數(shù)字時(shí)代教育圖書編輯工作創(chuàng)新

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摘要：現(xiàn)階段，數(shù)字化技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，大部分人已經(jīng)習(xí)慣了從互聯(lián)網(wǎng)上獲取各類信息的生活方式。隨著數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，教育類圖書編輯在以受眾為中心、以盈利為目的的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)問(wèn)題大眾化、受眾群體多元化、互聯(lián)網(wǎng)概念融合化以及理論教育實(shí)踐化的態(tài)勢(shì)。本文介紹了數(shù)字時(shí)代教育類圖書的特點(diǎn)以及圖書編輯工作的創(chuàng)新方法，以期對(duì)教育類圖書加以優(yōu)化，使之更加適應(yīng)時(shí)代的需求，希望能夠給讀者帶來(lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；教育類圖書；編輯工作

一、引言

教育類圖書在我國(guó)傳統(tǒng)的出版市場(chǎng)中占據(jù)了較大的份額，但在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)下，數(shù)字閱讀的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀造成了嚴(yán)重的沖擊，使得教育類圖書的銷量受到了一定影響，對(duì)此，相關(guān)編輯人員應(yīng)當(dāng)緊跟數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育類圖書編輯的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型。

二、數(shù)字時(shí)代教育類圖書出版的特點(diǎn)

教育類圖書一直以來(lái)都是我國(guó)圖書出版行業(yè)的重要組成部分，其主要分成課本教材、培訓(xùn)書籍以及工具書這三類，從全球范圍來(lái)看，教育類圖書出版行業(yè)至今仍是出版行業(yè)中資源最好、前途最為光明的行業(yè)。隨著數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，教育類圖書編輯在以受眾為中心、以盈利為目的的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)問(wèn)題大眾化、受眾群體多元化、互聯(lián)網(wǎng)概念融合化以及理論教育實(shí)踐化的態(tài)勢(shì)。

三、數(shù)字時(shí)代教育類圖書編輯工作創(chuàng)新的方法

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維觀念在傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體環(huán)境下，教育類圖書編輯人員已經(jīng)習(xí)慣了相對(duì)固化的工作方式與思維模式，對(duì)自身的職業(yè)定位也局限于對(duì)文字與圖片的編輯，了解新技術(shù)、新科技的方法也僅通過(guò)紙質(zhì)媒體，對(duì)當(dāng)前數(shù)字時(shí)代的發(fā)展變化缺乏敏銳的嗅覺(jué)，造成編輯內(nèi)容無(wú)法滿足時(shí)代需求的情況發(fā)生。可以說(shuō)，數(shù)字時(shí)代的發(fā)展不僅僅包含技術(shù)上的創(chuàng)新，還包括了較為深刻的觀念轉(zhuǎn)變與文化變遷，在這一時(shí)代變化的大趨勢(shì)下，讀者獲取知識(shí)的途徑已經(jīng)跳出了傳統(tǒng)的紙媒，轉(zhuǎn)向了電子書、各類新聞信息類APP等新媒體知識(shí)宣傳途徑，這些知識(shí)獲取途徑使其了解知識(shí)的范圍不斷擴(kuò)大，其思維方式也由單一的閱讀模式向立體閱讀模式加以轉(zhuǎn)變，大部分的讀者已經(jīng)與傳統(tǒng)意義上的讀書人有所區(qū)別。因此，當(dāng)前圖書的編輯工作已經(jīng)悄然從曾經(jīng)的“為一本書尋找作者”向“為一位讀者提供更多服務(wù)”的方向改變，為了確保紙質(zhì)媒體在數(shù)字技術(shù)不斷占領(lǐng)生存空間的境況下仍占有一席之地，面對(duì)傳統(tǒng)紙媒無(wú)法滿足當(dāng)前讀者需求的情況，教育類圖書編輯必須加快自身理念的更新速度，通過(guò)吸收學(xué)習(xí)新的與數(shù)字媒體相關(guān)知識(shí)的方式不斷提升自身的素質(zhì)水平，以便在數(shù)字媒體發(fā)展進(jìn)步的浪潮下，令圖書編輯由知識(shí)內(nèi)容的搬運(yùn)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?wù)的供應(yīng)商。具體來(lái)說(shuō)，由于數(shù)字化圖書具有知識(shí)量大、表現(xiàn)豐富、改變了傳統(tǒng)圖書一書一冊(cè)的出版形式等特點(diǎn)，為了令教育類圖書編輯能夠在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中擁有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，圖書編輯應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自身的思想觀念，在充分發(fā)揮出傳統(tǒng)教育類圖書已有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，使教育類圖書能夠與數(shù)字出版刊物的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，確保教育類圖書能夠適應(yīng)數(shù)字化出版帶來(lái)的變革[1]。

