，深化了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了組內(nèi)教師的相互接納、認(rèn)同，讓教師有歸屬感，讓備課組成為學(xué)校最小單位的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用于實(shí)踐，第一次備課觀看完具體課例后，組內(nèi)會(huì)安排所有成員進(jìn)行同課異構(gòu)，所有人講完教學(xué)設(shè)計(jì)后，大家評(píng)課，推選一位教師進(jìn)行試講，錄制視頻并展示，接受其他備課組的評(píng)價(jià)與建議。“觀課例—評(píng)課例—敘教學(xué)設(shè)計(jì)—課例展示”的過程，實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了教師隊(duì)伍的水平。

三、推助學(xué)生成長(zhǎng)

啟智潤(rùn)心相融合并肩前行智慧平臺(tái)的各種資源為學(xué)生主動(dòng)探究、體驗(yàn)實(shí)踐提供了支撐。我校以智慧平臺(tái)為載體，以教學(xué)方式的變化為助推器，探索規(guī)模化辦學(xué)背景下實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化教育和多元發(fā)展的路徑。

1.培根養(yǎng)正

錘煉時(shí)代少年專題教育資源在班隊(duì)會(huì)里“大展身手”，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，在班級(jí)交流時(shí)，學(xué)生的思維碰撞也更深入，生生、師生互動(dòng)更高效。優(yōu)秀少先隊(duì)活動(dòng)課展示、愛國(guó)主義教育、品德教育、勞動(dòng)教育、生命與安全教育、心理健康教育等，每一項(xiàng)都是班隊(duì)會(huì)中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)良好的品德、強(qiáng)化安全意識(shí)的寶貴資源。專題教育資源或是生動(dòng)形象的視頻，或是圖文并茂的解說，形式豐富、種類多樣，在傳授知識(shí)、樹立意識(shí)、塑造品格等方面發(fā)揮了重要作用。專題教育資源融合到學(xué)科教學(xué)里，不僅為教師減負(fù)，也為課堂增效。語文課上，教師結(jié)合品德培養(yǎng)中的最美人物、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等資源講解課文；道德與法治課上，教師將憲法等法治教育資源與教材整合，為學(xué)生提供了廣闊的視野；勞動(dòng)課上，勞動(dòng)教育板塊的很多資源可以直接引用，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，教師線下加強(qiáng)操作性技能的關(guān)注和指導(dǎo)，線上線下結(jié)合，高效交互。

2.啟智增慧

培育強(qiáng)國(guó)少年(1)學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力學(xué)科教育資源實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生共性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上重難點(diǎn)的個(gè)別化指導(dǎo)。智慧平臺(tái)上的每一條課程資源里都有視頻課程、任務(wù)單、課后練習(xí)等學(xué)習(xí)清單。這樣的學(xué)習(xí)清單涵蓋了課前、課中、課后的任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性和層次性，能從整體上把握整節(jié)課，學(xué)起來更高效。例如《美術(shù)(二年級(jí)上冊(cè))》的第三課《豐收了》，任務(wù)單中告訴學(xué)生課前要準(zhǔn)備剪刀、膠棒等工具，課上設(shè)置了欣賞豐收視頻、回憶果實(shí)外形顏色等五個(gè)循序漸進(jìn)的任務(wù)，并通過學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確了上完這節(jié)課所要達(dá)到的要求，最后還推薦了撕貼畫、豐收?qǐng)鼍爸腥宋锏漠嫹ǖ葘W(xué)習(xí)資源。學(xué)生只要根據(jù)任務(wù)單的指引，在課程中一步一步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師同時(shí)精準(zhǔn)地進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，關(guān)注到每一名學(xué)生，就能助力學(xué)生超越“最近發(fā)展區(qū)”，實(shí)現(xiàn)“跳一跳，摘個(gè)桃兒”。(2)常規(guī)課堂與信息技術(shù)相碰撞進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率學(xué)科教育資源閱讀包含教育科普、兒童讀物、詩(shī)歌、散文、小說等各類經(jīng)典名著。學(xué)生可以在圖書館借閱智慧平臺(tái)上的相關(guān)圖書，進(jìn)行整本書閱讀。在分享交流時(shí)，學(xué)生可利用學(xué)校暢言智慧課堂中的各種功能，對(duì)智慧平臺(tái)中的電子圖書進(jìn)行圈畫、聚焦、總結(jié)等，全班交流心得，讓閱讀入心入腦，效果事半功倍。智慧平臺(tái)上高質(zhì)量的學(xué)科資源、完善了教師的課堂教學(xué)，構(gòu)建了智慧校園，支撐了學(xué)校日常教育工作，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展添磚加瓦。

