學前教育專業(yè)體育課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學前教育專業(yè)體育課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

0引言

高職教育的主要目的在于培養(yǎng)應用型人才，這就決定了高職課程設置需要堅持就業(yè)導向原則，現(xiàn)代幼兒教育強調(diào)幼兒健康，提倡通過體育活動培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)，但高職學前教育專業(yè)幼兒體育課程設置直接套用其他專業(yè)體育課程設置，缺乏一定的專業(yè)性與針對性，難以滿足教育教學需求，針對這種情況，本文認為應該打破傳統(tǒng)局限，結(jié)合高職學前教育專業(yè)特征構(gòu)建合理化的幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系，全面提升高職學前教育專業(yè)幼兒體育教學質(zhì)量。

1課程結(jié)構(gòu)的相關概述

所謂課程結(jié)構(gòu)，指的是一門課程中相關內(nèi)容的合作，如理論課程內(nèi)容與實踐課程內(nèi)容的合作，課程教學內(nèi)容與其他內(nèi)容的合作等，此內(nèi)容的合理程度對本課程教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)效果有著決定性影響。從這個角度來說，教師教學能力與水平的提升需要綜合考慮到教師崗位技能與日常工作能力，同時對教學任務背景下教師能力滿足要求進行分析與探討，在此基礎上轉(zhuǎn)能力目標為課程內(nèi)容，結(jié)合相關因素制定與學前教育專業(yè)學生特征與需求相符合的課程結(jié)構(gòu)。本文基于該思路探討了高職學前教育專業(yè)幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建。

2關于高職學前教育專業(yè)幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建

2.1課程建設思想

高職學前教育專業(yè)幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建需要遵循健康為主、就業(yè)為輔的思想，營造良好的交流溝通環(huán)境，關注并了解市場發(fā)展與就業(yè)特征，以針對性地培養(yǎng)運動積極性與主動性，提升體育精神與體育意識。一方面健康理念思想，該思想強調(diào)運動方式與技能的了解與掌握，通過學習與實踐熟練掌握運動創(chuàng)傷處理與健康測試能力，樹立良好的運動意識，在體育運動中投入合理的時間與精力，養(yǎng)成良好的習慣與意識；另一方面職業(yè)培養(yǎng)思想，該思想要求掌握與幼兒體育課程要求與特征相符合的運動技能，能在課堂教學中做好體育活動組織、幼兒游戲創(chuàng)編等工作。

2.2課程基本內(nèi)容

課程內(nèi)容是影響課程結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分，對教學效率與質(zhì)量有著直接影響，所以課程內(nèi)容選擇應遵循一定的原則，如專業(yè)要求與職業(yè)目標有效結(jié)合原則、健身培養(yǎng)與文化教授有效結(jié)合原則、合理選擇與效率保障有效結(jié)合原則等，基于此原則選擇課程內(nèi)容更具普遍性與影響力，促進課程目標的實現(xiàn)，落實到具體，高職學前教育專業(yè)體育課程內(nèi)容應涉及3大模塊，即身體素質(zhì)、職業(yè)技能與教學實踐。首先就身體素質(zhì)來說，鍛煉身體素質(zhì)是體育課程的主要目標，教學內(nèi)容集中于跑、跳、投，其中跑的目的在于發(fā)展心肺，鍛煉耐力，跳的目的在于鍛煉下肢力量與腰腹力量，主要由跳遠項目、跳高項目組成，投的目的在于鍛煉上肢力量，比如實心球就是比較符合現(xiàn)實需求的投的項目，此項目的練習對體育課程吸引力提升、練習者身體素質(zhì)培養(yǎng)具有積極意義；其次就職業(yè)技能來說，高職學前教育專業(yè)旨在輸送幼兒教育人才，結(jié)合幼兒教育要求，體育課程職業(yè)技能模塊應涉及幼兒體操、民間體育、隊列編排、游戲設置、普遍性比賽規(guī)則等內(nèi)容；最后就教學實踐來說，毋庸置疑，實踐是檢驗真理的唯一途徑，只有將所學知識與技能落實到實踐中，才能更好地促進自身發(fā)展，課程實踐模塊內(nèi)容應涉及3方面內(nèi)容，即教學實踐、活動實踐、教學創(chuàng)新。

2.3課程教學模式

考慮到體育教學的特殊性，本課程教學應打破傳統(tǒng)教學局限，樹立與時俱進教學理念的同時，制定靈活多樣的教學模式，轉(zhuǎn)單向傳授為多向傳授，實施互動式教學，體現(xiàn)教學時代性與創(chuàng)新性。聯(lián)系實際，首先以導入欣賞促教、學、練的有效結(jié)合，即教師在講授相關基本內(nèi)容如基本技術(shù)的基礎上進行指導練習；其次通過初步領略進行普遍性練習錯誤展示，以提升練習有效性；再次分析探究，在課堂教學上設置討論題，活躍課堂氛圍的同時提升教學質(zhì)量；最后深層次體驗，提供幼兒園觀摩機會，以觀摩學習與掌握新的教學模式。

3結(jié)論

隨著教育教學的改革與課程建設的嘗試，需要以幼兒發(fā)展特征與需求為依據(jù)進行課程建設更新與調(diào)整，構(gòu)建出與高職學前教育專業(yè)更相符合的幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系，進一步提升高職學前教育專業(yè)幼兒體育教學作用。

參考文獻：

[1]萬洋.西安市高校學前教育專業(yè)幼兒體育課程開設的研究[J].亞太教育.2015(06).

作者：吳雅彬 楊愛麗 孟琳 單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學院 渭南職業(yè)技術(shù)學院