高校學生管理研究

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一、當前學生管理中存在的主要問題

高校以為社會培養(yǎng)全面的高素質人才作為其主要的教學目標，因此高校學生管理工作水平的高低將對其人才培養(yǎng)的質量以及高校未來的長遠發(fā)展造成最為直接的影響。雖然近年來，高校管理者在不斷的實踐和研究中取得了一定的成績，但隨著經濟、政治以及教育的發(fā)展，學生管理的外部環(huán)境發(fā)生了很大的改變，面臨的新問題也逐漸增多。

（一）受傳統(tǒng)管理模式影響較深

傳統(tǒng)高校學生管理模式對事務類的管理較為重視，對育人、服務類的管理則表現的相對來說較為輕視，這與現代學生管理理念中“以人為本”的核心思想是完全不符的。就當前高校學生管理的實際情況來看，傳統(tǒng)學生管理理念在一些高校的學生管理工作中仍然應用的較為廣泛，這些高校中的學生管理者認為自身才是管理的主體，一切管理工作的開展都要以自身為主。在整個管理工作過程中學生都不能發(fā)表任何意見，只能夠被動地接受管理，管理者只是以訓導的方式，簡單地告誡學生哪種行為是不被允許的，且采取以懲罰為主的管理手段機械地依照條例對學生進行管理。這種與平等溝通、交流相反的，以灌輸、訓導為主的命令式的學生管理方式，不僅難以取得良好的管理成效，也使學生各方面的能力難以得到良好的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學生凝聚力的增強受到了影響。

（二）網絡帶來的負面影響

社會網絡化的迅猛發(fā)展，使大學生學習、生活的方方面面都受到了很大的影響，正在逐漸改變學生賴以習慣的生活、學習方式。對于高校學生管理工作來說，網絡更像是一把亦正亦邪的雙刃劍，在為其未來的發(fā)展帶來新的機遇、開辟新的途徑的同時，也迫使其不得不面臨一些新的挑戰(zhàn)。近年來，網絡在社會中的快速化發(fā)展以及普及，使得學生能夠更為方便、快捷地從網絡中獲取到各種各樣的信息。其中雖然包含一些有益的信息，但同時也不乏一些有害的、不健康的信息充斥其中，這些不良信息在思維上對大學生造成了一定的影響，為高校大學生的管理工作無形之中增加了一定的負擔。與此同時，社會中一些違法犯罪分子通過虛擬網絡隨意散發(fā)不良信息，使得大學生在被污染的思想教育環(huán)境中難以辨別是非，甚至使得一些自控能力較差的學生容易沉溺在網絡的世界中難以自拔，為高校的大學生管理工作帶來一定的難度。

（三）學生管理隊伍匱乏

隨著高校擴招政策的推行，高校學生規(guī)模逐漸擴大，但與此形成矛盾的現實是高校學生管理隊伍極為匱乏，難以跟上教育發(fā)展的腳步。對于當今的高校學生管理工作來說，學生管理工作隊伍的匱乏已經成為了阻礙其發(fā)展的最大問題。輔導員是高校學生管理最基層的人員，輔導員人數的不足，進一步加重了學生管理工作的任務，使工作難度加大，這使得本就工作緊張的輔導員更沒有精力和時間去顧及每一位學生。與此同時，一些高校的輔導員對自身的工作缺乏足夠的職業(yè)認同感，不安于本職工作，這使得學生管理隊伍難以穩(wěn)定下來。此外，就高校大學生管理隊伍的綜合素質來說也表現的參差不齊，雖說大多數管理人員都是畢業(yè)于本科院校的學生，但真正受到過專業(yè)的心理學、管理學教育的人卻極少。學生管理隊伍實際經驗的不足，專業(yè)化進修以及培訓機會的缺乏等這一系列的問題都對高校學生管理質量的提升造成了一定的影響，阻礙了高校學生管理工作的發(fā)展。

