高校學(xué)生管理工作研究(8篇)
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第一篇：高校學(xué)生管理以學(xué)生為中心的工作分析
摘要：高校學(xué)生管理工作是高校工作的重要組成部分，體現(xiàn)著學(xué)校的校風(fēng)校貌，是衡量高校管理水平的重要標(biāo)志。當(dāng)前，高校學(xué)生管理工作存在不足，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展考慮不周，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、社交等方面存在心理問(wèn)題等。本文旨在分析高校學(xué)生工作的不足之處，提出解決辦法，指出高校學(xué)生工作要以學(xué)生為本，樹(shù)立更好的服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步做好學(xué)生管理工作。
關(guān)鍵詞：高等教育；學(xué)生管理
一、學(xué)生管理工作存在的不足之處
黨的十八大報(bào)告提出我國(guó)教育的重要任務(wù)是科學(xué)發(fā)展，人民滿意。在提出的六項(xiàng)任務(wù)中提出要堅(jiān)持改革創(chuàng)新。要深化教育領(lǐng)域綜合改革，全民實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中，學(xué)生管理工作者制定了相關(guān)的制度，并且過(guò)分重視了制度的制定，但效果在具體制度的實(shí)施過(guò)程中往往事與愿違。有的制定脫離了學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)同感，持有一種抵制態(tài)度，認(rèn)為學(xué)校束縛了學(xué)生的想法，阻礙學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，甚至一部分學(xué)生在接受學(xué)校處罰的同時(shí)，仍然執(zhí)意追求所謂的自由與個(gè)性。與此同時(shí)，在高校管理工作中，管理工作者更側(cè)重學(xué)生是否在校，學(xué)生的安全問(wèn)題，學(xué)生犯了哪些錯(cuò)誤等，對(duì)學(xué)生的想法及內(nèi)在的心理需求與心理變化沒(méi)有更多的重視。在高校管理工作中，學(xué)校和管理者處于權(quán)威位置，學(xué)生必須服從管理，這使得管理者在某些方面對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)不夠，沒(méi)有更多的探析學(xué)生內(nèi)心的需求。此外，由于傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)高等教育與管理更側(cè)重專業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育。學(xué)生更多的注重獲得學(xué)分，學(xué)生的理論知識(shí)不能很好的和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐能力不強(qiáng)，使得學(xué)生在步入工作崗位后遇到挫折，不能很好的管理自己的情緒，有的學(xué)生甚至一蹶不振，走入極端，對(duì)家庭和社會(huì)造成危害。
二、高校學(xué)生存在的主要問(wèn)題
高校學(xué)生在步入大學(xué)后，同樣面臨著很多問(wèn)題。首先學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)危機(jī)。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生經(jīng)歷高考后，在突然面對(duì)相對(duì)寬松的環(huán)境時(shí)，很多學(xué)生變得無(wú)所適從，部分學(xué)生不能完成正常的教學(xué)安排，課堂缺席，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。在進(jìn)行學(xué)年學(xué)籍處理時(shí)，有個(gè)別學(xué)生達(dá)不到應(yīng)修學(xué)分，面臨退學(xué)或者延長(zhǎng)學(xué)制。學(xué)生在校期間，在完成應(yīng)得學(xué)分的基礎(chǔ)上，需要通過(guò)不同的技能學(xué)習(xí)和心理健康教育等方式緩解學(xué)生產(chǎn)生的焦慮與壓力。其次，高校學(xué)生中有一部分來(lái)自于家境貧寒的家庭，學(xué)生需要承擔(dān)學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，這些學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)還要憂心生活來(lái)源，他們的自尊心與獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，心理更加敏感，心理負(fù)擔(dān)也較重。在各個(gè)高校都存在一定比例的此類學(xué)生，需要通過(guò)學(xué)校集合各方力量為學(xué)生切實(shí)解決困難。中國(guó)大學(xué)生的心理健康狀況同樣不容樂(lè)觀，研究表明，目前，大學(xué)生因?yàn)樾睦碚系K導(dǎo)致自殺現(xiàn)象逐年攀升，各類犯罪案件不斷增加?，F(xiàn)在的學(xué)生心理健康問(wèn)題更應(yīng)該引起社會(huì)的關(guān)注，他們心理脆弱，承受能力薄弱，面對(duì)困難與挫折時(shí)不能夠找到合理的辦法解決，如沒(méi)有及時(shí)的心理疏導(dǎo)的情況下，有個(gè)別學(xué)生易走入極端。
三、如何做好高校學(xué)生管理工作
上述問(wèn)題與現(xiàn)狀表明，新形勢(shì)下高校學(xué)生的管理工作充滿了挑戰(zhàn)和坎坷，如果高校學(xué)生的管理工作仍采用過(guò)去傳統(tǒng)的管理模式、管理思想、管理手段，不會(huì)取得良好的教育效果。高校管理工作者在制定制度的同時(shí)，應(yīng)注重了解學(xué)生的內(nèi)心需求，尊重理解學(xué)生的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供更多的自由與發(fā)展空間，一切為了學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)部分制度進(jìn)行完善與修改，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行配合，更貼近學(xué)生的心理需求。另一方面，高校管理者應(yīng)加強(qiáng)各部門的配合，樹(shù)立更強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。把學(xué)生放在第一位，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的利益出發(fā)，及時(shí)了解學(xué)生所面臨的問(wèn)題是什么，他們關(guān)心的是什么問(wèn)題，他們需要解決的問(wèn)題是什么。根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的修正，更好的為其服務(wù)。如完善學(xué)生宿舍設(shè)施，對(duì)經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生及時(shí)的解決問(wèn)題等。團(tuán)委應(yīng)豐富校園文化生活，學(xué)生自行組織管理，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，營(yíng)造一個(gè)更為人性化的校園環(huán)境。最后，學(xué)校應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，開(kāi)設(shè)心理咨詢室，讓它發(fā)揮更大的作用，為有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，做好心理咨詢工作，不斷健全其人格，幫助其健康發(fā)展；鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生?？傊?，隨著高校的發(fā)展，對(duì)于高校管理者的要求也會(huì)更高，這是一種對(duì)其自身的調(diào)整與完善。牢牢樹(shù)立以學(xué)生為本的管理思想，做好學(xué)生管理工作，響應(yīng)十八大教育方針的要求，更好的為國(guó)家和社會(huì)輸送專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、心理健康的高等教育人才。
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作者：李秘 單位：林化工學(xué)院
第二篇：高校異地合作辦學(xué)模式下學(xué)生管理工作研究
[摘要]異地合作辦學(xué)高校于校園、教員、資源等分屬于不同的地方，在人事、學(xué)籍、財(cái)務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等諸多方面情況都不盡相同，這給學(xué)生管理工作帶來(lái)諸多困難。本文以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院防城校區(qū)例，在介紹異地辦學(xué)學(xué)生管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了突出學(xué)生專業(yè)技能提升、加強(qiáng)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，更好適應(yīng)同校異地學(xué)習(xí)。
[關(guān)鍵詞]異地辦學(xué)；分校區(qū)；學(xué)生管理
為適應(yīng)廣西，特別是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)和造就適合社會(huì)需要的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院與防城港市人民政府合作，設(shè)置廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院防城港校區(qū)，依托廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院雄厚師資力量，校市共建，合作辦學(xué)。實(shí)行“2+1”分段式辦學(xué)，是其中一種重要模式，即前兩年在防城港市校區(qū)學(xué)習(xí)，第三年在南寧市明秀校區(qū)或相思湖校區(qū)學(xué)習(xí)并推薦就業(yè)。2012年9月份迎來(lái)首批新生到現(xiàn)在，從兩年多的異地分校區(qū)辦學(xué)成效來(lái)看，由于防城港與南寧相距約150公里，辦學(xué)條件、生活環(huán)境不同，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往以及心理方面存在不同程度的適應(yīng)性問(wèn)題，這些給學(xué)生管理工作帶來(lái)新的思考?；诖?，本文將以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院防城校區(qū)為例，對(duì)異地辦學(xué)高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析思考。
一、異地合作辦學(xué)模式下學(xué)生管理工作現(xiàn)狀
（一）管理模式變化下學(xué)生管理情況
異地合作辦學(xué)后，校區(qū)整體運(yùn)作通過(guò)市校合作管理。模式的變化在初期會(huì)出現(xiàn)各項(xiàng)管理、服務(wù)工作的不到位，從而影響學(xué)生的穩(wěn)定。
（二）各類信息渠道不通暢
異地合作辦學(xué)后，校區(qū)的各項(xiàng)信息和渠道來(lái)源會(huì)發(fā)生某些變化。例如黨團(tuán)組織的屬地化管理、各類社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)志愿活動(dòng)、校園比賽活動(dòng)渠道的變化等等。這些導(dǎo)致學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、參加各類校園大賽的信息來(lái)源比母體學(xué)校慢很多，準(zhǔn)備時(shí)間也相應(yīng)少很多。
（三）更加復(fù)雜的校園周邊環(huán)境
首先防城港市地處廣西南部邊陲，西南毗鄰越南，防城港校區(qū)地處江山半島，周圍海灘眾多而道路路況復(fù)雜，學(xué)生安全隱患較大，需要經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全紀(jì)律；此外在辦學(xué)初期，一些征地遺留問(wèn)題、工程建設(shè)遺留問(wèn)題都給學(xué)生管理帶來(lái)影響；還有境外的敵對(duì)力、社會(huì)不良分子對(duì)高校的滲透也將更多的矛頭直指辦學(xué)相對(duì)偏僻的分校區(qū)。這些都加大了學(xué)生管理難度。
