學校教育與職業技能培訓的教育模式

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摘要：當前我國教育事業不斷發展創新，職業教育面臨眾多的挑戰與機遇。要想促進職業教育的健康發展，只靠傳統教學模式，難以滿足學生多元化的學習需求，也無法在終身教育觀念下，保證人才的持續競爭力。新時期職業教育應當與職業培訓并舉融合，這是職業教育改革發展的重要趨勢，本文在此背景下，簡要分析學校教育與職業技能培訓并舉的教育模式，并提出具體的改革策略。希冀職業院校能夠從認知觀念和管理體制、課程改革與辦學模式等眾多方面進行創新發展。

關鍵詞：學校教育；職業技能培訓；教育模式；并舉；融合

一學校教育與職業技能培訓并舉與融合的內涵

職業教育指的是學生通過獲得某種職業或生產勞動所需的職業知識與技能、道德教育。分析當前我國職業教育發展現狀，能夠看出無論國家經濟發展情況如何，一般有學校教育和職業培訓兩種基本形式。

（一）學校教育

學校教育是學歷性教育，分為初等職業學校、中等、高等職業學校。學校教育主要是長學制，有專業穩定的組織系統，并且以培養技能型人才為發展目標，較為重視學生的專業素養。但是學校教育是學歷教育的一種與普通教育相同，承擔著學生全面發展的職能。學校教育的特點在于強調教育目標的統一和綜合性，教學內容具有系統性與基礎性，教學制度則具有連續性和規范性。學校教育可以在社會提供物質基礎的情況下，有效提高教育效益和經濟效益。

（二）職業培訓

職業培訓包括業前培訓、轉業培訓、學徒培訓、在崗和下崗培訓、成人技術培訓等等。職業培訓是針對準備就業，或者是已就業人員，開發其專業技能為目的的業務知識教學，較為重視提高受教育者的實際操作能力。職業培訓是從學徒制演變的，也是傳統培訓的現代化發展。職業培訓的特點在于目標更加側重于具體的崗位需求，培訓內容主要是以操作經驗和技能為主，較為強調實用性與針對性，主要與生產和工作同步。

二學校教育與職業培訓發展現狀

21世紀我國經濟飛速發展，教育事業不斷拓展延伸，黨中央與國務院也極為重視職業教育，出臺相關教育政策，促使職業教育規模逐漸擴大。當前職業教育已經占據高等教育的一半比例，辦學質量和經營效益也逐漸提高，為社會培育了數以億計的應用與技能型人才，進一步推動我國經濟可持續發展。但是職業教育在發展過程中，仍然存在眾多不足之處，例如當前我國實行的以職業教育為中心的教育體系，職業學校的辦學模式與課程設置、教學方法及內容等眾多方面，難以適應市場多元化發展需求，難以有效調動學生的學習熱情，也無法滿足學生多元化學習差異，不利于學生個性化發展。再加之職業教育的導向功能較弱，對于經濟發展的反應較為遲鈍，職業教育和產業需求間缺乏良性互動機制，所以面臨著畢業生就業難等多種問題。當前，我國職業教育蓬勃發展，職業培訓存在與經濟發展相背離的現象，職業培訓形勢仍然較為零散，并未形成完善的體系。要想促進職業教育可持續發展，只靠傳統的職業學校教育是遠遠不足的，要想提高學生的專業技能與綜合素養，必須樹立終身教育觀念，切實提高學生的持續競爭能力，增加職業教育的實用性與適應性。通過加入職業培訓比例，進一步促進職業學校教育的有效發展。

