地域特點(diǎn)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理工作探究
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了地域特點(diǎn)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理工作探究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：藝術(shù)類(lèi)學(xué)生是大學(xué)校園里的特殊群體，他們比非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生表現(xiàn)得更自我。這些特點(diǎn)給學(xué)生管理提出了新要求，尤其在思想政治教育方面。基于此，文章從藝術(shù)生生源地域特點(diǎn)對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想問(wèn)題進(jìn)行了探究，并提出了解決的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)學(xué)生；地域特點(diǎn)；思想管理
2016年12月在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作提出了新要求：把思想教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。新形式下當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明，尤其藝術(shù)類(lèi)學(xué)生思維跳躍，行事不拘一格，輔導(dǎo)員必須綜合全方位因素，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行為方向。筆者所在學(xué)校在校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生已達(dá)到3000人，大學(xué)生輔導(dǎo)員要在思想上做好與其溝通的準(zhǔn)備。筆者通過(guò)自己的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想教育方法進(jìn)行探究。
一、摸清“敵情”，總結(jié)特點(diǎn)
（一）從學(xué)生綜合情況及曠課情況分析
從筆者所帶年級(jí)著手搜集資料。這級(jí)學(xué)生剛剛完成了大一一年的成績(jī)匯總和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。這級(jí)有336名學(xué)生，其中生源地為我國(guó)東部的有81人，西部有56人，其他為本省生源。從獲得獎(jiǎng)學(xué)金情況來(lái)看，勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者有18名，其中本省為5人，占本省學(xué)生總數(shù)的2.7%；東部地區(qū)為13名，占東部學(xué)生總?cè)藬?shù)的16.0%；西部生源沒(méi)有學(xué)生獲得。校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金有54名學(xué)生獲得，其中本省為19名，占本省學(xué)生總數(shù)的10.3%；東部地區(qū)為25名，占東部學(xué)生總數(shù)的30.8%；西部地區(qū)生源7名，占西部學(xué)生總數(shù)的12.5%。對(duì)綜合排名較后的學(xué)困生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，本省學(xué)生有35名，占到學(xué)困生總?cè)藬?shù)78%；東部為2人，西部為8人。對(duì)大二第一學(xué)期遲到曠課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，曠課次數(shù)達(dá)到10次以上的有11人，其中西部為8人。
（二）從地域劃分探索學(xué)生的心理規(guī)律
從學(xué)生一年的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)和一個(gè)學(xué)期遲到曠課統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，明顯我國(guó)東部生源學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及主動(dòng)性要強(qiáng)于中部和西部，在遵紀(jì)守法、社團(tuán)參與度、班級(jí)事務(wù)處理上要優(yōu)于中部和西部地區(qū)。其中表現(xiàn)出三類(lèi)問(wèn)題：一是安全穩(wěn)定問(wèn)題，主要是西部生源學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生性格豪放，不受約束、行事膽大，經(jīng)常擅自離校、夜不歸宿、遠(yuǎn)足等。約談時(shí)也無(wú)法按時(shí)到達(dá)約談地點(diǎn)，內(nèi)心抵觸情緒較高，使得約談成效較低。二是心理問(wèn)題，主要集中在西部偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)生。其他地區(qū)同學(xué)從外貌、家境、學(xué)習(xí)用具等各方面都優(yōu)于他們，使得他們產(chǎn)生了明顯的自卑心理，甚至自暴自棄，導(dǎo)致了成績(jī)下降，甚至掛科。三是學(xué)習(xí)問(wèn)題上，主要集中在中部地區(qū)，由于學(xué)校大部分生源來(lái)自中部，學(xué)生在本地區(qū)較為熟悉，放松了對(duì)自己的要求。
二、從生源地域劃分，制定管理對(duì)策
（一）同地域師生共促進(jìn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
我國(guó)地大物博，優(yōu)秀人才的跨地區(qū)就業(yè)落戶(hù)，有效實(shí)現(xiàn)了地域差異互補(bǔ)和融合。而同地域師生有共同點(diǎn)，在藝術(shù)生的管理上，可以采取同生源地教師和同地域?qū)W生共同促進(jìn)的管理方式。學(xué)生會(huì)覺(jué)得同一地域出來(lái)的老師像親人，排斥和抵觸情緒會(huì)降到最低，教師可高效摸清學(xué)生曠課原因并直接和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，另外對(duì)學(xué)困生更容易引導(dǎo)。這樣可以有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，不分課上課下，實(shí)現(xiàn)全程育人。
（二）提高學(xué)生的自我效能感，搭建地域結(jié)盟互動(dòng)
提高學(xué)生自我效能感，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，以任務(wù)為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的潛能。針對(duì)西部地域?qū)W生，可以利用學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生自己組織一些地域間的校園文化活動(dòng)，使地域間相互結(jié)盟，擴(kuò)大學(xué)生的交往半徑。多舉辦動(dòng)手活動(dòng)，藝術(shù)生對(duì)此有明顯優(yōu)勢(shì)，這樣可以減少他們浪費(fèi)時(shí)間，不僅豐富了校園文化，也有效避免了西部地域?qū)W生潛在不安定因素的發(fā)生，更重要的是激發(fā)他們主動(dòng)負(fù)責(zé)和自我約束的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自身的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的活力與能力。
（三）班主任與輔導(dǎo)員雙管齊下，創(chuàng)新思想政治教育新模式
根據(jù)本省生源的特點(diǎn)，要解決他們思想懶散的問(wèn)題，就要連篇抓起。強(qiáng)調(diào)班主任工作職責(zé)，使班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，成為學(xué)生的精神依靠。通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)等豐富多樣的活動(dòng)幫助每位同學(xué)制定學(xué)業(yè)目標(biāo)，追蹤藝術(shù)生的生活動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們生活學(xué)習(xí)，輔助輔導(dǎo)員開(kāi)展并完成藝術(shù)生的思想政治教育。只有教輔人員共管齊下，才能全方位的管控學(xué)生。時(shí)代不同，學(xué)生類(lèi)型也發(fā)生了巨大的變化，學(xué)校管理者要積極轉(zhuǎn)變教育管理理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，充分運(yùn)用人本化的教學(xué)理念，因材施教，使其在思想上、心理上與時(shí)代相適應(yīng)。
三、結(jié)語(yǔ)
好的教育方法必須摸清教育對(duì)象的脈絡(luò)，開(kāi)準(zhǔn)藥方，起到治標(biāo)更治本的效果。高校藝術(shù)生的思想政治工作是大學(xué)生思想政治工作中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，如不能達(dá)到教育目標(biāo)，將給整個(gè)學(xué)校的大環(huán)境造成不良影響。隨著時(shí)代變遷，對(duì)藝術(shù)生的思想教育工作不再是墨守陳規(guī)，必須不斷改進(jìn)教育方式方法，才能行之有效地使高校藝術(shù)生在思想上與時(shí)俱進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王澤平.高校藝術(shù)生的思想政治教育工作探析[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(6):188-189.基于地域特點(diǎn)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理工作
作者:李毛 單位:咸陽(yáng)師范學(xué)院
