轉(zhuǎn)型期高校學(xué)生管理論文
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一、改革創(chuàng)新當(dāng)前地方高校學(xué)生管理模式的必要性
在眾多問(wèn)題面前，高校學(xué)生管理模式的調(diào)整與創(chuàng)新就顯得更加必要。怎么才可以更好地解決問(wèn)題，滿(mǎn)足發(fā)展需要呢？
（一）加緊學(xué)生模式創(chuàng)新，使之更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展
社會(huì)發(fā)展步伐的不斷加快使得社會(huì)上出現(xiàn)了許多不良現(xiàn)象，也給高校的管理工作帶來(lái)了很大的問(wèn)題。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的思想指導(dǎo)，本著為學(xué)生成長(zhǎng)健康、學(xué)校科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，高校管理者要積極改革探索有效的發(fā)展模式。因?yàn)椋咝W(xué)生是我國(guó)知識(shí)分子的中堅(jiān)力量，只有實(shí)現(xiàn)了管理模式的創(chuàng)新，才可以與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)生的發(fā)展與管理和社會(huì)的發(fā)展密切結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，做到以人為本，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。
（二）學(xué)生管理工作專(zhuān)業(yè)化是高校規(guī)模發(fā)展的要求
高校教育改革的發(fā)展，使得教學(xué)規(guī)模和學(xué)科種類(lèi)不斷增加，高校的組織也愈加復(fù)雜，管理難度也隨之增加。如果沒(méi)有細(xì)化的管理，很多宏偉的計(jì)劃只能成為鏡中花水中月，化為泡影。因此，在人事制度改革的背景下，加強(qiáng)學(xué)生管理工作人員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)顯得尤為重要，這是關(guān)系到高校能否實(shí)現(xiàn)規(guī)?；l(fā)展的重要問(wèn)題。
（三）學(xué)生管理工作專(zhuān)業(yè)化是大眾化教育的要求
招生人數(shù)的增加，大學(xué)準(zhǔn)入和準(zhǔn)出要求的降低，高等教育已經(jīng)不再是單純精英人士所享有的特權(quán)，變成了大眾化教育或者稱(chēng)為普通教育。精英化教育階段，學(xué)校的規(guī)模小，問(wèn)題比較少，在校大學(xué)生素質(zhì)偏高，從教人員——教授的文化層次很高，所以便于管理。大眾教育背景下，雖然仍然以教學(xué)和管理為主，但是教授的職責(zé)發(fā)生了變化，不再參與管理，而是純粹地做研究和教授知識(shí)，管理工作則由專(zhuān)職人員來(lái)經(jīng)營(yíng)，他們共同對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)任。此外，學(xué)生管理工作的發(fā)展也是高校規(guī)模不斷擴(kuò)大的必然結(jié)果，工作要求細(xì)化、專(zhuān)門(mén)化。
二、改進(jìn)高校學(xué)生管理工作的措施
在各種挑戰(zhàn)的威脅下，高校為了更好地促進(jìn)自身發(fā)展，做好學(xué)生的工作就需要從以下幾個(gè)方面來(lái)應(yīng)對(duì)：建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生群體，發(fā)揮學(xué)生的主體性，依法治校，建立工作人員的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。
（一）建設(shè)學(xué)習(xí)型群體
傳統(tǒng)的教育模式下學(xué)生顯得很呆板，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)他們的接受方式多是班會(huì)課或者日常的教育課，沒(méi)有其他比較合理的方式，這就使得他們比較抵觸，教育的效果也很差。而適時(shí)建設(shè)各種思想教育的平臺(tái)可以把枯燥的教育模式變得更有意義，不再是被動(dòng)接受與單一的灌輸，而是要學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體會(huì)教育的重要性，從而可以收到自我教育的良好效果。
（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性
在以人為本的教育模式下，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，圍繞學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)工作，讓學(xué)生自己參與管理，自我調(diào)整，不斷查缺補(bǔ)漏，尋找自己的問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。以往，高校的管理一般是有學(xué)校專(zhuān)職人員來(lái)執(zhí)行的，很多活動(dòng)帶有很強(qiáng)的強(qiáng)制性，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生抵觸心理，這就使得很多活動(dòng)或者措施的效果大打折扣，影響了高校學(xué)生管理工作的開(kāi)展。相反，如果在管理的過(guò)程中引入學(xué)生，把學(xué)生的主體地位樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生自我管理，既可以提高學(xué)生的管理能力，同時(shí)也可以尋找到自身的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人、做事，實(shí)現(xiàn)自身的不斷發(fā)展。
（三）依法治校
高校的迅速發(fā)展，開(kāi)放性也越來(lái)越廣，學(xué)校的主體——學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系變得更加復(fù)雜。新時(shí)期學(xué)生的管理工作要有法治的意識(shí)，做到有制可依，有制必依，違制必究。但是，學(xué)生管理卻存在許多問(wèn)題：一是無(wú)制可依，許多學(xué)生教育和管理方面缺乏足夠的制度規(guī)定，因此就沒(méi)有可遵循的制度，這就使得工作中遇到許多困難。二是規(guī)章制度的長(zhǎng)久性與臨時(shí)性“辦法、通知”的矛盾，沒(méi)有固定的規(guī)定使得工作人員不知道何種制度可遵從。三是制度本身存在的缺陷，使得工作過(guò)程中漏洞百出，不能真正做到有制必依，違制必究。因此，建立規(guī)范的、高效的制度是學(xué)校發(fā)展的必要手段。結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定符合事實(shí)的可操作的規(guī)章制度，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行管理。
作者：?jiǎn)挝唬和蹊?陜西學(xué)前師范學(xué)院