高校優良學風建設路徑與方法探析
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摘要：優良學風建設對于高校培育高素質人才、提升高校綜合實力具有積極作用和深遠影響。當前，我國大學學風存在一系列共性問題，學風建設十分必要、緊迫。高校優良學風建設，應以增強思想自覺、完善相關制度、加強主題教育引導、加強校園文化建設等為途徑、方法，提高培育效能，營造良好學風氛圍。
學風建設，主要指教師在教書育人等方面的治學作風和學生在學習目的、學習態度、學習紀律等方面的學習作風，它是高校學生和教師群體在教學實踐中，通過教與學的長期交互影響而逐步形成的行為風尚。[1]《教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》（教高函〔2018〕8號）明確指出，聚焦教育工作的“兩個根本”，深刻領會培養社會主義建設者和接班人是學校的根本任務，立德樹人的成效是檢驗學校一切工作的根本標準。[2]高校的學風建設是落實立德樹人根本任務的關鍵舉措，優良學風建設對高校培育高素質人才和提升高校綜合實力具有積極作用和深遠影響。
一、高校學風建設現狀
我國高校積極采取相應措施推進優良學風建設。當代大學生學風現狀總體情況良好，大多數學生有理想，有追求，學習勤奮刻苦，有較強的進取精神和責任意識，并涌現出一大批品學兼優的大學生。但是，當前大學學風仍存在一系列共性問題。
（一）學業規劃不清晰，專業認識不到位
部分學生缺乏學業規劃，缺少明確的學習目標。如果學校不能幫助學生明確學習目標,做好學業規劃，脫離父母監督的大學生自控能力極弱。如果學校專業教育不到位，專業培養方案不明晰，學生就會缺少對專業的認識，或迫于其他壓力，對專業認同度低，對專業知識缺乏興趣。
（二）學習態度不端正
存在消極情緒，缺乏獨立思考的能力。平時不努力，考試前“突擊”；對于老師布置的作業態度不認真，上網抄答案，或抄同學的作業；寫論文時，上網搜索相關文章，拼湊文，甚至有同學找。近幾年，學生學術不端情況整治力度加大，但仍有學生觸碰紅線。考試時打小抄、拿手機搜答案、傳答案小紙條等考試違紀現象層出不窮。
（三）學習動力不足
部分學生上大學前都是父母陪讀，父母配合學校和老師監督；進入學習、生活相對寬松的大學后，自控力不足，極易產生懈怠心理。沒有明晰規劃，沒有明確的學習目標，缺乏學習動力，很難集中精力學習。部分學生制定了規劃，但沒能結合自身情況，而是隨波逐流；加上執行力差毅力較弱，很難完成預定的目標。有的學生認為,考上大學就不用繼續拼搏，不用給自己施加壓力，只要達到畢業條件、有了畢業證，就能找到好工作；因此考試成績只求及格，欠缺拼搏進取精神，安于現狀。
（四）自律意識較差，時間安排不合理
部分學生缺勤嚴重，課堂上玩手機、睡覺、聊天、看課外書、走神，沉迷網絡游戲，每天花大量時間在手機上，有嚴重的手機依賴癥，浪費了大量休息和學習時間。時間分配混亂，也導致學習效率低下。部分學生本末倒置，不遵守校紀校規，曠課“兼職”，無心學習，荒廢學業，未能拿到畢業證。部分學生干部不能正確認識自己，時間管理能力和自律意識不足，導致工作、學習都不理想。
（五）學習方法欠佳，自主學習創新思維、能力不強
大學最重要的是培養自主學習能力，除了認真上課，學生還應該學會利用學校資源進行課后學習。很多學生習慣高中時教師“灌輸式”教育，缺乏自主學習的意識和能力，學習方法僵化，效率不高，容易產生消極情緒和厭學心理。由于學校和教師不能很好地引導，因此學生只重視專業學習，很少參與科研活動，缺少創新思維能力。近期，針對不同地區、不同類型的高校學風建設狀況及大學生學習風氣進行的調查研究，從不同角度證實了上述問題的普遍性。普麗春等學者在2020年對云南民族大學除國際學院外23個學院的學生開展學風狀態調查，其中專業認識及學習目標不明確的學生比例高達86.9%。37.6%的學生認為“入學時對專業了解很少，不知道要學習什么”；22.7%的學生表示“個人有過規劃，但受其他因素的影響而容易被打亂”；18.7%的學生認為“沒有制定清晰的學習規劃”；7.9%的同學“有過規劃，但是沒有很好地執行”。學生平均投入學習時間為7.32小時；37.4%的學生認為自己的“學習習慣不好，都是臨時抱佛腳”；25.1%的學生認為“進入大學后，沒有像高中那樣有規律地學習，現在的學習生活很隨意”；19.0%的學生認為“自我管理能力差，影響了學習習慣的養成”。[3]學者唐壯東2019年對廣西10所理工類高校9970名理工類本科生開展學風狀況實證調查，25.75％的學生認為曠課不重要，不影響學習就行，8.33％的學生認為曠課無所謂；14.85％的學生選擇一般不認真聽課，2.61％選擇完全不聽課。14.3％的學生認為作弊是正常現象；有4.75％的學生每周用于玩游戲的時間大于20小時，有55.94％的學生每周去圖書館的時間小于5小時。[4]學者萬霞對新疆醫科大學2011級426名學生開展學校學風狀況調查，結果顯示：缺乏動力、為考試而學的學生高達61.3%；創新性不強的學生占27.9%；浮躁不踏實、滿足現狀及其他的學生占11.2%。[5]郭志敏等學者2015年對河套學院469名在校生的學風狀況進行了調查，高達65%的學生認為學風狀況整體不佳；僅有10%學生認為自己學習態度非常認真；課堂上學生“注意力不集中”“注意力經常分散”“不聽，玩手機或干其他事”分別占到23%、17%、5%；逃課比例高達31%，只有10%的學生養成課前預習和課后復習的習慣，90%學生并沒有養成好的學習習慣，57%以上的學生會參考或完全抄襲別人作業。[6]