（二）加強(qiáng)編輯工作的互動(dòng)性、及時(shí)性與智能性編輯人員是溝通讀者與作者的橋梁，為確保教育類圖書能夠在數(shù)字化時(shí)展下呈現(xiàn)出嶄新的面貌，編輯工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與讀者、作者之間的溝通，從而令教育類圖書的內(nèi)容質(zhì)量更符合當(dāng)前人們的具體需求。具體來(lái)說(shuō)，首先，在當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)下，諸如QQ、微信、微博、博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的功能越加完善，教育類圖書編輯人員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提升溝通的及時(shí)性。近年來(lái)，由于互聯(lián)網(wǎng)具備不受時(shí)間空間的限制、交流成本低、實(shí)效性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，編輯人員與讀者、作者之間的溝通交流更為便利，在加強(qiáng)溝通的情況下，編輯人員可以更好地掌握讀者的心態(tài)與當(dāng)前市場(chǎng)的具體需求。此時(shí)，編輯人員將這些信息傳達(dá)給教育類圖書的作者，便于作者對(duì)圖書作品的選題進(jìn)行策劃，概念進(jìn)行創(chuàng)新，從而確保圖書的內(nèi)容具有足夠的針對(duì)性，滿足數(shù)字化時(shí)代教育類圖書個(gè)性化的發(fā)展需求。其次，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用為教育類圖書編輯提供了一定的便利，此時(shí)，編輯工作人員可以將更多的精力放置于提升編輯工作智能化的方向。現(xiàn)階段，某些電子書網(wǎng)站通過(guò)為作者提供智能化在線編輯平臺(tái)的方式，便于作者為其數(shù)字化作品增添封面、添加視頻、圖片等內(nèi)容，這種編輯平臺(tái)在加強(qiáng)了作者對(duì)自身作品掌控性的同時(shí)，令作者承擔(dān)了部分由編輯人員負(fù)責(zé)的工作，降低了編輯人員部分傳統(tǒng)編輯工作應(yīng)負(fù)擔(dān)的工作量。對(duì)此，教育圖書編輯人員可以對(duì)這種編輯平臺(tái)加以借鑒，通過(guò)加強(qiáng)圖書智能性的方式，為讀者提供更好地服務(wù)。舉例來(lái)說(shuō)，某教育類圖書出版社出版的某一系列教輔圖書通過(guò)構(gòu)建與學(xué)生日常學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的知識(shí)平臺(tái)，并在讀者購(gòu)買教輔圖書刮開相應(yīng)賬戶密碼，從而進(jìn)入平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的方式，提升讀者吸收?qǐng)D書內(nèi)相關(guān)知識(shí)的速度，受到了讀者的廣泛歡迎。最后，當(dāng)前的數(shù)字化圖書具有一定的流媒體性，其更新?lián)Q代的速度比較快，編輯人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化技術(shù)發(fā)展變化的關(guān)注程度，確保教育類圖書編輯工作中能夠充分運(yùn)用最新的信息、多媒體等技術(shù)，從而令圖書能夠跟上數(shù)字化發(fā)展的趨勢(shì)。以清華大學(xué)出版社出版的《新時(shí)代交互英語(yǔ)》為例，其數(shù)字化圖書的教學(xué)平臺(tái)中，綜合應(yīng)用了諸如語(yǔ)音識(shí)別、人工智能、高清影音傳送等數(shù)字化技術(shù)，豐富了圖書的閱讀體驗(yàn)感，獲得了較好的出版效果[2]。