三學校教育與職業培訓并舉是職業教育發展的趨勢

學校教育與職業培訓形式有難以替代的重要功能，在教育教學過程中，無論實施哪種形式，都必須充分重視時代經濟的發展需求以及社會生產技術體系的發展、人們對于職業教育的需求。學校教育是職業教育中的重要構成部分，也是職業教育的發展基礎，學生如果不接受職業學校教育，只是參加短期的技術培訓則難以勝任科技化生產工作。根據當前的職業教育現狀，我們能夠看出，學生如果定位接受正規的學校教育，直接由社會上職業技能培訓，則難稱得上是真正的專業技術人才，只是現代生產流水線上的工人，這些都是社會經濟快速發展人才培訓模式出現應激現象導致的。隨著社會經濟發展和科學技術的不斷創新，最終會被淘汰。從長遠角度看，此種職業學校難以生存，但是部分職業院校辦學規模逐漸擴大，但是卻越辦越封閉，雖然擴大辦學規模，進行規范化辦學，有助于提高教學質量，但是要想將職業教育做大做強，就必須保持教育的開放性，融會貫通，堅持學校培養與職業培訓并舉，進一步促進學歷教育和職業培訓相融合，加強部分時間制和全日制的有效結合，將職業學校教育打造成面向社會開放性且多功能的培訓中心，進而提高職業教育的市場競爭能力，這也是我國職業教育發展的重要趨勢。

四學校教育與職業技能培訓相融合對職業教育發展有重要促進意義

學校教育與職業技能培訓各有各自的功能與優勢，以及適用范圍，兩類教學模式不可取代，但是卻有緊密的關聯性，要想促進職業教育可持續發展，必須實行兩類教育模式的溝通與融合，有助于完善當前職業教育體制，更新職業教育體系，切實提高教育質量與效益。例如德國使用的雙元制人才培養模式，就是職業教育與職業技能培訓教育融合的教育模式，此種培訓模式主要是以職業培訓為中心，學校文化教學為輔助，將為關注生產實際以及強化練習，學生能夠打下夯實的職業技能，此種教育模式具有較強的針對性，有助于提高學生的職業技能，以及在生產時所需的各類素質。雙元制人才培養模式，能夠進一步促進學校教育和職業技能培訓的融合，在兩者并舉的前提下逐漸融合，也是世界職業教育發展的重要趨勢。

（一）有助實現資源共享與優勢互補

學校教育和職業技能培訓的溝通與融合，有助于充分開發并利用職業教育資源，并且促使兩種教育形式，在保持原有特色的基礎上進行優勢互補，不斷增強造血系統功能，進一步完善職業教育體系。為了促進職業教育的可持續發展，兩者的培訓模式不只是在職業教育的不同層次間起到銜接作用，也能夠提高學生的高層次教育水平。通過學校教育和職業技能培訓相融合，能夠促進職業教育，滿足現實社會的多元化發展需求，進一步提高教育質量。

（二）有助于創新人才培養模式

學校教育與職業培訓溝通與融合，能夠提高人才培養質量，創新人才培育模式。新時期職業院校要想培育出高素質的技能型人才，只憑借自身的理論教育是難以做到的，應當加強校企人才合作，切實提高技能型培養質量。技能人才培養并非是某個國家特有的人才培養模式，而是全世界職業教育所采取的共同發展方法，校企合作意味著學校教育與職業教育能夠相融合，學校和企業進行溝通交流，進一步提高學生的理論知識與實踐技能。學校與企業是兩個教育主體，但是承擔著不同的教育責任，兩者間形成科學有效的合作機制，才能夠進一步突出教學綜合優勢。校企合作人才培養模式，既能夠分工也能夠緊密合作，有助于創新人才培養模式，對于我國教育體制改革發展，也會產生一定的促進作用。

（三）有助于構建現代職業教育體系

隨著我國社會經濟的逐步發展，當前社會及用人單位對于人才的需求呈現多樣化發展趨勢，在現代職業教育體系中必須有效加強學校教育與職業技能培訓的相融合，構成具有梯次結構的教育類型，加強教育內部層次的有效銜接，進一步突出教學重難點，外部與其他教育相溝通，打造開放式教育系統，才能夠滿足學生多元化的學習需求，促進學生個性化發展。

五結束語

綜上所述我們能夠看出，職業教育實行學校教育和職業培訓的并給予融合，有助于提高教育質量，進一步增強學生的專業技能培訓與綜合素養。但是當前我國經濟快速發展，職業學校也應當正確認識這項工作開展的必要性與緊迫感，抓住良好的發展機遇，扭轉傳統落后的辦學觀念，樹立以貢獻求發展的觀念，進一步加強學校教育和職業培訓并舉融合，為職業教育的發展打下夯實的基礎，進一步拓展生存空間。

參考文獻

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作者：吳慮 單位：常州機電職業技術學院