（四）生活服務(wù)設(shè)施配套不完善
校區(qū)本身在交通、醫(yī)療、治安環(huán)境等方面存在很大不方便。首先公共車輛車次較少、每趟車間隔時(shí)間較長(zhǎng)，交通出行很不方便。其次，與生活緊密相關(guān)的生活超市、購(gòu)物商店、銀行、餐館等與校區(qū)相距較遠(yuǎn)，這些都很大程度影響對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一安全管理。
（五）異地合作辦學(xué)模式的一些負(fù)面影響
母體學(xué)校與地方政府合作中，不可避免出現(xiàn)一些分歧矛盾，這些問(wèn)題不能及時(shí)有效解決，容易波及影響到學(xué)生的校園生活學(xué)習(xí)，從而給學(xué)生管理工作增加負(fù)擔(dān)。[1]
二、更新觀念統(tǒng)一思想，結(jié)合校區(qū)所屬環(huán)境，做好分校區(qū)學(xué)生安全穩(wěn)定工作
（一）選任班主任助理，加強(qiáng)與學(xué)生溝通
新校區(qū)辦學(xué)初期，除了班主任和輔導(dǎo)員的直接配備外，選聘班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部或文體活躍分子作為班主任助理。通過(guò)班主任助理，組織開(kāi)展各項(xiàng)校園活動(dòng)比賽、社會(huì)志愿、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拉近師生關(guān)系。
（二）經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生心理健康教育
指定專門的心理健康輔導(dǎo)老師對(duì)各班學(xué)生心理情況建檔建冊(cè)，班主任、輔導(dǎo)員、班主任助理、學(xué)生干部、心理委員關(guān)注關(guān)心班級(jí)學(xué)生心理健康，對(duì)有過(guò)心理問(wèn)題的重點(diǎn)同學(xué)密切關(guān)注，及時(shí)幫助疏導(dǎo)。此外，鼓勵(lì)心理問(wèn)題重點(diǎn)同學(xué)對(duì)參加班級(jí)、學(xué)校集體活動(dòng)，在活動(dòng)中調(diào)整心態(tài)，消除不健康心理。[2]
（三）根據(jù)校區(qū)安全隱患，形成習(xí)慣性安全主題班會(huì)教育
防城港校區(qū)周圍還是荒山僻嶺，校區(qū)外防東公路路況復(fù)雜，方圓數(shù)公里內(nèi)有白浪灘、金灘等海邊休閑勝地，借此地理環(huán)境，不少學(xué)生單個(gè)或團(tuán)體野外燒烤、公路自行車騎行、海邊宿營(yíng)游泳等，這些都不可避免存在安全隱患。對(duì)此，不能管死，而要管好學(xué)生。對(duì)于可能存在的安全隱患，在班級(jí)進(jìn)行安全教育主題班會(huì)，圖文并茂引入實(shí)例反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)常見(jiàn)的安全隱患及如何避免形成常識(shí)。
三、加強(qiáng)制度管理，促使學(xué)生管理和諧有序
（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理制度
首先，所有輔導(dǎo)員要完成輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)，在思想政治、教育心理學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生工作技能等方面有充分的學(xué)習(xí)。其次，能夠建立輔導(dǎo)員工作例會(huì)的交流制度，定期召開(kāi)輔導(dǎo)員工作例會(huì)，就學(xué)生工作中遇到的新情況新問(wèn)題交流總結(jié)，傳達(dá)并學(xué)習(xí)學(xué)校新的文件精神，落實(shí)各項(xiàng)工作。此外，在實(shí)踐中積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)鍛煉。輔導(dǎo)員以周記或者實(shí)例后記的方式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己。
（二）建立健全預(yù)防和處置學(xué)生安全穩(wěn)定事件體系
首先，加強(qiáng)安全穩(wěn)定工作管理隊(duì)伍建設(shè)。比如防城港校區(qū)與武警防城港市邊防支隊(duì)簽訂聯(lián)教協(xié)議，聯(lián)合開(kāi)展國(guó)防知識(shí)教育、黨建交流活動(dòng)、教育培訓(xùn)交流、校園安全綜合治理、主題聯(lián)誼活動(dòng)等等，建立良好的外部安全穩(wěn)定工作體系。內(nèi)部加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任、班主任助理、學(xué)生班干部等隊(duì)伍建設(shè)，確保各類學(xué)生信息第一時(shí)間掌握。
（三）建立宿舍不定期巡查、輿情常規(guī)監(jiān)察機(jī)制
異地合作辦學(xué)分校區(qū)往往面臨各類安全事件，因此安全穩(wěn)定工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在預(yù)防上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題防患于未然。輔導(dǎo)員、班主任建立學(xué)生管理工作檔案，以周記、月總的形式記錄并形成習(xí)慣。[3]高校異地合作辦學(xué)模式下的分校區(qū)，學(xué)生管理工作復(fù)雜而艱巨，在學(xué)生管理中還存在諸多問(wèn)題。這需要國(guó)家、地方、校本部創(chuàng)新合適的管理體制，搭建學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的教育平臺(tái)，幫助學(xué)生管理工作從繁雜的體系中理清頭緒。因此，學(xué)生管理工作中既要遵循規(guī)章制度，又要工作創(chuàng)新；對(duì)學(xué)生的日常管理既要培養(yǎng)他們的自我管理意識(shí)又不能放任不管?？傊?，學(xué)生工作應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為一切工作出發(fā)點(diǎn)，遵循并延伸母校區(qū)的辦學(xué)理念，結(jié)合分校區(qū)所在區(qū)域的獨(dú)特人文地理特點(diǎn)，做好異地分校區(qū)辦學(xué)下學(xué)生的安全、穩(wěn)定、管理工作。
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作者：韓明英 單位：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院防城港學(xué)院
第三篇：網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的高校新校區(qū)學(xué)生管理思考
摘要：本文主要從高校新校區(qū)學(xué)生管理工作角度出發(fā)，以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)為例，研究網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)對(duì)解決新建校區(qū)存在的校區(qū)周邊環(huán)境復(fù)雜、管理成本高、校園文化匱乏等主要問(wèn)題的可行性和必要性，并詳細(xì)介紹了網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在學(xué)生管理工作過(guò)程中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)高校學(xué)生管理
近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，許多高校開(kāi)始通過(guò)拓展學(xué)科和功能來(lái)壯大自己，然而有限的教學(xué)資源在一定程度上束縛了高校的發(fā)展，為解決這方面的問(wèn)題，高校開(kāi)始積極拓展新校區(qū)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)就是其中的一例。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)創(chuàng)建于2011年9月，目前共有3個(gè)學(xué)院，27個(gè)專業(yè)。作為新建校區(qū)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)在解決自身擴(kuò)招問(wèn)題的基礎(chǔ)上，在很大程度上帶動(dòng)了學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是在新的教學(xué)環(huán)境、新的教師隊(duì)伍、新的管理方式下，也給學(xué)生管理和學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。
一、新建校區(qū)學(xué)生管理工作中存在新的問(wèn)題
目前，我國(guó)的高校的新建校區(qū)普遍存在著距離遠(yuǎn)、辦學(xué)成本高、教學(xué)資源得不到充分利用，學(xué)科和專業(yè)調(diào)整等諸多問(wèn)題，但在學(xué)生的管理和思想政治教育方面有以下突出的問(wèn)題。
1.管理成本較高。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)本部位于河北省保定市，渤海校區(qū)位于河北省滄州市距離校本部212.4公里，車程為三個(gè)小時(shí)。每周三、周五、周日都有校車往返于兩個(gè)校區(qū)，一輛校車往返一趟的費(fèi)用至少要3000元，而且隨著渤海校區(qū)的發(fā)展，學(xué)生數(shù)量的不斷增加，校車由原來(lái)的每次兩輛增加到三輛。由于兩個(gè)校區(qū)的空間跨度非常大，除了交通方面的成本大大增加之外，通信方面的成本也增加了，各職能部門之間的溝通不但不方便，還增加了大量的通信費(fèi)用。除此之外，對(duì)于往返在兩個(gè)校區(qū)的教師，學(xué)校還要給予一定的補(bǔ)貼。
2.管理資源得不到充分利用。在高校新建校區(qū)的學(xué)生工作中，許多高校都采用“條塊結(jié)合、以條為主”的管理體制，這種管理體制充分發(fā)揮了輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的作用，形成不同專業(yè)的管理特色。但這一管理方式需要更多的溝通和協(xié)調(diào)，新建校區(qū)沒(méi)有決策權(quán)，使得管理工作效率低。除此之外，教師和管理人員奔波于兩地，不能夠很好的投入到新建校區(qū)的教學(xué)、科研和管理工作中。尤其是渤海校區(qū)，很多課程采用的是任課教師分段授課的方式，也就是說(shuō)同一門課程由多個(gè)教師講授，對(duì)新建校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量和科研都有影響。新建校區(qū)，由于距離的問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)和本部之間的資源共享，例如圖書(shū)館資源、實(shí)驗(yàn)室資源等。
3.校園文化缺失。每一所高校都有屬于它自己的校園文化、歷史傳統(tǒng)和良好的學(xué)風(fēng)以及輝煌的成績(jī)。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)始建于1902年，是中國(guó)最早的高等農(nóng)業(yè)院校，距今有110多年的歷史。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建了以“太行山道路”為主題的校園文化，但是在新建校區(qū)，這種濃郁的具有自身特色的文化底蘊(yùn)是無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿和復(fù)制在短期之內(nèi)形成的。加之，新建校區(qū)由于硬件條件限制，開(kāi)展活動(dòng)條件有限，學(xué)術(shù)文化活動(dòng)不足，學(xué)生感受不到高校濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和歷史文化底蘊(yùn)，不利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。因此，如何既保持原有學(xué)校校園文化特色又體現(xiàn)出與新校區(qū)共同的文化氛圍,促進(jìn)師生員工思想上的真正融合,是新建校區(qū)學(xué)生管理工作者面臨的極大問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在高校新校區(qū)學(xué)生管理中的可行性和必要性