（三）深入了解相關(guān)國(guó)家教育政策隨著現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)外教育開放程度的不斷提高，華語(yǔ)教育在世界范圍內(nèi)掀起了一股熱潮，這為教育類圖書提供了更為廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中曾指出，到今年為止，我國(guó)九年義務(wù)教育在校生的鞏固率應(yīng)在95%以上，高中生的入學(xué)率應(yīng)當(dāng)超過(guò)90%，高等教育的入學(xué)率也應(yīng)維持在40%的水平，為提升我國(guó)整體的文化水平，還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)繼續(xù)教育、特殊教育以及民族教育的發(fā)展力度。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)為確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠成為優(yōu)秀的綜合型人才，對(duì)開發(fā)學(xué)生的潛力、提升其思想道德素質(zhì)、增強(qiáng)其創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力等方面提出了具體的要求。此外，新華社曾經(jīng)的《新華社新聞信息報(bào)道中的禁用詞和慎用詞》明確指出了那些詞語(yǔ)與說(shuō)法不適用于公開發(fā)表的情況，這為廣大教育類圖書編輯人員提供了一定的參考。從上述相關(guān)政策可知，為確保教育類圖書內(nèi)容滿足相關(guān)政策的具體要求，編輯人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)國(guó)家政策加以了解，明確掌握文化潮流與出版風(fēng)向，從而為圖書選題、語(yǔ)言規(guī)范等方面提供科學(xué)的依據(jù)，保證圖書內(nèi)容滿足受眾的實(shí)際需求。比方說(shuō)，2017年教育部基礎(chǔ)教育二司在《關(guān)于在中小學(xué)地方課程教材改革中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念函中》提出現(xiàn)階段應(yīng)使用“十四年抗戰(zhàn)”的提法代替原有的“八年抗戰(zhàn)”，這就要求教育類圖書編輯人員加強(qiáng)對(duì)國(guó)家相關(guān)部門政策的了解，及時(shí)對(duì)自身的知識(shí)體系加以更新，確保出版圖書的準(zhǔn)確性與權(quán)威性。

（四）提升編輯人員的個(gè)人素質(zhì)隨著信息全球化的不斷推進(jìn)，各類信息層出不窮，部分信息中存在一些會(huì)對(duì)信息接受人員思想觀念造成不利影響的內(nèi)容。對(duì)此，編輯工作人員必須對(duì)自身的學(xué)術(shù)水平、思想政治水平加以提升，從而保障圖書的質(zhì)量符合時(shí)代文化的發(fā)展需求，特別是教育類圖書與學(xué)生的思想觀念培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，編輯人員作為圖書出版的把關(guān)人，應(yīng)在熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、課程綱要以及教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上具備正確的大局意識(shí)、法律意識(shí)，確保教育類圖書能夠在數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展下，擁有更為廣闊的發(fā)展前景[3]。

四、結(jié)論

在時(shí)代數(shù)字化發(fā)展的浪潮下，教育類圖書的編輯正面臨著較為深刻的變革，為使編輯工作能夠滿足人們的要求，編輯人員應(yīng)不斷了解、吸收與教育有關(guān)的政策、知識(shí)，完善自身的能力體系，確保教育類圖書的質(zhì)量能夠與當(dāng)前出版行業(yè)的最新要求相符。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁蔚.教育類圖書出版的現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑分析[J].傳播與版權(quán),2018(07):63-64＋67.

[2]劉海英.數(shù)字時(shí)代背景下的教育類圖書編輯工作與創(chuàng)新[J].傳播與版權(quán),2017(02):39-40.

[3]李鈺欣.新形勢(shì)下教育類圖書編輯如何全面提升編輯素質(zhì)[J].新聞傳播,2018(02):64-65.

作者：滿文萱 單位：青島出版社有限公司