高職學生管理工作思考（8篇）

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第一篇：高職學生管理領導藝術運用

一、高職院校在進行學生管理時存在的問題

高職院校的學生大多來自全國不同的地方，其生活環境以及生活習性不同，就會造成性格差異巨大。而高職學生的自我管理能力和自控能力都比較低下，極易發生矛盾。其原因可歸納為以下幾點：

（1）生活沒有規律，沒有良好的生活習慣，易對他人造成影響。

（2）思想不夠成熟，做事缺乏理性，極易引發矛盾。

（3）家庭環境相差巨大，學生心態沒有及時端正。

二、如何利用領導藝術對學生進行管理

（一）揚長避短，有容人之量，充分引導學生對自己進行自我管理

1.充分發掘學生的優勢，引導學生以人之長補己之短。教師在進行班級管理時，可通過對學生的日常學習生活進行全面觀察考核，充分發掘學生的優點以及缺點，并以此作為安排班干部的依據。

2.具備容忍的度量?！叭撕氵^，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。”學生在日常生活中犯錯誤是無法避免的，這就要求教師要有容忍的度量，并且要引導學生通過正確的途徑對自己展開全面的審查，然后進行改正。

（二）充分運用激勵的藝術

當下的高職學生普遍存在著自卑心理，這就要求教師在對學生的學習進行日常監督時，還應該對學生進行適度的激勵與鼓勵。在對學生進行激勵時，一定要根據學生的自身特點采取恰當措施，否則更容易加重學生的自卑心理，不利于學生心理的健康發展。

三、結語

總之，領導管理學是一門特殊的藝術行為，若想在對學生進行日常管理是能達到很好的領導目的，則需先學習領導管理學的藝術內涵。對學生進行領導和管理并不是通過布置任務，嚴查、嚴懲等方式去達到預期目的，而是要求領導管理者在對學生進行日常管理的同時進行思維互換，在對學生的日常管理過程中做到松緊適度。只有做到了以上幾點，才能充分發揮領導管理藝術，對學生進行更好的管理。

作者：靳桂龍 馬偉 單位：山東水利職業學院

第二篇：高職學生管理個性教育分析

一、基于學分制培養學生自主學習

在教學改革條件下，高職院校紛紛從傳統學年制教學模式轉變為以學分制為主。在此過程中，學生可依照自身的能力選擇所學課程與授課教師。此舉有利于釋放學生的個性，學習方案與計劃完全由學生自己掌控，使學生的個性發展得到充分尊重，能夠有效提高管理效率。在以學分制為主的教學模式下，對具有學習能力較強、成績優秀的學生來講，不僅可以打破專業限制，進一步提高學生各方面的能力，還能供他們選擇自己感興趣的專業，實現個性發展。

二、注重個體差別,充分發揮每個學生的優勢

高職院校還應注重培養學生面對挫折成敗的能力，增加他們的心理承受力。教師可根據學生的挫折情況進行分析，發現他們身上的優缺點，有針對性地培訓，使學生能夠找準自己的定位，為今后走向社會打下良好基礎。此外，能夠使學生增強自信，愿意與人交流。如，針對性格暴躁的學生，教師應在管理中體現該類學不拖泥帶水、堅強的性格；針對猶豫不決的學生，教師應發掘其內心細膩的方面，可教授一些符合他們特點的工作技能等，使具有不同個性的學生充分發揮自己的獨特優勢。

三、結語

總之，為順應當今社會的發展，學習不只要培養出成績優秀的學生，還要培養學生各方面的素質。高職院校中實施個性教育是社會需求的驅使，也是學生工作的必經之路。

作者：馬偉 靳桂龍 單位：山東水利職業學院

第三篇：高職學生管理工作思考

一、五年制高職學生的特點

(一)學習目的不明確

就南通科技職業學院來說，95%的五年制高職學生是因為無法考取高中，迫不得已才進入五年制專業高職，這些同學的中考成績較低，文化成績基礎較差。學生本人和家長也都是抱著“一紙文憑”的目的而來，這就導致五年制學生對自己所學的專業特點缺乏了解，甚至缺乏興趣。學習目標的不明確，隨之而來的就是主動性不夠。

(二)自控力差、紀律觀念淡薄

五年制高職的學生年齡主要集中在18周歲以下，對新事物特別感興趣，比較叛逆。就五年制高職班學生來說，自控力差的主要表現有:一是上課踩點到，甚至遲到，曠課;二是上課期間不自覺地玩手機;三是課間吃零食、吵鬧;四是晚自習三五成群溜出教室玩耍等。