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的使用的越來(lái)越廣泛，可以說(shuō)涉及到我們工作、生活的方方面面。對(duì)于新建校區(qū)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)為學(xué)生管理工作帶來(lái)了很多方便，也提高了工作效率。目前，常用的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)主要有QQ、微博、微信、微信平臺(tái)、貼吧等，使得學(xué)生或教師無(wú)論身在何處，都能及時(shí)的聯(lián)系在一起，它的高效使用，克服了新建校區(qū)特殊環(huán)境下學(xué)生管理工作中的各種困難。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)在建校之初，就遇到了上述問(wèn)題，在不斷的摸索和歸納的過(guò)程中，學(xué)校建立了以網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)為基礎(chǔ)的學(xué)生管理工作模式。不但能夠使學(xué)生管理工作者所做的學(xué)生工作能夠不打折扣地傳遞到學(xué)生身上，而且能使“90”后、甚至“95”大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)反饋給學(xué)生管理工作者。
三、新校區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在學(xué)生工作中的應(yīng)用
1.搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，用積極的思想引導(dǎo)學(xué)生。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)，為了能夠更好地開(kāi)展學(xué)生思想教育工作，通過(guò)多方收集信息資料，了解到學(xué)生們主要采用微博、微信等方式獲取信息。因此，在校區(qū)網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，建立了以貼吧、微博、微信平臺(tái)為主，輔以QQ群、飛信群的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行信息的和資料的收集等工作。同時(shí)，通過(guò)使用微信平臺(tái)，使學(xué)生的思想教育工作滲透到日常學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，避免了枯燥的說(shuō)教，真正做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。此外，每個(gè)班級(jí)也有屬于自己的小型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上也有一個(gè)屬于每個(gè)班級(jí)的共享平臺(tái)，拉近了彼此之間的距離。
2.搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，用多種多樣的活動(dòng)凝聚學(xué)生。通過(guò)對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生上網(wǎng)主要有三大類分別是上網(wǎng)聊天、看電視劇或電影和玩游戲，其中上網(wǎng)聊天的人數(shù)是最多的。因此，學(xué)生管理工作者尤其是面臨“95后”的大學(xué)生，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的交流互動(dòng)功能，以此為平臺(tái)了解學(xué)生、凝聚學(xué)生。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)一方面通過(guò)建立校區(qū)的貼吧、微博、微信平臺(tái)等多種網(wǎng)絡(luò)形式來(lái)宣傳學(xué)生活動(dòng)，改變了以往的單一的展板宣傳方式，讓更多的學(xué)生參與到豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中鍛煉自己、完善自己；另一方面，由于渤海校區(qū)新建之初輔導(dǎo)員數(shù)量有限，所以每一名輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生存在跨年級(jí)、跨專業(yè)的現(xiàn)象，為了能夠更好的與學(xué)生交流互動(dòng)，筆者建立了屬于自己的微信平臺(tái)，日常的通知、通告以及學(xué)生活動(dòng)的照片、視頻等，有時(shí)還會(huì)自己寫(xiě)一些想對(duì)學(xué)生說(shuō)的話。微信平臺(tái)的創(chuàng)建不但有利于教師和學(xué)生的交流，還有能夠促進(jìn)不同年級(jí)、不同專業(yè)同學(xué)之間的交流，給大家一個(gè)互相了解認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生凝聚在一起。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)覆蓋面廣,經(jīng)濟(jì)、迅速、便捷等特點(diǎn)做了一些調(diào)研活動(dòng)，均取得了很好的效果。
3.提高學(xué)生管理工作技能，以更科學(xué)更合理的方法培養(yǎng)學(xué)生。利用網(wǎng)絡(luò)搭建學(xué)生工作的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，把分散的校區(qū)連接起來(lái)，建立一個(gè)快速、通暢的交流通道，是降低校區(qū)分散帶來(lái)的不便和困難的最佳途徑。利于網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)學(xué)校硬件條件的不足，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，將教育和網(wǎng)絡(luò)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，努力做到寓教于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，同時(shí)實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)辦公。目前，渤海校區(qū)就在大力地推進(jìn)自動(dòng)化辦公，并且已經(jīng)取得了顯著的成效。校區(qū)建立了管理系統(tǒng)，將學(xué)生的所有相關(guān)信息電子化，不但提高了工作效率，還減輕了學(xué)生管理工作者的負(fù)擔(dān)。除此之外，各學(xué)院均建立了自己的網(wǎng)站，便于學(xué)生了解學(xué)院動(dòng)態(tài)，獲取所需信息。當(dāng)然,新建校區(qū)的學(xué)生管理工作是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要本著實(shí)事求是的態(tài)度,求真務(wù)實(shí)，以黨的教育方針為重要思想指針，加強(qiáng)理論方面的研究，同時(shí)，還要注重在實(shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐，建立一套基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)以本校的實(shí)際情況為依據(jù)的、有特色的學(xué)生工作管理模式。
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作者：張衛(wèi)丹 王坦 張力元 單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)
第四篇：高校學(xué)生管理工作法制化思路
摘要：文章探討了高校學(xué)生管理工作法制化的意義，分析了高校學(xué)生管理工作法制化方面存在的問(wèn)題，提出了構(gòu)建學(xué)生管理工作法制化的路徑：加大對(duì)高校學(xué)生管理雙方的法制教育力度，營(yíng)造良好的育人環(huán)境；建立規(guī)范的法制管理程序，完善各項(xiàng)管理救濟(jì)機(jī)制；正確處理人文關(guān)懷與法制管理關(guān)系，探尋最佳學(xué)生管理途徑。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；法制化
一、高校學(xué)生管理工作法制化的意義
高校學(xué)生管理是為維護(hù)普通高等學(xué)校正常的教育教學(xué)和生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。所謂學(xué)生管理工作法制化，就是依照國(guó)家法律規(guī)定，通過(guò)對(duì)管理的主體、行為、權(quán)限以及管理監(jiān)督的協(xié)調(diào)，以保障在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)等各方面的管理秩序的一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。其目的是從法律角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理，學(xué)生無(wú)論身處何地均在法律的調(diào)節(jié)范圍內(nèi)，學(xué)校和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)界定分明，便于規(guī)范管理。高校學(xué)生管理法制化是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求。改革開(kāi)放30多年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)效應(yīng)也使大學(xué)生群體在思想上受到不同程度的影響，如功利主義、享樂(lè)主義、拜金主義等思想行為在部分學(xué)生身上有所表現(xiàn)，這有悖于我們的培養(yǎng)目標(biāo)。只有逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作法制化，才能彌補(bǔ)傳統(tǒng)說(shuō)教式、自律式思想政治教育和管理的不足之處，從而形成良好的育人機(jī)制。
二、高校學(xué)生管理工作法制化存在的問(wèn)題
1.管理難度增大導(dǎo)致高校規(guī)章制度違法。近10多年來(lái)，隨著我國(guó)各高等院校連續(xù)不斷的擴(kuò)招，導(dǎo)致我國(guó)高等學(xué)校生源素質(zhì)不斷地下降，致使我國(guó)各高校學(xué)生管理工作難度逐年增加。因此，我國(guó)不少高校都提出了“從嚴(yán)治校、嚴(yán)教嚴(yán)管”的學(xué)生管理指導(dǎo)方針，并據(jù)此制定出了許多學(xué)生管理相應(yīng)辦法：如“考試作弊開(kāi)除”、“將學(xué)位證和英語(yǔ)四級(jí)掛鉤”、“男女同居開(kāi)除”等。這些學(xué)校的管理辦法雖然方便了學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，但是卻置法律于不顧，置學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)力于不顧。這些高校自己制定的土辦法普遍地輕視，甚至無(wú)視了學(xué)生的權(quán)利。
2.侵犯學(xué)生受教育權(quán)。憲法賦予公民受教育權(quán)，在現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校侵犯大學(xué)生受教育權(quán)的現(xiàn)象。一是在高校入學(xué)方面，普遍都存在著不公正和不公平的現(xiàn)象。在考生體檢方面存在著不必要的限制。如對(duì)有殘疾的考生不予錄取或是錄取之后取消入學(xué)資格等。二是在退學(xué)方面，普遍存在違法地對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分，尤為嚴(yán)重的是學(xué)校在開(kāi)除學(xué)生學(xué)籍方面違法現(xiàn)象較多。如2004年9月，成都某所高校一對(duì)男女同學(xué)就因?yàn)樵诮淌抑袚肀Ы游?，并被監(jiān)控器錄了下來(lái)，該校以“非法性行為”勒令他們退學(xué)。
