高校思政教育與學生管理工作研究

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前言

對于當代大學生來講，在吸取知識，不斷提升自身、完善自我的過程中，需要樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，從而才能在復雜多變的社會環(huán)境中，堅定思想、實事求是、穩(wěn)重務實，進而實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。要想實現(xiàn)自身的價值，立足于社會中，不僅需要有健康的身體做支撐，同時也需要有健康的心理來調(diào)解矛盾，化解壓力，從而才能堅定目標勇往直前。而這就需要高校在實施教育的過程中，重視思政教育并加強思想教育，實現(xiàn)對大學生的有效管理，因此，實現(xiàn)思政教育與學生管理工作的和諧前進以提升管理工作的實效性，是當前高校教育工作的重中之重。

一、目前高校思政教育工作與學生管理工作所呈現(xiàn)出的問題

（一）思政教育過于重視理論致使管理工作問題凸顯

當前，高校思政教育普片存在著“本本主義”的教學現(xiàn)象，在教學過程中過于重視教材中理論知識的傳授，這種灌輸填鴨式的思政教育，不僅脫離了現(xiàn)實，還忽視了學生的實際需求，對于學生本身思想變化了解不夠深入，進而也無法作用于學生的思想，難以達到思政教育的目的。忽視學生主體地位的思政教育，定然無法及時實現(xiàn)對學生思想的指導，從而就會為學生管理工作的開展帶來不可避免的問題。

（二）教師工作開展不夠深入，自身素質不達標

高校思政工作與學生管理工作的開展都需要通過教師這一媒介來實現(xiàn)，而從目前高校教師隊伍的現(xiàn)狀看，整體素質偏低，部分教師基本的職業(yè)道德操守缺失，進而無法實現(xiàn)“言傳身教”，教師在學生中的威信力逐漸下降，進而無法實現(xiàn)對學生的有效管理，這就導致當前學生管理工作的質量與效率都不高。與此同時，對于學生的思政教育工作，教師的重視程度并不高，自身素質的不達標致使思政教育工作無法實現(xiàn)對管理工作的輔助作用。

（三）教育工作與實踐脫軌，進而致使管理工作止步不前

思政教育的傳授過程需要理論與實踐相結合，從而才能真正的作用于學生的思想，指導學生的行為。但是，目前高校所開展的社會實踐內(nèi)容過少，并且內(nèi)容與形式過于單一，缺乏創(chuàng)新，進而也就無法調(diào)動學生參與其中的積極性。這種社會實踐不僅無法實現(xiàn)對理論的鞏固，更脫離了社會實際，進而致使管理工作拘泥于傳統(tǒng)的模式方法下而止步不前。

二、思政教育工作在學生管理工作中的作用

（一）促使學生全面且健康的發(fā)展

要想實現(xiàn)當代大學生的全面且健康成長，就需要使對其樹立正確的三觀，進而才能以健康的思想與正確的價值觀實現(xiàn)自我的成長。高校開展思政教育也要求了要實現(xiàn)當代大學生的全面成長，而這就需要將當前的時事政治理念與思想融入于思政教育中，進而通過思政教育的開展使學生樹立科學思想觀，圍繞社會主義建設的核心價值觀而實現(xiàn)自我的提升。比如何為八榮八恥，反腐倡廉的意義等，這是一段時期內(nèi)黨和國家工作的重點方向，以肅清社會不良思想與行為，進而凈化社會風氣，推進社會主義和諧社會建設進程。以科學的發(fā)展觀來指導高校思政工作的開展，進而促使學生全面且健康成長。

（二）能夠激發(fā)學生的主觀能能動性，進而實現(xiàn)自主發(fā)展

當今時展主題下，高校大學生要在這一背景下來明確自身的信念，堅定自身的目標，圍繞社會核心價值觀來實現(xiàn)自身的奮斗目標。而學生身心的健康發(fā)展離不開思政教育的有效指導，通過思政教育的有效開展與落實，能夠激發(fā)學生的自主意識，進而發(fā)揮自身的主觀能動性，從自由發(fā)展向自主發(fā)展轉變，從而在指導學生思想的過程中，規(guī)范當代大學生的行為，以最終更好的實現(xiàn)管理工作的實效性。

（三）為實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展奠定思想基礎

高校作為思想政治教育的主要場所之一，承擔著傳播社會核心價值觀與科學發(fā)展觀的重要使命，在實施教育的過程中要堅持發(fā)揮思政教育的導向作用，進而為當代大學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定思想基礎。通過思政教育的開展能夠培養(yǎng)當代大學生的實踐能力，進而在正確開展實踐的過程中不斷的提升學生的創(chuàng)新能力，并實現(xiàn)大學生的可持續(xù)發(fā)展，進而使其能夠在不斷提升自身思想境界的過程中，以實踐的創(chuàng)新力來促使自身立足于社會，并以可持續(xù)發(fā)展性實現(xiàn)自身在社會中的價值。