(三)以自我為中心，做事偏激

目前大部分的五年制高職學生都是“95后”，99%都是獨生子女，在家是呼風喚雨，我行我素，父母的管教也是偏向于呵護，這就養成了他們以自我為中心的性格，導致了他們的合作意識淡薄。在生活中受不得半點委屈，小則互相拌嘴吵架，大則動手打架，不成熟，不冷靜。

二、五年制學生特點的形成原因

(一)社會外部環境的影響

一是拜金主義、官僚主義等社會不良風氣的影響。功利行為的增多主要是與現在社會階級競爭激烈、就業難對大學生造成的壓力有關。計算機網絡的普及讓五年制高職學生過早地了解社會形態，片面了解了中國社會的主流思想和價值觀，利益化驅使現象越發的明顯。同時社會上流行的“走后門”、“小三”等網絡詞匯容易造成價值觀的混亂。二是“新的讀書無用論”影響。鄧小平同志的“科技是第一生產力”，似乎與現代社會格格不入，比較普遍的現象是“高投入，低產出”，主要體現在大學生的就業問題，試想一下，當全家千辛萬苦供養一名大學生畢業后，有的拿著很低的薪水，有的甚至找不到工作時，那會是一種怎樣的無奈，再加上社會上的一種共識，“花錢買文憑”、“上大學的不如打工的”等，都影響著五年制高職學生的學習與心態。

(二)家庭環境的影響

第一，單親、離異家庭對學生的影響。父母離異、家庭破裂會導致子女情緒情感受到不良影響，具體表現為:一是暴躁易怒:情緒波動大，不良情緒發生率高，其中沖動易怒是表現之一;二是冷漠孤獨:父母離異后，由于父母雙方大都會組建新的家庭，在新的家庭中，離異單親家庭學生不愿與人接觸，對周圍的人常有戒備;三是缺乏自信:孩子在父母離異的過程中看到的是人和人之間的互相不信任，這導致他們在交往時也會缺乏自信。第二，溺愛對學生的影響。目前五年制高職學生大部分是“95后”，從他們誕生的那天起，就是整個家庭的中心與關注點。隔代的過分溺愛將會導致自私自利;性格驕橫乖張;做事懶散無紀律;不懂禮節，目無師長;懦弱不能經受困難。

三、五年制高職學生的管理對策

(一)加強引導，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀

在平時的工作中，學校教師就應該以馬克思列寧主義為指導，堅持中國共產黨的領導，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，加強社會主義榮辱觀教育，在平時的生活中時常引導，使他們樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。“少年智則國智，少年強則國強”。

(二)健全人格教育、加強文明習慣養成

古人說，“不學禮，無以立”。就是說，不學“禮”，就沒法在社會中立身。譬如:學校的主教學樓共11層，安裝有四部電梯。每次乘坐電梯時，都會發現有學生加塞，推人，沒有起碼的文明禮貌，這就要求教師除了完成“傳道授業解惑”，更需要育人。

(三)完善學生管理制度

管理上，制度要先行。俗話說，家有家規，國有國法，學校管理同樣需要規章制度。常規的管理制度是學校激勵師生，規范其日常行為，保證學校正常運轉，保持教學正常秩序的一套基礎制度。依法治校也是高等教育的根本任務，高校學生管理制度必須有利于建設、維護高校教育教學秩序和生活秩序。學生管理制度也必須嚴格遵守國家的相關法律，隨著時代的進步，每一屆學生的心理、思想、心態等各個方面也隨之改變，這就要求管理制度不能一成不變，例如:大學生在校外租房問題;大學生的兼職問題;隨著電子商務的普及，網購也開始風行，計算機安全使用、安全網購問題。而只是初中畢業的五年制高職學生，他們的自理能力，社會經驗更加的缺乏，這些都需要及時整理添加到管理制度中。