3.侵犯學(xué)生公正評(píng)價(jià)權(quán)。大學(xué)生享有要求校方對(duì)自己的品行和學(xué)業(yè)進(jìn)行公正評(píng)價(jià)的權(quán)利，在完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)后發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)的權(quán)利。但在現(xiàn)實(shí)中，部分高校存在著違反教育法，對(duì)大學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)作不實(shí)評(píng)價(jià)的情況。如2013年6月，江西某高校要求學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議之后才能參加論文答辯，成為史上“最難就業(yè)季”的典型案例，也再次引發(fā)了公眾的質(zhì)疑：受教育權(quán)與就業(yè)率孰輕孰重？如何保障學(xué)生公正評(píng)價(jià)權(quán)？《教育法》第22條和《高教法》第58條中明確規(guī)定，學(xué)生的學(xué)位證書(shū)及畢業(yè)證書(shū)的發(fā)放條件與“學(xué)術(shù)水平”、“成績(jī)合格”、“修滿相應(yīng)學(xué)分”有關(guān),并無(wú)其他的前置條件,與違紀(jì)行為的相關(guān)性不大。
4.侵犯學(xué)生參與權(quán)。在校大學(xué)生應(yīng)享有學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r以及自己所學(xué)專業(yè)的相關(guān)發(fā)展情況的知情權(quán)利，高校管理也應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)生代表大會(huì)制度，學(xué)生與學(xué)校的平等協(xié)商制度，讓學(xué)生通過(guò)參與管理，培養(yǎng)民主意識(shí)，提高正確行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利的能力。長(zhǎng)久以來(lái)，高校在規(guī)章條例的討論、制定、修訂、完善等步驟中，并沒(méi)有主動(dòng)號(hào)召學(xué)生廣泛參與，學(xué)生群體對(duì)高校學(xué)生工作中的公共決策事務(wù)、教學(xué)管理事務(wù)的參與權(quán)沒(méi)有得到重視。
5.違反程序性原則?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中第56條規(guī)定：“學(xué)校對(duì)學(xué)生作出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生或人的陳述和申辯?！钡?8條規(guī)定：“學(xué)校對(duì)學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書(shū)，送交本人。”因此，高校學(xué)生對(duì)自己的處分擁有被告知權(quán)、申辯權(quán)、申訴權(quán)以及訴訟權(quán)。但目前我國(guó)不少高校在學(xué)生管理中顯然忽視了對(duì)學(xué)生自身程序性權(quán)利的維護(hù)。如各高校在學(xué)生違紀(jì)處理的條例中對(duì)違紀(jì)處理的程序內(nèi)容措辭概括而模糊，操作性極差；在進(jìn)行處分的過(guò)程中，不重調(diào)查，只是高校管理者意志的單方面體現(xiàn)，不給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì)；學(xué)生申訴不能有效地行使，由于相關(guān)部門相互推諉，學(xué)生申訴無(wú)門，學(xué)生訴訟權(quán)也得不到保障。
三、高校學(xué)生管理工作法制化的路徑
1.加大對(duì)高校學(xué)生管理雙方的法制教育力度，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。高校學(xué)生管理工作法制化的前提保障在于學(xué)生管理者具備良好的法律意識(shí)。因此，構(gòu)建高水平高校學(xué)生管理工作隊(duì)伍、對(duì)管理者進(jìn)行法制教育，對(duì)師生進(jìn)行法學(xué)理論方面的專業(yè)培訓(xùn)成為構(gòu)建高校學(xué)生管理工作法制化路徑的重中之重。在提高管理者法律意識(shí)與民主管理思想基礎(chǔ)上，使管理者具備平等、公正、法制觀念，自覺(jué)依法管理，在管理過(guò)程中充分尊重和保護(hù)學(xué)生的法定權(quán)利，從而形成法治育人環(huán)境。另外，外聘部分專職司法人員，設(shè)立大學(xué)生法律咨詢組織，與相關(guān)司法部門建立密切聯(lián)系，并加大法制宣傳力度，進(jìn)一步保證大學(xué)生的合法權(quán)益受到法律保護(hù)。
2.建立規(guī)范的法制管理程序，完善各項(xiàng)管理救濟(jì)機(jī)制。部分高校大學(xué)生合法權(quán)益受到侵害，其主因是內(nèi)部管理人員沿襲傳統(tǒng)金字塔式的行政管理體制，因此需要建立一個(gè)以學(xué)校黨政為主導(dǎo)，學(xué)生積極參與，行政、立法等機(jī)關(guān)相互配合的有效預(yù)防侵犯學(xué)生權(quán)益的法律機(jī)制。在學(xué)生管理工作程序中要將法制融入其中，實(shí)現(xiàn)規(guī)范的管理?！盁o(wú)救濟(jì)則無(wú)權(quán)利”，司法救濟(jì)對(duì)于維護(hù)學(xué)生合法權(quán)利的重要意義是不言而喻的，合理而完善的救濟(jì)途徑是保證高校管理活動(dòng)合法性的必備條件。但目前由于客觀條件的欠缺和管理者與學(xué)生法制意識(shí)淡薄，學(xué)生的救濟(jì)性權(quán)利得不到有效保障，所以要盡快完善高校學(xué)生管理工作中學(xué)生權(quán)利的救濟(jì)制度。一是建立信息公開(kāi)制度，二是建立教育質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，三是實(shí)行限期辦結(jié)制度，四是建立學(xué)生服務(wù)承諾機(jī)制，五是建立校內(nèi)聽(tīng)證制度，六是建立校內(nèi)申訴制度，七是疏導(dǎo)、協(xié)調(diào)各種機(jī)制。
3.正確處理人文關(guān)懷與法制管理關(guān)系，探尋最佳學(xué)生管理途徑。學(xué)校管理是學(xué)校管理者采用一定的措施和手段，引導(dǎo)和組織師生實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的一種活動(dòng)，它在強(qiáng)調(diào)制度管理的同時(shí)，也要求管理者在管理全過(guò)程堅(jiān)持“以人為本”，我們稱之為“人文管理”。“高校是人文教育圣地，是學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的地方，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心精神是以人為本，學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這個(gè)精神”。法制管理應(yīng)真正尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成有價(jià)值、有人格、有尊嚴(yán)的生命個(gè)體，而不能抑制學(xué)生的主體性，成為繩索、囚牢和心靈的“屠宰場(chǎng)”。人文管理則更注重被管理對(duì)象和對(duì)象的主體性，更關(guān)注個(gè)體的情感滿足和發(fā)展需要，著重激發(fā)被管理者的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)就是堅(jiān)持科學(xué)精神和人文精神、法制管理與“人文管理”的有機(jī)結(jié)合，忽略人文管理，僅僅依靠法制管理，就會(huì)造成法理無(wú)情、唯重結(jié)果的錯(cuò)覺(jué)；而淡化法制管理，一味遷就人情，則會(huì)助長(zhǎng)不正之風(fēng)，不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。德法共行、剛?cè)岵?jì)，在國(guó)家的治理、社會(huì)的治理乃至一個(gè)學(xué)校的管理中，都是不可或缺的兩個(gè)方面。
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作者：蘇曉哲 單位：新鄉(xiāng)學(xué)院社科部
第五篇：高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新策略
摘要：在高校的教育工作中學(xué)生管理是其中一項(xiàng)非常重要的工作之一，自我國(guó)高校建立以來(lái)，對(duì)學(xué)生的管理工作的改革和創(chuàng)新一直在探索和尋求新的方式。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高校也迎來(lái)了發(fā)展的春天，隨著高校教育改革的深入，對(duì)于學(xué)生管理工作也逐漸發(fā)生著改變。學(xué)生思想隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展在進(jìn)行著轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的發(fā)展要求，所以必須尋求突破與創(chuàng)新。探求高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新措施是目前高校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；創(chuàng)新；措施
一、高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新是創(chuàng)建和諧校園的需要
創(chuàng)建和諧校園是我國(guó)目前高等教育開(kāi)展的重點(diǎn)工作，也是響應(yīng)國(guó)家的政策和號(hào)召。在黨的十七大中明確指出在高校管理工作中指出要實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新管理工作，以現(xiàn)代化的管理手段，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。高校校園不但是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)生環(huán)境的場(chǎng)所，也是為學(xué)生提供深厚的學(xué)習(xí)氛圍及和諧的生活環(huán)境的領(lǐng)域。作為教育工作的最前沿，高校學(xué)生管理工作首先要體現(xiàn)教育的理念，以此為前提人才更好的培養(yǎng)優(yōu)秀人才。通過(guò)高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，從而為學(xué)生創(chuàng)造和諧多彩的校園生活。
二、高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的措施
高校從擴(kuò)大人才建設(shè)的角度出發(fā)每年都在進(jìn)行擴(kuò)招，但是管理工作的觀念不提高，管理工作的評(píng)價(jià)體系和管理工作的體制得不到改善，使高校學(xué)生管理工作進(jìn)入到窘迫的狀態(tài)，為了提升高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量，就必須采取創(chuàng)新的手段從以下三個(gè)方面進(jìn)行。
1.加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的觀念創(chuàng)新。要想使高校學(xué)生管理工作的實(shí)效性得到提高，對(duì)于管理工作的觀念就要與時(shí)俱進(jìn)。要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度去思考，加強(qiáng)服務(wù)理念，要以人為本，為學(xué)生身心的健康發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的校園環(huán)境。高校學(xué)生管理工作的觀念創(chuàng)新要樹(shù)立服務(wù)觀念、民主管理觀念和創(chuàng)新的觀念。
（1）服務(wù)觀念。進(jìn)行高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的時(shí)候要以服務(wù)為本的觀念為基礎(chǔ)，突出管理工作中的服務(wù)功能。在工作的過(guò)程中要維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，同時(shí)要把服務(wù)意識(shí)入到平時(shí)的管理工作和教育工作當(dāng)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生提供他們當(dāng)下迫切需求的服務(wù)。在平時(shí)的高校生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主選擇學(xué)習(xí)空間，所以這就使得學(xué)生對(duì)于學(xué)校資源的需求就會(huì)增加，對(duì)于學(xué)生資源分配的合理度的要求也會(huì)更加嚴(yán)格。因此學(xué)校管理部門在進(jìn)行學(xué)生管理工作的時(shí)候就要以突出服務(wù)精神，對(duì)于高校教學(xué)設(shè)備按照學(xué)生的需求進(jìn)行完善的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的生活設(shè)施也要盡可能的滿足學(xué)生的要求。從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