3.潤(rùn)心鑄魂

賦能個(gè)性少年我校在提供課后服務(wù)方面不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生健康成長(zhǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，合理規(guī)劃服務(wù)時(shí)間和服務(wù)內(nèi)容，采用了“5+1+N”模式，得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。其中“5”是一周的五天，“1”是15:30至16:20課后第一時(shí)段的托管服務(wù)，“N”是第二時(shí)段16:30至18:00的各種個(gè)性化課程。智慧平臺(tái)上各類豐富的課后服務(wù)資源，成為我校課后服務(wù)有力的資源保障。(1)依托智慧平臺(tái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課后服務(wù)時(shí)間，教師利用智慧平臺(tái)上的各種資源激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野。其中的科普教育涵蓋了海洋、航空、科技、生命科學(xué)等方面的知識(shí)，在托管時(shí)間里為廣大學(xué)生提供了科學(xué)盛宴，不少學(xué)生經(jīng)過科普教育的感染，求知若渴，在課間和課外繼續(xù)搜尋更多的相關(guān)資料和知識(shí)來充實(shí)自己。有些學(xué)生自發(fā)動(dòng)手繪制相關(guān)手抄報(bào)或用卡紙、黏土等制作相關(guān)科技作品，整個(gè)校園里洋溢著“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。文化藝術(shù)板塊中的詩(shī)詞大會(huì)、線上博物館、非遺文化及攝影等相關(guān)知識(shí)，在課后托管時(shí)間中也滋養(yǎng)著廣大學(xué)生的心田，播撒下一顆顆熱愛傳統(tǒng)文化、追求藝術(shù)美的種子，等待將來某一天的枝繁葉茂、碩果累累。(2)創(chuàng)新育人框架豐富學(xué)習(xí)渠道課后服務(wù)資源提供了多個(gè)研學(xué)基地，有“八一南昌紀(jì)念館”等紅色基地，也有“動(dòng)力的革命、科技的縮影”等科技基地，還有關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的體驗(yàn)課程等。在科普教育欄，可以利用VR技術(shù)全景漫游各省市的科技館；在文化藝術(shù)欄，可以走近中國(guó)國(guó)家博物館數(shù)字展廳及各大學(xué)博物館，足不出戶，就能讓學(xué)生拓寬視野、增長(zhǎng)見識(shí)。2022年4月，我校借助智慧平臺(tái)，拓寬育人渠道，創(chuàng)新研學(xué)實(shí)踐路徑，創(chuàng)建了“線上專題研修+線下實(shí)踐體驗(yàn)+建立課程資源庫(kù)”的實(shí)踐育人框架，讓線上“云研學(xué)”活動(dòng)精彩紛呈。首先，我校在研學(xué)之初反復(fù)研磨，挖掘智慧平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定了實(shí)施步驟，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行宣傳和方案解讀。其次，在接下來一周，各班借助智慧平臺(tái)進(jìn)行線上VR全景參觀。再次，安排學(xué)生交流感受，線下展示實(shí)踐作品。最后，每班評(píng)選出5份優(yōu)秀作品，通過學(xué)校電視臺(tái)的錄制和播放，進(jìn)行全校展示。至此，線上線下混合式研學(xué)活動(dòng)落下帷幕。整個(gè)研學(xué)過程(見圖1)強(qiáng)化了學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，不僅在他們心中種下了科技?jí)舻姆N子，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。

四、結(jié)語

《荀子·勸學(xué)》有云：“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”李白的七律《上李邕》也有：“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。”可見古人早就總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)必須“善假于物”，成就抱負(fù)與事業(yè)也需借助時(shí)勢(shì)的幫助，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更是如此。隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，教育亦應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善假于信息技術(shù)和線上資源，助力學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。對(duì)我校來說，“物”和“風(fēng)”就是智慧平臺(tái)，教師要在教育的新常態(tài)中，利用智慧平臺(tái)的資源，攜手家、校、社，促進(jìn)每名學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

作者:劉燕 王進(jìn)林 單位:安徽省合肥市師范附屬小學(xué)