(四)加強學生管理隊伍的建設

高校的三大職能是人才培養、科學研究、社會服務，三大職能中最主要的是“人才培養”。因為高校的主體是學生，高校面對的對象是學生，這就要求高校不僅要有全面的教學能手、優秀的科研人才，還需要高素質的學生工作管理人員。目前大部分高校的學生管理人員，雖然都是專職輔導員，但是其中有很大一部分輔導員并不是教育或者心理學專業畢業，所以在處理一些極端問題，或者面對心理有問題的同學時，就顯得不太專業，不能及時準確把握要點。特別是針對五年制高職學生，學生工作管理人員需要具備以下幾點素質:一是全面的文化素養，要懂得各個方面的知識，能夠跟學生有共同語言，了解他們的愛好;二是具備處理突發事件處理能力;三是對于心理有問題的同學，引導他走出困境;四是及時了解學生的各種困難，給他們正確的指導，包括學習、就業、戀愛等問題。

四、結語

五年制高職學生是現階段高職高專學校不可或缺的生源，也是目前家長比較認可的方便、快捷地獲取?？茖W歷的一種途徑，雖然，目前五年制高職學生管理中還存在很多的問題，針對五年制高職學生的管理制度還不是非常的健全，五年制的學生管理人員素質并不全面，但是，相信在廣大教育學者的共同努力下，他們會越來越成熟、越來越懂事，越來越懂得感恩，為實現中華民族的中國夢貢獻自己的一份力量。

作者：湯敏

第四篇：高職院校學生管理工作思考

一、新時期高職院校學生管理工作面臨的諸多問題

1.思想管理工作上存在的問題

市場經濟體制和改革開放活躍了中國的經濟的同時，也帶來了許多負面影響。扭曲的價值追求改變著涉世不深的高職學生的價值取向；一些黑暗的社會現實極大地動搖了不能明辨是非的高職學生的信仰；各種文化思想的傳播和交流逐漸地腐蝕著自我克制力不高的高職學生的道德水準；……因此，部分高職大學生崇洋媚外；共同理想渺茫；個人理想缺失；……這給高職院校學生思想管理工作提出了新的挑戰。高職院校為了擴大聲譽，只注重教學質量的管理，將學生的思想道德建設擺在次要位置。殊不知，如果上述的負面的影響在大學生中泛濫，不僅會嚴重影響學生正常的生活、學習、交友和身心健康，甚至會扭曲學生的性格，這樣的人才怎能為現代化建設添磚加瓦？可見，新時期如何加強學生的思想政治工作是高職院校不可忽視的話題。

2.就業管理工作上存在的問題

“雙向選擇，自主擇業”幾乎成了高職院校將人才推向社會的名正言順的借口。殊不知，如果一所高校的畢業生就業率不能達到90%以上，就說明這所學校的辦學理念，辦學宗旨，辦學思路與市場脫軌，或嚴重滯后于經濟的飛速發展。當前，有些高職院校，為了經濟效益，盲目擴招，在硬件設施建設、師資力量更新、實訓基地擴大等方面不相適應。另外，高職院校忽視對學生進行就業方面的指導和服務。這是導致高職院校大學生畢業后不能馬上頂崗作業，被企業拒之門外的癥結所在。

3.學業管理工作上存在的問題

高職院校學生素質良莠不齊，學習上的刻苦精神和勤奮程度遠不及其他本科院校的大學生。但事實上，高職大學生畢業后面向急需技術型人才的一線，他們除苦學技術、操練本領外，別無選擇。當前，有些高職院校由于學校領導重視不夠；教師思想觀念陳舊；學校實習實訓所需資源短缺等間接忽視學生的學業管理。

二、創新學生管理工作探索

在科技飛速發展的今天，國際競爭十分慘烈，未來社會的競爭歸根結底就是人才的競爭。高職院校是一線技術型、應用型人才的供應基地，為社會培養高素質的人才是高職院校的重要使命。高職院校加強學生管理工作，最終完成人才培養任務責無旁貸。

1.加強高職學生的思想道德教育

在國際形勢瞬息萬變的今天，大學生的思想道德水準成為多數用人單位考核錄用的先決條件。因此，高職院校要從理性教育和環境熏陶二方面入手,從實際出發,有針對性地回答大學生關心的熱點、焦點問題,引導他們在社會動態的發展中樹立正確的價值觀；教師轉變角色，言傳身教，從服務意識出發，利用社會上積極的、先進的因素,有針對性地教育學生實現個人價值與社會價值目標的一致性；社會服務機構要利用網絡宣傳科學正確的價值觀，確保學生能在各種政治立場、文化觀點、道德標準和生活方式的自由碰撞中厘清要害,最終形成正確的價值觀,成為對社會、對國家有用的人才。