（2）民主管理觀念。在高校學(xué)生管理工作中，學(xué)生是管理工作的主要對(duì)象。所以在進(jìn)行學(xué)生管理工作的時(shí)候要加強(qiáng)民主的觀念，把人的因素作為重點(diǎn)，把學(xué)生價(jià)值觀考慮在內(nèi)，從而科學(xué)平等的看待每個(gè)學(xué)生個(gè)體，使學(xué)生管理工作能夠得到有效的發(fā)揮。
（3）創(chuàng)新觀念。在高校學(xué)生的管理工作中要以人為本，要具備創(chuàng)新的意識(shí)和能力。要尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的觀念，把高校學(xué)生創(chuàng)新的能力進(jìn)行深度的挖掘。每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，在平時(shí)的管理過(guò)程中要有針對(duì)性的合理疏導(dǎo)學(xué)生觀念，為他們的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。個(gè)性發(fā)展是保障學(xué)生創(chuàng)新能力得到開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，這是由于個(gè)性發(fā)展本身就是學(xué)生自身的一種創(chuàng)新，也是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的前提條件。
2.建立學(xué)生管理工作新體制。為了更好地完善學(xué)生管理工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，我國(guó)高校進(jìn)行了學(xué)分制改革，這不但符合我國(guó)高等教育的改革，同時(shí)推進(jìn)了學(xué)生管理工作新體制建立的進(jìn)程。通過(guò)建立學(xué)生管理新體制能夠更有效的發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力同時(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)。也能夠促進(jìn)學(xué)校各部門的聯(lián)系，發(fā)揮互相配合的優(yōu)勢(shì)。有利于教師教育工作與課業(yè)教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)也加強(qiáng)了專業(yè)教師與輔導(dǎo)員之間的聯(lián)系，使輔導(dǎo)員的思想政治教育工作更好的開(kāi)展。新體制的建立對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展有積極作用，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。能夠促進(jìn)學(xué)生自我思考以及自我反省，優(yōu)化校園的人文環(huán)境，使校園更加的和諧。通過(guò)學(xué)分制的改革推進(jìn)學(xué)生管理工作的建立，能夠使學(xué)生管理工作的創(chuàng)新更加的穩(wěn)定實(shí)施。
3.健全學(xué)生管理制度的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)行的學(xué)生管理評(píng)價(jià)體系只專注于學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，而忽略了評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生激勵(lì)的作用。要想使學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展，使之能夠成為有能力有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)接班人，使學(xué)生的管理工作更加科學(xué)合理，就要健全學(xué)生管理制度的評(píng)價(jià)體系。在健全學(xué)生管理評(píng)價(jià)體系的時(shí)候有兩點(diǎn)需要注意。第一點(diǎn)，在學(xué)生管理制度評(píng)價(jià)體系制訂的過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的感受，以學(xué)生為中心點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為主旨來(lái)制訂，從而使評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠更加的科學(xué)，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候才能夠更加的關(guān)注他們的創(chuàng)造力和他們自身的品質(zhì)。這種評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，同時(shí)也更專注學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。第二點(diǎn)，在健全評(píng)價(jià)體系的時(shí)候要注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及自我管理，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)參與到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，激發(fā)他們的熱情與激情。綜上所述，社會(huì)的進(jìn)步需要人才去完成，而高校學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的主力軍。高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和民族的興旺。加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作要從加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的觀念創(chuàng)新、建立學(xué)生管理工作新體制以及健全學(xué)生管理制度的評(píng)價(jià)體系等方面著手，才能在新形勢(shì)下發(fā)揮高校學(xué)生管理工作的積極作用，從而為社會(huì)培養(yǎng)合格的高校人才。
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作者：周兆娟 李曉輝 單位：河北政法職業(yè)學(xué)院
第六篇：藝術(shù)類高校學(xué)生管理工作研究
［摘要］隨著我國(guó)高等教育如火如荼地發(fā)展，專業(yè)性強(qiáng)的藝術(shù)類高校面臨著國(guó)內(nèi)外大環(huán)境的影響與嚴(yán)峻的考驗(yàn)。深入探索與思考當(dāng)前學(xué)生管理工作的路徑迫在眉睫，轉(zhuǎn)變管理思路與管理模式是探索與思考藝術(shù)類高校學(xué)生管理工作的重要途徑。藝術(shù)類高校的學(xué)生具有性格活潑開(kāi)朗，容易接受新生事物，自我意識(shí)較強(qiáng)，綜合人文素質(zhì)較低，思想政治覺(jué)悟不高，興趣愛(ài)好多變的特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該完善制度，夯實(shí)基礎(chǔ)；建設(shè)隊(duì)伍，組織有序；文化構(gòu)建，提升內(nèi)涵；網(wǎng)絡(luò)信息，拓寬渠道；心理問(wèn)題防預(yù)，層次管理。
［關(guān)鍵詞］藝術(shù)類；高校；學(xué)生管理
新時(shí)期，我國(guó)高等教育如火如荼發(fā)展的同時(shí)，也面臨著國(guó)內(nèi)外大環(huán)境的考驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)全球化、教育多元化、文化國(guó)際化，包括西方文化思潮的涌入，無(wú)一不對(duì)高校學(xué)生管理工作提出機(jī)遇與挑戰(zhàn)。特別是對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)的藝術(shù)類高校而言，傳統(tǒng)的政治思想教育和以教師干預(yù)為主的學(xué)生管理模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的要求，深入探索與思考當(dāng)前學(xué)生管理工作的路徑迫在眉睫，轉(zhuǎn)變管理思路與管理模式是探索與思考藝術(shù)類高校學(xué)生管理工作的重要途徑。
一、藝術(shù)類高校的現(xiàn)狀
（一）藝術(shù)類高校學(xué)生特點(diǎn)
隨著人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求，市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)類人才的需求增加，“藝考熱”持續(xù)升溫，藝術(shù)類高校相繼擴(kuò)招，在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，人數(shù)大量增加。藝術(shù)類高校的學(xué)生生源基本分為三大類：一是從小進(jìn)入藝術(shù)專業(yè)院校訓(xùn)練，由附屬中學(xué)升入本科的學(xué)生；二是從小學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)，因興趣由普通高中進(jìn)入藝術(shù)類高校的學(xué)生；三是由于文化成績(jī)不佳，為考入大學(xué)而突擊學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生?？偨Y(jié)起來(lái)，藝術(shù)類高校的學(xué)生有以下共同特點(diǎn)：第一，性格活潑開(kāi)朗，容易接受新生事物。由于有較多的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生性格外向、思維靈活、做事積極性高，但遇到問(wèn)題時(shí)驕傲自大，控制情緒能力較差，易沖動(dòng)，易感情用事，容易引發(fā)沖突。第二，自我意識(shí)較強(qiáng)。由于大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，以自我為中心的性格特點(diǎn)較為突出，對(duì)班級(jí)的集體榮譽(yù)不夠重視，缺乏組織性和紀(jì)律性，不易管理。第三，綜合人文素質(zhì)較低，思想政治覺(jué)悟不高。藝術(shù)類高校的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱的情況，對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)注較多，對(duì)思想政治層面的關(guān)注較少。第四，興趣愛(ài)好多變。大部分學(xué)生都處于二十歲左右，興趣愛(ài)好很多但不確定，在枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之后可能會(huì)被各種豐富多彩的活動(dòng)吸引，加上缺乏自律性與學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，學(xué)生容易產(chǎn)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲等問(wèn)題。基于以上幾點(diǎn)，在新時(shí)期對(duì)藝術(shù)類高校學(xué)生進(jìn)行有效管理已成為學(xué)校管理的重中之重。
（二）藝術(shù)類高校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題
當(dāng)前，大部分藝術(shù)類高校的學(xué)生管理工作已日臻成熟并走向正軌，但是其中還存在一些問(wèn)題，包括管理觀念滯后、管理模式單一、管理體制不健全、管理定位模糊、管理方法落后等問(wèn)題，這些問(wèn)題在藝術(shù)類高校的學(xué)生管理工作中普遍存在。藝術(shù)類高校存在學(xué)生“難管”現(xiàn)象的同時(shí)，也承受著社會(huì)轉(zhuǎn)型期畢業(yè)生“就業(yè)難”的壓力。因此，適時(shí)轉(zhuǎn)變管理模式、改變管理思路對(duì)于學(xué)生管理工作而言是很有必要的。探索與思考適宜于學(xué)生自身發(fā)展的管理模式有助于扭轉(zhuǎn)管理理念和管理實(shí)踐滯后于時(shí)展的局面，使學(xué)校的學(xué)生管理工作形成良性循環(huán)，引起良好的社會(huì)效應(yīng)。