二、加強學生管理，增強學生凝聚力的主要策略

（一）更新管理理念

為切實加強高校學生管理，使學生的凝聚力得以增強，首先就必須從管理理念上做起，在管理工作中樹立現代化的學生管理理念，這樣既能夠通過強化學生對管理工作的參與度，來發(fā)掘學生的潛力，使學生的民主意識得到培養(yǎng)，又能夠幫助學生在管理工作中樹立主人翁的意識，使學校的凝聚力得以增強。具體來說，更新高校學生管理理念，首先就要將以人為本的思想在學生管理的整個過程當中進行認真的貫徹落實，以充分體現學生在管理工作中的主體性，對學生實行科學的民主管理。并對學生的個性發(fā)展給予充分的尊重和認識，以使學生參與管理的積極性得到充分的調動，讓學生能夠以一個自覺、自愿的姿態(tài)主動地參與到學生的管理工作中來。同時，在開展學生管理工作的過程中，還要廣泛地聽取學生的建議和意見，與學生融為一體，提高管理制度的公開透明化，使學生對自我的激勵、服務、管理、教育能力得以充分發(fā)揮。其次，管理理念的更新要求學校的管理者在開展管理工作的過程中要始終對學生保持一顆寬容的心，即對學生主動參與校園活動的行為進行鼓勵，不以單一、死板的管理制度去限制學生，努力為學生創(chuàng)建一個寬松、融洽的學習成長環(huán)境。

（二）強化學生管理工作隊伍建設

學生管理工作隊伍的強化能夠有效地保障高校學生管理工作的有序開展，是學生管理工作質量提升的基礎性條件。在實際工作中我們要注重推進學生管理人員尤其是輔導員隊伍的管理專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，完善人員的保障、激勵機制建設。具體來說，首先要制定相應的鼓勵政策，激勵學生管理人員向著更高的職業(yè)資格方向努力，以使學生管理隊伍整體的職業(yè)化管理水平得到提升。其次，強化培訓制度，在上崗之前通過對輔導員等學生管理人員實施專業(yè)化的管理培訓，使學生管理人員的業(yè)務學習成效得到提高。再次，全面提升學生管理隊伍的綜合素質水平。以高校思想政治教育的特點為根據，鼓勵學生管理人員結合實際工作展開對相關管理課題的研究，使管理人員的專業(yè)化管理知識水平得到提升。最后，要努力為學生管理人員提升學習進修的機會，使學生管理人員能夠在職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢、學生管理等領域有所發(fā)展和提升。此外，還要注重對學生管理人員的激勵保障機制實行進一步的完善，以使學生管理工作隊伍得以穩(wěn)固，保障學生管理工作的長遠化發(fā)展。這其中就包括監(jiān)督、考核、評價機制的完善，長遠職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定等?？傮w來說，只有為學生管理人員提供全面的有效支持，才能在促進其全面發(fā)展的同時，保障高校學生管理工作的健康、有序、穩(wěn)定發(fā)展。

（三）完善學生管理制度建設

對于高校學生管理工作來說，一套規(guī)范、科學、完善的管理制度的建設是十分有必要的，它對于學生的行為能夠起到有效的約束和規(guī)范作用，能夠進一步促進學生管理工作的良好、有序化發(fā)展。具體來說，首先必須對高校學生管理工作中的權責制度進行明確和完善，以有效杜絕由于權責不明確而出現的問題。并依據高校服務、管理、教育育人的本質要求，對其學生管理相關部門實行分散重組，使各部門的責任以及職能得到進一步的明確，使學生管理工作當中錯位、越位、缺位的現象得到有效解決。再次，要在高校中建立科學合理的民主組織管理體制，提升學生管理工作的民主化，以形成家長、學生、教師的共同參與、共同管理的良好景象。最后，要建立科學完善的學生管理評價體系，摒棄單純的以學分為評價標準的方式，發(fā)揮評價制度的激勵作用，注重學生的日常表現，對學生的情況進行綜合考量，以口頭表揚、考核、日常獎勵等相結合的方式對學生進行評價，以通過科學的評價實現學生的自主控制、管理和激勵，使學生參與管理的積極性得到充分的調動，增強學生凝聚力。

作者：唐宏玲