2.開展職業生涯規劃教育

制定職業生涯規劃是知識經濟時展的必然選擇。從學生入學的第一天起，高職院校就有義務對他們進行就業方面的指導。如開設咨詢機構，結合學生的職業興趣、職業能力和職業傾向，以及社會需求開展就業咨詢服務，幫助他們在嚴峻的就業形勢面前從容就業。

3.強化學業水平管理

高職院校學生基礎不好，學習不刻苦，不勤奮這都是過去，并不代表這種思想已經根深蒂固。高職院校要堅持“以人為本”，“多元評價”的原則，注意減輕學生負擔，課程設置上要給學生們留有充分的余地，注重實驗實踐的教學，以便有的放矢的指導學生學習規劃和知識結構的調整。教育的宗旨是讓受教育者在社會上找到一個生存位置，從而實現其人生的幸福。相信：隨著教育體制改革的深入，教育目標也會越來越有針對性和可操作性，大學生的管理工作問題也不再棘手！

作者：翁國瑞 單位：上海建橋學院商學院

第五篇：高職學校學生管理對策研究

一、高職學校學生管理工作中存在的主要問題

目前，很多高職學校的教師在學生管理工作上還抱有傳統的“以管理者為中心”的管理理念，在實際管理過程中一味強調對學生的規范和約束，在很大程度上忽視了學生的個性和權益，因此使得學生人心渙散，難以信服教師的管理，這無疑大大降低了管理效率。再者，還有許多高職學校教師缺乏素質教育觀念，將教育內容局限在教授學生文化知識和專業技能上，而不注重對學生思想道德和個人能力的培養，這大大違背了素質教育的理念，不利于學生的全面發展。

二、高職學校學生管理的有效對策

1.完善學生管理體制

高職學校若想提高學生管理效率，首先必須要完善學生管理體制。傳統的高職學校學生管理體制是教師為中心，教師具有絕對的主導權和話語權，學生只能服從。然而，隨著社會發展的不斷進步與教育改革的不斷推進，舊的學生管理體制已經逐漸跟不上新的教育形勢和學生需求。在新時代的背景下，學生應當是教育的主體，學生管理工作的重點應當在于學生，應當為學生服務。因此，高職學校必須要及時建設和完善以學生為中心的學生管理體制，在管理過程中更加關愛和尊重學生，注重培養學生的自主管理能力，增強學生的自主管理意識，促進學生養成自我約束和管理的好習慣。

2.優化學生管理內容

高職學校學生管理的內容有很多，教師在管理時必須要分清主次、條理分明，才能夠高效地完成管理工作。具體來說，教師應當要將學生管理重點放在引導學生樹立正確的人生觀、社會觀及價值觀等方面，避免學生因受到社會和網絡上不良風氣影響而產生拜金主義、享樂主義等錯誤的思想；再者，教師還應當要積極引導學生進行自我管理，因為他人的管理永遠都帶有一定的強制意味，而只有自我管理的作用才更加持久。

3.改進學生管理方法

掌握科學的管理方法是做好高職學校學生管理工作的基礎，因此作為高職學校教師，應當針對新形勢下學生管理的要求，結合學校和學生的實際情況，認真分析當前管理工作中的種種不足和重點、難點，不斷尋求其更加高效的管理方法。例如，有些高職學校學生常常會夜不歸宿去網吧、KTV、酒吧等地玩樂，而為了解決這一問題，學校可以制定專門的整治方案，重點嚴查夜不歸宿現象，并要求以班級為單位開展相應的主題教育班會，同時還可以根據各宿舍學生的表現情況而評定優秀宿舍，給予優秀宿舍一定的獎勵等。再者，高職班主任應當積極為學生營造一個和諧的學習氛圍，做到關愛學生、了解學生、鼓勵學生，善于傾聽學生的煩惱，公平公正對待每一個學生，力求將班級建設成為一個溫暖的集體，從而提高班級的凝聚力，增強學生的集體榮譽感。綜上所述，完善學生管理體制、優化學生管理內容及改進學生管理方法是高職學校學生管理的有效對策，值得廣大高職學校教育者積極運用和推廣。