二、藝術(shù)類高校學(xué)生管理工作的探索及思考
（一）從管理思路方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變
一直以來(lái)，學(xué)生管理工作都是以教師、輔導(dǎo)員、班主任為主體的。在新時(shí)期，這樣的管理思路已經(jīng)不能滿足學(xué)生管理工作的需要。學(xué)生接受外界新鮮事物的渠道較多，思維活躍，只靠說(shuō)教的方式實(shí)施管理收效甚微，因此，需要轉(zhuǎn)變管理思路，倡導(dǎo)以人為本，建立服務(wù)型學(xué)生工作的思路。以學(xué)生為管理工作的主體，樹(shù)立新的教育觀，聆聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界，改變通過(guò)單一的考試考核來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的思路，多方面、全方位地與學(xué)生進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、服務(wù)“三位一體”，更加尊重學(xué)生的獨(dú)立人格與自我權(quán)力，充分尊重、了解、信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自我管理教育的能動(dòng)意識(shí)，使學(xué)校的教育更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，這樣才能實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的終極目標(biāo)。
（二）從管理模式方面進(jìn)行改變
學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理教育，特別是思想政治教育大都以管理者干預(yù)的模式為主，課堂教育成為其主要形式。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，文化教育多元化的影響，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生管理工作的要求，需要重新規(guī)劃管理方案，創(chuàng)新管理模式，以適應(yīng)學(xué)生身心健康的發(fā)展。完善制度，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生管理制度涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)層面，特別是最基礎(chǔ)的部分，例如規(guī)范學(xué)生行為的學(xué)習(xí)管理制度、生活管理制度、獎(jiǎng)（助）學(xué)金的評(píng)定、競(jìng)選學(xué)生會(huì)班委、入黨等與學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容，都應(yīng)該有相應(yīng)的制度，確保管理到位、公平公正。制度管理不僅是保持良好學(xué)風(fēng)的重要條件，也是實(shí)施科學(xué)管理工作的有效保證，一旦有了明確、清晰的制度，使管理工作有制度可依，那么學(xué)生管理就可按部就班地順利進(jìn)行。建設(shè)隊(duì)伍，組織有序。由于藝術(shù)類高校的學(xué)生具有性格外向、思維活躍的特征，學(xué)校需要建設(shè)一支專業(yè)的、先進(jìn)的、系統(tǒng)的管理工作隊(duì)伍。要吸引思想政治專業(yè)的人才進(jìn)入學(xué)生管理隊(duì)伍，建立有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新、能力強(qiáng)、觀念新的職業(yè)管理隊(duì)伍，合理分配優(yōu)秀的管理者，對(duì)其進(jìn)行有序的組織，使其成為學(xué)校管理中最堅(jiān)實(shí)的力量。管理者各司其職，這樣才能夠有的放矢地開(kāi)展管理工作。文化構(gòu)建，提升內(nèi)涵。藝術(shù)類高校的學(xué)生在以文化為主的綜合素質(zhì)方面普遍有所欠缺，文化構(gòu)建是建設(shè)校園文化、保障管理有序進(jìn)行的有效措施，也是從學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、治學(xué)精神等方面展現(xiàn)學(xué)校軟實(shí)力的最佳途徑。文化構(gòu)建并不需要強(qiáng)制的手段推進(jìn)，而是需要管理者在平時(shí)的學(xué)生管理中潛移默化地滲透，以第二課堂、課外活動(dòng)等形式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于接受，在不知不覺(jué)中提升自身的文化內(nèi)涵及綜合素質(zhì)。
網(wǎng)絡(luò)信息，拓寬渠道。在互聯(lián)網(wǎng)快速普及的今天，網(wǎng)絡(luò)信息也可以作為管理學(xué)生的輔助手段加以利用?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅為管理者提供先進(jìn)的傳播載體，也為傳統(tǒng)的校園管理注入了新的活力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，管理者可以更好地掌握學(xué)生的思想情況，并與學(xué)生進(jìn)行朋友式的交流，促進(jìn)兩者形成和諧、融洽、平等的關(guān)系。另外，高校也可以建設(shè)校園網(wǎng)站與校園文化平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與監(jiān)控，推廣平安校園、和諧校園的理念，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪，提高學(xué)生抵御西方腐朽文化入侵的自覺(jué)性。藝術(shù)類高校的管理者應(yīng)預(yù)防學(xué)生沉迷上網(wǎng)、游戲等問(wèn)題，切實(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)，進(jìn)而開(kāi)展行之有效的學(xué)生管理工作。心理問(wèn)題防預(yù)，層次管理。近年來(lái)，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)壓力、家庭問(wèn)題的增加，藝術(shù)類高校的學(xué)生在心理上容易感到焦慮和抑郁。特別是對(duì)于就業(yè)較困難的藝術(shù)類高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能要承擔(dān)的心理問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)更高。因此，建立心理問(wèn)題防預(yù)機(jī)制是學(xué)生管理者不可疏忽的。藝術(shù)院校學(xué)生的心理特征相對(duì)于普通院校學(xué)生來(lái)說(shuō)更為復(fù)雜，他們的心理更加敏感，心理特征也更加多樣化。如果管理者沒(méi)有適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果。因此，管理者需要仔細(xì)了解每位學(xué)生的性格特征、心理狀況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入的探索及思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。藝術(shù)類高校的學(xué)生管理工作是一項(xiàng)難度大、復(fù)雜程度高的系統(tǒng)工程。若要保證學(xué)生管理工作的井然有序，就需要管理者對(duì)管理工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，在管理思路、管理模式等方面多加協(xié)調(diào)，確保藝術(shù)類高校學(xué)生管理工作順利進(jìn)行、逐項(xiàng)順利落實(shí)。
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作者：胡冰 單位：西安音樂(lè)學(xué)院
第七篇：學(xué)生管理中學(xué)生骨干的積極影響力分析
摘要：學(xué)生素質(zhì)能力的提高是高校教育中的主要任務(wù)之一，需要調(diào)動(dòng)學(xué)校管理中各個(gè)方面的力量。在相關(guān)各因素中，學(xué)生骨干的自身素質(zhì)無(wú)疑是最關(guān)鍵的因素之一。他們的素質(zhì)能力對(duì)全體學(xué)生的素質(zhì)能力提高具有極大的影響力，他們與普通學(xué)生存在著密切的相互關(guān)系。學(xué)生骨干對(duì)普通學(xué)生的影響力是極其顯著的，所以引導(dǎo)學(xué)生骨干堅(jiān)定的理想信念、協(xié)調(diào)各個(gè)方面素質(zhì)的發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生骨干的積極作用就顯得尤為重要，要想發(fā)揮他們的導(dǎo)向性、輻射和示范帶頭作用，就必須加強(qiáng)學(xué)生骨干積極影響力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生骨干；積極影響力
提高學(xué)生各方面的素質(zhì)能力是高校教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)學(xué)校管理中各個(gè)方面的力量。在相關(guān)各因素中，學(xué)生骨干的自身素質(zhì)無(wú)疑是最關(guān)鍵的因素之一。大學(xué)生骨干是一支在學(xué)生當(dāng)中有著特殊作用的群體，他們是教師與學(xué)生溝通的紐帶和橋梁，是學(xué)生各方面行動(dòng)的表率，他們都是班里的佼佼者，其自身素質(zhì)和能力都較強(qiáng)于其他同學(xué)。他們都是從普通學(xué)生中成長(zhǎng)起來(lái)的，能夠全面了解學(xué)生在自身成長(zhǎng)進(jìn)步過(guò)程中的思想狀況，并具有一定的威信。他們的素質(zhì)能力對(duì)全體學(xué)生的能力提高具有極大的影響力。普通學(xué)生在日常生活中接觸最多的莫過(guò)于學(xué)生骨干，從參加活動(dòng)到學(xué)習(xí)進(jìn)步；從發(fā)展黨員到評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)，乃至日常的休閑娛樂(lè)，普通學(xué)生與骨干都在發(fā)生著密切的相互關(guān)系。由此可見(jiàn)學(xué)生骨干對(duì)普通學(xué)生的影響力是極其顯著的，而且時(shí)時(shí)、事事都在起著潛移默化的作用。
1發(fā)揮學(xué)生骨干積極影響力的前提是自身要有較強(qiáng)的主動(dòng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)
學(xué)生骨干作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)形成一定的影響力，即我們平時(shí)所說(shuō)的服眾能力。通俗理解起來(lái)就是要在各項(xiàng)工作中做到技高一籌，由于工作的需要，學(xué)生骨干要求要比一般學(xué)生更加周到的考慮問(wèn)題，因此學(xué)生骨干的素質(zhì)能力也會(huì)提高更快。其他學(xué)生意識(shí)到自己骨干還有差距，就會(huì)自覺(jué)的向骨干看齊，從而就會(huì)不斷提高自身的能力素質(zhì)。而這一思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程，關(guān)鍵在學(xué)生骨干要意識(shí)到自己的責(zé)任，不僅負(fù)責(zé)帶領(lǐng)全班人員完成各項(xiàng)工作，同時(shí)還要主動(dòng)運(yùn)用自己的積極影響力來(lái)促進(jìn)本班學(xué)生的各項(xiàng)工作，促進(jìn)其他學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，不斷激勵(lì)其他學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生看齊。骨干要做到這一點(diǎn)，就必須有自覺(jué)培養(yǎng)積極影響力的主動(dòng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。要形成積極的影響力，學(xué)生骨干還要加深對(duì)工作意義的理解和認(rèn)識(shí)。在高校教育大眾化的形勢(shì)下，強(qiáng)調(diào)高校要以提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)能力為核心，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才。高校的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，學(xué)生骨干作為學(xué)校各項(xiàng)工作的中堅(jiān)力量，是其他學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和榜樣，是學(xué)生與管理者之間不可或缺的橋梁和紐帶。作為學(xué)生骨干決不能輕視自己的工作，要不斷增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，自覺(jué)地從各個(gè)方面完善自己。