二、高校優良學風建設路徑與方法
學風建設是立校之本，關系到高校人才的素質效率和綜合實力的提升。當前，我國高校學風建設存在的問題亟須解決；應以立德樹人為根本任務，堅持“全員育人、全程育人、全方位育人”，加強學風建設，營造優良學風。
（一）加強思想自覺和行動自覺
高校優良學風建設，要樹立整體意識、協同育人意識，增強思想自覺和行動自覺，學校、教師、學生上下一盤棋，擰成一股繩主動參與學風建設，共同營造優良學風氛圍。1.學校層面。要認識到學風建設的重要性，將學風建設納入學校發展規劃，并協調統籌推進，深入調研。將學風建設規劃執行情況和建設程度作為考核指標，以衡量高校領導管理能力和學風建設管理人員工作。2.教師層面。提升認知水平，發揮好引導作用，以良好的教風促進學風建設。作為和學生接觸面最廣、接觸時間最長、影響最大的一個群體，教師的言行舉止對學生產生潛移默化的影響；3.學生層面。增強認知能力，主動參與學風建設。專業教師和輔導員應培養學生自主學習意識，幫助學生養成良好的學習習慣。發揮黨支部、團支部作用，強化班團一體化建設，提升班級和支部活力，加強對學生干部、學生黨員的教育，樹立先進典型，發揮學生組織、學生干部、學生黨員在優良學風形成中的重要作用，引導大學生向榜樣看齊，以夢為馬，發憤圖強。
（二）完善學風建設相關制度，構建學風建設保障機制
“沒有規矩不成方圓”，完善學風建設相關制度是高校學風建設的重要保障。建立健全各項規章制度，發揮制度的約束、激勵和導向作用，以制度促進學風建設。一是修訂完善學生管理規章制度，完善學生綜合素質評價制度，以評價促發展，增強學生綜合素質。建立嚴格的考勤制度，通過課堂考勤，及時掌握學生的學習情況和動態，對出勤率低及學習態度不端正的學生及時糾正；健全考試管理制度，加強學生的誠信教育，對考試作弊“零容忍”。二是完善教學管理制度、教學督導檢查制度和學生評教制度，充分發揮教學監督的功能，促進教學改革，及時掌握和解決教學中出現的問題，提升教學質量。三是完善學風建設管理隊伍建設，特別是增強基層學風建設隊伍成員的工作能力，充分發揮輔導員及班主任的作用，增強二者的業務能力，讓其真正成為學生的引路人和貼心人。
（三）加強主題教育引導，把握優良學風關鍵環節
1.加強專業教育，激發學習興趣和動力部分學生由于缺乏對專業的認識導致興趣淡薄，學習動力不足。針對此情況，可以在新生入學時開展專業認識教育課，邀請專業主任對專業發展及就業前景做詳細介紹；或者邀請本專業的優秀畢業生、工作業績突出、工作單位較好的學生回校分享優秀事跡，讓在校生向他們學習，加深對專業的了解，樹立正確的專業意識，穩定專業思想，增強學習動機。2.加強職業生涯規劃教育，幫助學生明確目標，合理制定職業生涯規劃首先，新生入學時，要對其進行職業生涯規劃教育，分配教師專門負責指導，幫助學生明確不同階段的目標，合理制定不同階段的規劃，從而實現最終目標。其次，在規劃執行的過程中，教師對學生提供幫助指導；根據實際情況對目標和規劃進行修正，避免自控力差的學生不執行或不堅持執行。舉辦職業生涯規劃大賽，激發學生的興趣，主動參與。最后，提供豐富的實習平臺，幫助學生提前做好從校園走向職場的職業轉變，為學生順利就業做好充分準備。
（四）加強校園文化建設，營造良好校園氛圍
校園文化建設是學風建設的靈魂，提供更多平臺讓學生參與學風建設，激發學生的動力，營造積極向上的良好校園氛圍。1.充分搭建文化活動平臺，促進優良學風形成。在開放更多線下學習空間基礎上，開拓網上學習平臺，便于師生學習；定期開展講座介紹學習平臺，提高學習平臺利用率；舉辦學術講座、專題討論會、學術報告等，培養學生的學術情懷，提高學術素養；通過班級建設、宿舍文化建設，發揮班級及宿舍在學生建設中的作用，營造積極進取的學習氛圍；舉辦各類專業競賽，以賽促教，以賽促學，活躍校園文化氛圍和學習氛圍。2.積極搭建科研及實踐教學平臺。科研及實踐教學平臺是培養創新思維、協作思維和提高實操能力的重要載體。建立并落實好本科導師制，配備豐富的科研平臺，給予足夠的資金支持，通過導師指導學生參與科研活動及學科類競賽，培養科研思維，提高科研水平；加大實踐教學的建設力度，提高學生理論實踐相結合的能力，讓學生在專業技能實操和社會實踐有所提升。3.善于利用新媒體宣傳學風建設。新媒體具有不受時間空間限制、傳播速度快和范圍廣等優點，通過打造新媒體陣地，宣傳學風建設，將學風建設內容以師生喜聞樂見的方式發表在校園官網、校園抖音、微信公眾號及學生經常使用的易班等平臺上，強化師生對學校學風建設的重視，將優良學風建設記于心，踐于行。
作者:黃倩 單位:廣西師范大學