作者：耿文濤 單位：濱州技術學院電氣工程系

第六篇：高職學生管理問題及辦法

一、解決高職學生管理工作的辦法

1.規劃目標，做好理想前途教育

沒有理想，沒有信念，一個人就會喪失他生存的目標，找不到前進的方向，缺乏生活的動力?？突r候是一個非常淘氣的小男孩。9歲的時候，他父親把繼母娶進家門。當時他們是居住在維吉尼州鄉下的貧苦人家，而繼母則來自較好的家庭。他父親一邊向她介紹卡耐基一邊說“：親愛的，希望你注意這個全郡最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定在明天早晨他會拿石頭砸向你，或是做出什么壞事”。出乎卡耐基預料的是繼母微笑著走到卡耐基面前，托著他的頭看著他，接著又看著丈夫說：“你錯了，他不是全郡最壞的男孩，而是最聰明，但還沒有找到發泄熱忱地方的男孩”。繼母說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是這一句話，他和繼母建立了友誼，就是這一句話，成了他立志的動力，使他日后創造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功的道路……這一句話打開了9歲的卡耐基幼小的心靈，這也是一句話的力量讓他樹立了理想，確立了目標。

2.規范常規，做好學生養成教育

俗話說，播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。可見，好的習慣對高職學生是多么的重要。常規管理就是通過各種制度對學生的行為習慣進行管理，通過具體的規則要求學生在學習生活各方面的行為規范，從而指引學生知道應當做什么，不應當做什么，應當怎么做，不應當怎么做。

3.落實班主任工作，做好心理教育

班主任是學生健康成長的指導者和引路人，擔負著班級日常管理工作的重要職責。班主任應結合學生的實際和專業特點，遵循德育規律，組織建設好班集體，做好個別教育工作，培養好的班風、學風。開展形式多樣的教育活動，促進學生全面發展。發揮學生的主動性、創造性，培養學生的自我教育、自我管理能力。

4.整合資源，做好學生家庭教育

德國教育家福祿培爾曾這樣說過，國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中。學?？梢酝ㄟ^家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯系，指導好家庭教育，使家長了解并配合，改進家庭教育的方法。

5.優化組織，做好學生活動教育

蘇格拉底主張“知識即美德”，認為一個人只要知道什么是善良和正確，就一定會去實踐它，美德是可以通過教育培養的。加強校園文化建設，優化育人環境，開展生動有效的校園文化活動，加強學生文化素質教育。結合傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。開展適合學生特點、喜聞樂見、健康有益的活動，充分發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，使學生在寓教于樂的活動中培養健康的情趣，發展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質。

二、結語

總之，做好新形勢下中等職業學校的德育工作是黨、國家和社會賦予教育工作者的一項光榮而又神圣的歷史使命，更是全社會共同參與的一項責任。

作者：楊長春 單位：四川省成都市成都華夏旅游商務學校

第七篇：高職院校輔導員學生管理研究

一、輔導員管理學生能力弱化的外界影響因素分析

1.高職院校對輔導員工作的忽視

盡管高職院校輔導員在高職教育中處于一線且最基層的管理人員位置，但院校卻沒有給予過多的重視。當前，高職院校所重視的目標大多為骨干教師的培養以及學科專業的建設等方面，忽視了輔導員的工作環境以及輔導員所面臨的工作強度與困難等。而且輔導員的工作性質往往被定義為事務性的工作，導致輔導員長期得不到院校的重視。

2.輔導員工作任務過重

高職院校輔導員的工作往往集中學生思想教育與行為教育兩方面，在保證兩方面工作做到盡善盡美時需要輔導員下很大功夫。并且當國家或學校下發許多方針政策時，也需由輔導員進行傳達并組織學習。這就導致輔導員面臨很大的工作量與工作壓力，很難進行自我提升。

3.工資待遇較低

加上高職院校仍沒有完善的激勵機制，很多對輔導員的表揚只停留在口頭上，長此以往，便形成了“努力工作與消極怠工的結果一樣”的思想，導致輔導員在提高學生管理能力方面缺乏相應的動力。

4.培訓機會過少

大部分的高職院校的培訓重點多放在骨干專業教師方面，給予輔導員的培訓大多流于形式，無法真正提高輔導員的綜合能力，加上輔導員的培訓目標主要在于獲得相關的培訓證書，導致實質性的收獲很少。也有一部分高職院校很少組織相關的校內外培訓，使輔導員的視野得不到開拓，個人素養與能力水平無法真正提升。因此，過少的培訓機會也是造成高職院校輔導員學生管理能力出現弱化的重要原因。