2發(fā)揮學(xué)生骨干的積極影響力的保障是要按照“三化”的標(biāo)準(zhǔn)
規(guī)范各項(xiàng)工作發(fā)揮學(xué)生骨干的積極影響力，關(guān)鍵是要按照“三化”：制度化、程序化、規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范各項(xiàng)工作。骨干有很高的工作熱情，他們能吃苦耐勞、迎難而上、表現(xiàn)積極。但他們?cè)谥笇?dǎo)其他學(xué)生工作時(shí)往往會(huì)顯得經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，工作起來(lái)時(shí)常會(huì)“事倍功半”。為克服經(jīng)驗(yàn)上的不足，首先，學(xué)生骨干要嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度，使一切工作都依照制度開(kāi)展；其次，在工作過(guò)程中要落實(shí)程序化，如果工作程序混亂，骨干應(yīng)該努力將這種混亂造成的損失降到最低程度。當(dāng)然也可以積極向上級(jí)匯報(bào)尋找?guī)椭鉀Q。即以實(shí)現(xiàn)程序化為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)照章辦事的重要性，增強(qiáng)落實(shí)規(guī)章制度的主動(dòng)性。
3發(fā)揮學(xué)生骨干積極影響力的重點(diǎn)就是要形成學(xué)生骨干的示范力
綜合示范力是個(gè)性傾向、人格品質(zhì)、道德素養(yǎng)等在日常生活中的綜合體現(xiàn)。它涉及的內(nèi)容十分廣泛，諸如世界觀、人生觀、政治態(tài)度、思想品德、社會(huì)理想、職業(yè)信念、性格、氣質(zhì)、工作能力等。學(xué)生骨干的示范力，就是指學(xué)生骨干在日常工作、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)中敢于做旗幟、勇于做標(biāo)桿的標(biāo)兵意識(shí)。體現(xiàn)好骨干的示范力，要從以下幾方面入手：首先，在努力提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上要增強(qiáng)“傳”的本領(lǐng)。如果自己素質(zhì)不過(guò)硬，也就無(wú)從談起。只有自身素質(zhì)過(guò)硬，才能敢于在工作中高喊“看我的”、“跟我來(lái)”。使自己的一言一行、一舉一動(dòng)在潛移默化中傳給其他學(xué)生。要充分利用各種時(shí)機(jī)進(jìn)行傳經(jīng)驗(yàn)、教方法。其次，要耐心的“幫”。要注意利用以老幫新、以會(huì)代訓(xùn)等形式一招一式的幫，當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)問(wèn)題或失誤時(shí)，要耐心幫助他們分析問(wèn)題，吸取教訓(xùn)，使他們明確問(wèn)題在哪里、該怎么辦。而不是動(dòng)輒訓(xùn)斥、數(shù)落，傷害他們的自尊心和工作積極性。第三，要認(rèn)真地“帶”。就是對(duì)那些能力素質(zhì)弱的學(xué)生，要大膽的放手使用，積極為他們創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，幫助他們?cè)趯?shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
4發(fā)揮學(xué)生骨干積極影響力的關(guān)鍵是堅(jiān)持以人為本，密切內(nèi)部關(guān)系，營(yíng)造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體氛圍
管理方法的好壞，直接影響到日常工作的開(kāi)展，管理工作不是一個(gè)人或者幾個(gè)人的工作，不是以管死、管嚴(yán)為目標(biāo)，而是通過(guò)管理，激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，在被管理中學(xué)會(huì)管理，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從不犯錯(cuò)誤、得過(guò)且過(guò)到為集體榮譽(yù)爭(zhēng)光的轉(zhuǎn)變。具體做法可概括為四個(gè)字：“捧”、“抓”“比”、“合”。“捧”：就是要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，挖掘他們的潛力，結(jié)合他們自身的特點(diǎn)，委以工作，使每名學(xué)生感到自己受重視，感到自己能為集體做貢獻(xiàn)，并能得到大家的認(rèn)可，以點(diǎn)帶面，激發(fā)干好工作的動(dòng)力。“抓”：有獎(jiǎng)必有懲。安排工作時(shí)要周密計(jì)劃，分工明確，責(zé)任到人。在檢查工作時(shí)要嚴(yán)抓細(xì)扣，標(biāo)準(zhǔn)要高，嚴(yán)抓落實(shí)，出現(xiàn)問(wèn)題，要做到紀(jì)律嚴(yán)明，責(zé)任落實(shí)到人，責(zé)令改正，并列入量化評(píng)比。只有這樣才能使每名學(xué)生養(yǎng)成干工作要服從安排，完成工作要盡心盡責(zé)的習(xí)慣，從而克服工作中的懶、散、等、靠的思想?！氨取保汗ぷ?、學(xué)習(xí)中，僅完成自己份內(nèi)的事情是不夠的，這樣會(huì)使一些人形成“個(gè)人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的自私心理和個(gè)人主義思想，所以我們要注重培養(yǎng)一種集體觀念，協(xié)作觀念和團(tuán)結(jié)意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，以比、學(xué)、趕、幫、超的形式，鼓勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立典范，以此把一些人的個(gè)人主義觀念轉(zhuǎn)變成為集體榮譽(yù)爭(zhēng)光的自覺(jué)意識(shí)?！昂稀保哼m時(shí)組織集體活動(dòng)，讓每名同學(xué)參與其中，樹(shù)立正確的集體榮譽(yù)觀念，克服狹隘的集體榮譽(yù)觀念，使每個(gè)學(xué)生都有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，以校為家的意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)集體形象的意識(shí)，增強(qiáng)集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
5提高學(xué)生骨干積極影響力的途徑是實(shí)際管理中下細(xì)功夫、深功夫、真功夫
在實(shí)施管理中，管理者要在工作方法、形式、手段上尋找新路子。
5.1克服學(xué)生骨干的“臨時(shí)觀念”
在日常工作中，我們注重在其組織建設(shè)上、學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)上做文章。要定期檢查，一方面是檢查各方面工作落實(shí)情況，另一方面也檢驗(yàn)學(xué)生骨干的敬業(yè)心和責(zé)任感，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生骨干的能力，有利于學(xué)生的“第一任職需要”，較好地克服了“臨時(shí)觀念”。
5.2結(jié)合規(guī)定，創(chuàng)新管理
管理中，以法律法規(guī)和院校管理?xiàng)l例為準(zhǔn)繩，以“量化管理”為輔助手段，這個(gè)手段有兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)：一是學(xué)生管學(xué)生有難度，一些學(xué)生骨干存在“不愿管、不想管、不敢管”的問(wèn)題，用“量化管理”的方式，是學(xué)生骨干一級(jí)行之有效的方法，避免了一講管理就難為情的現(xiàn)象；二是日常工作都以“量化”衡量標(biāo)準(zhǔn)做參考，這是掌握學(xué)生情況的一種行之有效的方法，要求每周有講評(píng)，每月有總結(jié)，統(tǒng)一匯報(bào)，張掛排名，這樣對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生是一種無(wú)形的鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生也是一種鞭策。
5.3教方法，樹(shù)威信
每月安排一定的時(shí)間，由老師參加各部的工作會(huì)議，聽(tīng)取工作匯報(bào)，了解掌握情況，針對(duì)問(wèn)題共同探討，制定措施，統(tǒng)一思想，同時(shí)，對(duì)骨干成績(jī)給予褒獎(jiǎng)、肯定，對(duì)存在的問(wèn)題鄭重提出，責(zé)令改正。同時(shí)還抽出一定的時(shí)間進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)會(huì)，讓每名骨干在會(huì)上發(fā)言、述職、匯報(bào)工作情況，這個(gè)舉措，一方面鍛煉了部分骨干的寫(xiě)作說(shuō)話應(yīng)變能力，另一方面通過(guò)匯報(bào)工作的陳述，其他骨干也可以從中交流工作的方法，吸取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，最重要的是提高學(xué)生骨干的威信，使學(xué)生們都了解學(xué)生骨干的工作情況，奠定了學(xué)生給予學(xué)生骨干開(kāi)展工作時(shí)的理解和配合的基礎(chǔ)。
5.4針對(duì)問(wèn)題，適時(shí)教育，做好疏導(dǎo)工作
在工作中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，有時(shí)可導(dǎo)致學(xué)生的心理叛反，從而使工作停滯或造成更大的影響。此時(shí)，老師要及時(shí)靠上去，有針對(duì)性地搞好隨機(jī)教育，大到理想信念、人生觀教育，小至為人處世交朋友，都動(dòng)之以情，曉之以理。高校學(xué)生管理中，學(xué)生骨干積極影響力的形成是一項(xiàng)系統(tǒng)的大工程，既不是一朝一夕就能完成的，也不是一兩屆優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)就能完成的。我們要從多方面入手，注重抓學(xué)生骨干的自身形象和點(diǎn)滴養(yǎng)成，形成良好的工作風(fēng)氣，營(yíng)造積極上進(jìn)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的積極影響力，形成學(xué)生骨干工作主動(dòng)，普通同學(xué)積極配合的良好發(fā)展氛圍。
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作者：王文偉 單位：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院
第八篇：高校中外合作辦學(xué)中學(xué)生管理問(wèn)題分析
【內(nèi)容摘要】近年來(lái)，我國(guó)高等教育不斷引入優(yōu)質(zhì)海外大學(xué)教育資源，創(chuàng)新辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式，中外合作辦學(xué)呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)和廣闊的發(fā)展前景，但由于中外合作辦學(xué)的特殊性，也給高校思想政治教育和學(xué)生日常管理服務(wù)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文立足于合作辦學(xué)工作經(jīng)歷，總結(jié)了當(dāng)前中外合作辦學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，分析了中外合作辦學(xué)學(xué)生管理中存在的問(wèn)題，最后提出了中外合作辦學(xué)模式下加強(qiáng)學(xué)生管理工作的對(duì)策與建議。