三、加強思想政治教育、提升學生管理工作實效性的途徑

（一）基于思政教育的內(nèi)容來完善學生管理工作制度體系

完善的管理機制體系是高校學生管理工作的開展的基礎，只有完善管理工作的內(nèi)容與制度，才能促使高校學生管理工作圍繞著核心來實現(xiàn)管理的目標，進而才能起到規(guī)范學生行為的目的。而思政教育是開展各項工作的思想基礎，以思政教育理論來指導實踐，才能確保實踐活動的科學性，進而真正的實現(xiàn)從思想到行為的實效管理。比如：以八榮八恥的內(nèi)容為主，構建大學生道德規(guī)范，能夠以理論的科學性來指導大學生的行為，進而從思想上凈化、從行為上約束，最終實現(xiàn)對學生的有效管理。

（二）強化思政教育導向功能的發(fā)揮

思政教育本身的理論思想能夠實現(xiàn)與實踐的有機結合，發(fā)揮思政教育理論的導向作用，能夠為管理工作的開展找準方向、鋪平道路。因此，強化思政教育導向功能的發(fā)揮，能夠以道德素質教育來實現(xiàn)對大學生思想的規(guī)范，進而使其能夠自覺端正思想，約束自身的行為，而這就為管理工作肅清了不必要的矛盾，進而實現(xiàn)管理工作的高效性。

（三）以學生的實際需求為出發(fā)點

大學學習與生活中，學生本身就具備的較強的主觀能動性與判斷能力，能夠根據(jù)自身的需要來有選擇的吸取信息，但是，在復雜的社會背景下，文化的融合致使西方等思想逐漸入侵，大學生如單憑借自身的喜好來選擇吸收的思想內(nèi)容，就會導致大學生的價值觀發(fā)生扭曲，進而不利于大學生的健康且全面成長。因此，這就需要思政教育的指導，在開展管理工作的過程中，要明確學生的思想動向，以學生的實際需求為主，循序漸進的將正確的思想理念與價值理念進行灌輸，進而才能將管理工作落到實處，切實解決大學生的思想與行為問題，從而在確保大學生健康成長的基礎上，提高管理工作的質量。

（四）強化校風、學風建設

高校的校風、學風是思政教育落實的具體呈現(xiàn)，而思政教育開展的深入與廣度也關系到了高校校風、學風的實際樣貌，因此，只有加強思想政治教育，強化對高校生的管理，進而才能夠確保高校以朝氣蓬勃的精神面貌、良好的校風校訓實現(xiàn)自身的不斷發(fā)展。要想實現(xiàn)對高校校風的建設的完善，需要強化對高校學生管理，建立完善的機制體系，以確保日常管理工作的全面落實，進而在不斷提高管理質量的過程中，促進高校大學生的發(fā)展。

（五）管理人員要更新自身的管理理念，提升自身的道德素質

要想從根本上提升高校學生管理工作的質量與效率，就需要認識到教師是管理工作的落實者，同時也是思政教育的傳授者，而如果教師個人的素質不足、觀念過于陳舊就會導致其無法實現(xiàn)以科學的思想觀來指導自身工作的開展。因此，這就要求要更新自身的管理理念，要以學生為本，為實現(xiàn)學生的全面健康成長，需從學生的實際需求出發(fā)。與此同時，教書育人者要首先具備為人師表的形象，要不斷的提升自身的道德素養(yǎng)，從而才能確保管理工作的有效開展。

（六）實現(xiàn)理論與實踐的相結合，確保思政教育的有效性

這就要求思政教育的開展要在傳授理論知識的基礎上，實現(xiàn)對實踐活動的創(chuàng)新，從而豐富實踐內(nèi)容，使學生能夠積極主動的參與到實踐中，進而實現(xiàn)理論對實踐的指導，確保大學生的行為符合高校管理要求，在提升大學生思想道德素養(yǎng)的同時，使大學生樹立正確的價值觀，以這一核心價值觀來指導自身的行動，進而也就實現(xiàn)了思政教育的目的，減少了管理工作開展的阻力?？偨Y綜上所述，當前高校思政教育工作的開展依舊面臨著許多問題與阻力，而這就要求高校要樹立科學的發(fā)展觀，結合當前自身的發(fā)展與時代的需求，以學生需求為主，將思政教育的理念與價值貫穿于管理工作的始終，從而為管理工作的開展奠定理論基礎，指明工作開展方向，進而提升學生管理工作的質量，確保當代大學生能夠全面且健康的成長。

作者：黃麗娜 單位：西安翻譯學院