二、結語

綜上所述，影響高職院校輔導員的學生管理能力的弱化的原因既有輔導員自身的因素，也包括許多外在的因素。作為一名合格的高職院校輔導員，應對自己的職業進行規劃，在自身修養與能力水平方面逐漸提高，而且需在學生管理方式上不斷改進，這樣才能得到社會、學校以及學生的認可。同時，高職院校應重視輔導員工作，針對輔導員繁重的工作量，給予適當的獎勵，不斷完善激勵制度，提高輔導員工資待遇水平，并適時組織相應的培訓，保證輔導員在學生管理能力方面不斷加強，進而服務于學生，服務于學校。

作者：張季偉 單位：山東電子職業技術學院

第八篇：高職學生管理工作機制探討

1加強高職院校學生管理工作的措施

第一，重視骨干學生隊伍建設。班級的骨干學生往往是高職院校學生的領導者以及組織者，也是在高職院校學生當中實施自我管理、自我服務以及自我教育的中堅力量，他們在班級組織以及教師與學生的聯系當中發揮著不可替代的紐帶以及橋梁作用，也是高職院校各項學生管理工作的直接參與人員以及實施人員。這部分學生往往有著比較強的責任感，同時有著比較優秀的自我管理能力。班級當中的優秀學生骨干能夠在高職院校的學生管理工作當中起到榜樣的作用，他們日常表現一方面會加強自身的發展，另一方面能發揮以點帶面的作用，最終形成良好班風以及學風。所以高職院校的學生管理工作人員應當改變傳統管理模式，重點做好班級學生干部的管理以及引導工作，從而充分調動這部分學生的主動性與積極性，讓他們在各個方面發揮模范帶頭的作用，這樣就能夠營造出良好學習氛圍，實現整個班級學生共同的發展進步，最終提高高職院校學生的自我管理水平。

第二，加強班級學風以及班風建設。要想做好學生管理工作，離不開好的學風以及班風。高職院校首先要開展學風建設的主題活動，利用不同的方式來宣傳學風建設當中的優秀經驗，努力塑造共建良好學風的環境氛圍。其次是要鼓勵班級學生經常開展一些形式各異的學習競賽以及專業技能比賽，做到互幫互助以及互相學習，各項活動都應當做好記錄和總結，同時競賽活動表現優異的學生要加以表彰。再次是要營造自學的良好風氣，通過自習課來組織學生自覺地學習，同時結合各個班級的專業特點來開設一些興趣小組以及學習小組并展開活動，組織學生參加一些專業技能的比賽以及校園文化活動，并且在活動當中改善學生綜合素質，從而為高職院校的學生管理工作奠定良好的基礎。最后，高職院校的各個班級需要定期開展班會以及研討活動，通過溝通反饋，共同構建良好的學生管理工作機制。

第三，強化畢業生的管理工作。畢業生管理可以說是高職院校學生管理過程當中最后環節，并且管理的難度也是最大。這一環節的管理直接影響到高職院校畢業生順利畢業以及就業。高職院校應當從以下方面來開展學生管理工作。首先要強化班級組織的建設，在各個班級設置就業聯絡小組，并且鼓勵班級骨干負責宿舍畢業生的管理，將畢業班學生干部以承包形式分派到各個宿舍，并團結宿舍同學積極進行畢業準備工作，在這一過程當中要保證各項信息及時傳達到位。其次是要開展同就業相關的那些班級活動，提高班級學生擇業意識以及就業意識。對高職院校畢業班學生而言，最為主要的任務就是找工作，因此高職院校應當通過班級活動來為學生的就業提供指導，改善畢業生求職的技巧。最后是要緊扣擇業環節，為畢業生提供心理教育，幫助他們樹立科學擇業觀。高職院校學生畢業之前，往往會出現一些心理問題，針對可能出現的題，學生管理工作人員要引導畢業生轉變就業的觀念，正確地認識自己做好科學的自我評價，從而排除心理困擾順利實現就業

2結語

綜上所述，高職院校學生管理工作任重道遠，在社會轉型的背景下，保持學生管理工作的時代性與科學性面臨著嚴峻考驗，師生雙方需要共同努力并且互相尊重，從而共同協商制定保護學生利益并且符合高職院校規范的管理制度與措施，推動高職院校學生管理工作的深入開展，從而為營造和諧校園環境并培養高素質的高職人才提供良好的條件。

作者：劉祥 單位：江寧技師學院