【關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué);學(xué)生管理;高等學(xué)校
一、中外合作辦學(xué)學(xué)生特點(diǎn)分析
(一)生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)生源質(zhì)量參差不齊，有的招收一本、二本學(xué)生，也有三本、專科層次，跨越層次較多。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生缺少了父母和老師的嚴(yán)格管理，放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)積極性不高，再加上缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和準(zhǔn)確的自我定位、缺乏對(duì)學(xué)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使得部分中外合作辦學(xué)學(xué)生不能很好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，容易產(chǎn)生怕苦畏難情緒，最終形成“不會(huì)學(xué)、學(xué)不會(huì)、不想學(xué)”的惡性循環(huán)。
(二)學(xué)生家庭環(huán)境優(yōu)越、自我管理能力較差。結(jié)合學(xué)生管理工作經(jīng)歷，筆者發(fā)現(xiàn)，優(yōu)越的家庭環(huán)境并沒(méi)有為學(xué)生錦上添花，反而養(yǎng)成了他們種種不良品格:不求上進(jìn)、好逸惡勞、愛(ài)慕虛榮、自我中心，缺少艱苦奮斗精神，盲目追求高消費(fèi)、生活費(fèi)用高昂，有的每月動(dòng)輒幾千元。個(gè)別學(xué)生脫離父母貼身看管，逐漸沾染了各種社會(huì)惡習(xí)，缺乏較好的自我約束和自我管理能力，嚴(yán)重影響自身的健康成長(zhǎng)。
(三)課程面廣量大、學(xué)習(xí)壓力較重。中外合作辦學(xué)采用國(guó)際化教學(xué)管理模式，在教學(xué)計(jì)劃、課程要求和教務(wù)安排等方面要與國(guó)外相銜接，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的國(guó)外教育資源，采用外籍教師進(jìn)行中英雙文小班授課，學(xué)生需要同步完成國(guó)內(nèi)外兩個(gè)教學(xué)計(jì)劃，且要在畢業(yè)前達(dá)到出國(guó)的外語(yǔ)水平，達(dá)到外方規(guī)定的專業(yè)課成績(jī)，所以，課程安排緊湊、培養(yǎng)周期較短、任務(wù)壓力較重。
(四)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜多變，學(xué)生心理相對(duì)脆弱。一是由于辦學(xué)模式的特殊性，使得學(xué)生必須面臨國(guó)內(nèi)外兩種截然不同的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這無(wú)形中對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)力提出了更高要求。二是合作辦學(xué)學(xué)生家庭條件較好、教育水平較高，加之從小受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)呵護(hù)，導(dǎo)致合作辦學(xué)學(xué)生自我中心意識(shí)較強(qiáng)，自立自理能力較差，承受壓力能力較弱，相比其他學(xué)生更容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。三是尚有部分學(xué)生由于家庭變故等原因缺少父母關(guān)愛(ài)，性格比較孤僻，存在心理意識(shí)障礙，一旦遇到壓力和挫折時(shí)，就會(huì)難以排解，產(chǎn)生極端念頭。
二、中外合作辦學(xué)學(xué)生管理存在的問(wèn)題
(一)學(xué)生思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。一是由于缺乏較好的黨團(tuán)組織建設(shè)，思想政治教育實(shí)效性較差。部分中外合作辦學(xué)學(xué)生缺乏相應(yīng)的思想政治教育與引導(dǎo)，對(duì)加入黨團(tuán)組織存在思想誤區(qū)，甚至是抵觸情緒。二是思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生能夠直接接觸到國(guó)外的文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念，但由于他們的政治敏感性較差、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，很難自行判斷并抵制其中不健康的信息，難免受到國(guó)外文化和價(jià)值觀的影響，對(duì)思想政治教育工作和學(xué)生日常管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。
(二)學(xué)生管理工作缺乏理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。近幾年來(lái)，中外合作辦學(xué)事業(yè)發(fā)展迅猛，但學(xué)生管理工作相對(duì)滯后，特別是獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、貧困生資助等還沒(méi)有形成較為合理的管理制度，與合作辦學(xué)的發(fā)展要求還有一定差距，且沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒學(xué)習(xí)，只能參照普通高校學(xué)生管理模式，在其基礎(chǔ)上不斷探索并逐步形成自己的理論體系。
(三)學(xué)生管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求和教育發(fā)展新趨勢(shì)，在“搭建出國(guó)之橋，鋪就成才之路”方針指引下，積極學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，旨在培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)專業(yè)人才，這就要求學(xué)生管理工作者不僅要具有高尚的道德素養(yǎng)，還要不斷創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極開(kāi)拓國(guó)際視野。然而現(xiàn)實(shí)中，從事合作辦學(xué)學(xué)生管理的工作人員所具有的專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)離合作辦學(xué)的實(shí)際要求還有一定距離。
(四)學(xué)校教育教學(xué)模式與學(xué)生實(shí)際情況存在差距。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)普遍采取小班互動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)日?？己斯芾恚⒅貙W(xué)生交際能力培養(yǎng)，這些教育方式能夠逐步提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，但與國(guó)內(nèi)學(xué)生接受的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式不相一致，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不能很快適應(yīng)這種全新的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不平衡，為學(xué)生管理工作帶來(lái)難題。
三、中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生管理工作的思路及措施
(一)加強(qiáng)思想政治教育，提高學(xué)生政治素養(yǎng)。中外合作辦學(xué)高校，應(yīng)該準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生時(shí)代特征，不斷延伸思想政治教育的平臺(tái)和觸角，推進(jìn)思想政治教育工作進(jìn)課堂、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。持續(xù)推進(jìn)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳性和鑒別力，切實(shí)提高學(xué)生是非分辨能力。抓實(shí)大學(xué)生入黨培訓(xùn)教育，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)，努力把學(xué)生中的優(yōu)秀分子吸納到黨組織當(dāng)中，以學(xué)生黨員的“點(diǎn)”帶動(dòng)學(xué)生群體的“面”，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。
(二)優(yōu)化學(xué)生工作干部隊(duì)伍，切實(shí)提升隊(duì)伍綜合素質(zhì)。一是注重引進(jìn)具有留學(xué)背景和較強(qiáng)管理經(jīng)驗(yàn)的教師從事輔導(dǎo)員工作，便于輔導(dǎo)員把握合作辦學(xué)規(guī)律，做好學(xué)生管理工作。二是學(xué)生工作干部要切實(shí)加強(qiáng)管理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高責(zé)任意識(shí)，勤于思考、敢于實(shí)踐，摸索出一條切合實(shí)際的學(xué)生管理道路。三是從學(xué)校行政干部、任課教師中選聘職業(yè)生涯規(guī)劃師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、出國(guó)事務(wù)咨詢師、心理咨詢師等專項(xiàng)導(dǎo)師，通過(guò)開(kāi)設(shè)公選課、講座等方式來(lái)解決學(xué)生的專項(xiàng)問(wèn)題，為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)提供針對(duì)性服務(wù)。
(三)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)專業(yè)介紹會(huì)讓新生對(duì)所學(xué)專業(yè)有初步的了解，逐步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，從而制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。注重朋輩教育，利用“伙伴學(xué)習(xí)”的方式，邀請(qǐng)已出國(guó)同學(xué)回校講解國(guó)外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終形成你追我趕爭(zhēng)上游、團(tuán)結(jié)友愛(ài)共和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
(四)開(kāi)展業(yè)余文化活動(dòng)，營(yíng)造和諧校園氛圍。中外合作辦學(xué)的辦學(xué)模式及辦學(xué)目標(biāo)，決定了中外合作辦學(xué)的學(xué)生應(yīng)該更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生管理工作者要定期舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的校園活動(dòng)，以活動(dòng)為載體培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來(lái)，山東科技大學(xué)濟(jì)南校區(qū)舉辦以英語(yǔ)風(fēng)采大賽、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)角為內(nèi)容的英語(yǔ)文化節(jié)，形成了以英語(yǔ)為主要特色的合作辦學(xué)學(xué)生活動(dòng)品牌，開(kāi)闊了學(xué)生的國(guó)際化視野，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。
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［3］曹建斌，劉勇．中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生管理工作策略探析［J］．機(jī)械職業(yè)教育，2013
作者：云兵兵 趙長(zhǎng)青 張洪賓 單位：山東科技大學(xué)
