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1做好中間學(xué)生管理的必要性
對中間學(xué)生的管理更容易見效。由于優(yōu)等生學(xué)習(xí)成績好,參加各項活動也經(jīng)常獲獎,所以老師們都很喜歡。提起班上的優(yōu)等生,老師們一般都是如數(shù)家珍。而對于平時在學(xué)校經(jīng)常惹事,不好好學(xué)習(xí)的后進(jìn)生,由于老師平時會把精力集中在整治后進(jìn)生身上,無形中后進(jìn)生受老師的關(guān)注程度也很高。于是就會造成老師們對優(yōu)等生的表揚“錦上添花”,對后進(jìn)生遇到的困難“雪中送炭”,往往對中間學(xué)生采取“視而不見”的態(tài)度。這樣會嚴(yán)重傷害中間學(xué)生敏感的自尊心,進(jìn)而挫傷中間學(xué)生學(xué)習(xí)和參加活動的積極性。
2改善中間學(xué)生管理的方式
①樹立對中間學(xué)生正確的評價模式。受長期以來形成的教育思想的影響,一般輔導(dǎo)員在被優(yōu)生和后進(jìn)生吸引大部分注意力的時候,旁邊默默無聞的中等學(xué)生就容易被老師忽視、遺忘,被當(dāng)成理所當(dāng)然的存在。在比上不足,比下有余的狀態(tài)下,他們中的大部分就默默地從沉默變成了沉沒。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待中間學(xué)生,同時也不應(yīng)該吝嗇自己的表揚,充分調(diào)動中間學(xué)生的積極性,讓中間學(xué)生在表揚中不斷進(jìn)步。同時老師也應(yīng)該給予中等學(xué)生與優(yōu)等生一樣的關(guān)愛,“有教無類”,老師應(yīng)該鼓勵中間學(xué)生主動亮出自己,或許老師一個肯定的眼神,一句問候,一個微笑都會給予中間學(xué)生莫大的動力。
②及時把握關(guān)鍵時間節(jié)點。中間學(xué)生通常是因為學(xué)習(xí)成績一般不受老師重視,沒有表現(xiàn)機會進(jìn)而自暴自棄,忽略自身的優(yōu)點和特長,缺乏自信心,失去上進(jìn)心的學(xué)生。所以在中間學(xué)生取得成績時輔導(dǎo)員應(yīng)該及時在全班同學(xué)面前表揚他的進(jìn)步,充分的肯定他的成績,這對于不經(jīng)常受表揚的中間學(xué)生來講是很大的肯定,也會給他們帶來成就感和榮譽感。同時對中間學(xué)生的表揚也會給后進(jìn)生們帶來希望,使后進(jìn)生覺得受表揚也沒有想象中的那么遙不可及,在無形中對后進(jìn)生也是一種鼓勵。
③給中間學(xué)生提供展示機會。中間學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上與優(yōu)等生相比會有一些差距,這主要是因為中間學(xué)生學(xué)不得法造成的后果,所以不能就此否認(rèn)此類學(xué)生在其他方面的優(yōu)勢。輔導(dǎo)員應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)生活中發(fā)掘中間學(xué)生身上的閃光點,并且抓住學(xué)生與生俱來的表現(xiàn)欲望,給他們提供適合的展示平臺,在取得成績時不僅可以得到老師跟同學(xué)的肯定,也使中間學(xué)生取得成就感,消除心理障礙,重新樹立信心。中間學(xué)生一旦認(rèn)識到自己的長處,并且及時進(jìn)行正強化,就比較容易找到自己的理想并為之奮斗。
④進(jìn)行針對性家訪。輔導(dǎo)員在進(jìn)行家訪時一般會重點安排對優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生的家訪,中間學(xué)生則很少會被關(guān)注到。所以輔導(dǎo)員在家訪安排上擴大中間學(xué)生家訪比重。在家訪內(nèi)容上應(yīng)該將中間學(xué)生在校變現(xiàn)比較好的一面盡量多的反饋給家長,同時也會讓學(xué)生覺得自己在老師眼里其實是屬于還不錯的學(xué)生,家長和老師對學(xué)生的肯定會給學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,也使得學(xué)生無形中給自己施加壓力,逼迫自己在學(xué)校爭取到更好的表現(xiàn)。
3結(jié)語
中間學(xué)生是高校班集體中的大多數(shù),他們的質(zhì)量和成就直接決定著高校的辦學(xué)質(zhì)量和競爭力。換句話說,一所高校的聲譽不僅靠少數(shù)優(yōu)等生所取得的成績,更多的是那些不起眼的中間學(xué)生在起作用。所以搞好高校中間學(xué)生管理是高校輔導(dǎo)員工作的重要環(huán)節(jié),也是考察學(xué)校質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
作者:李辰亮 單位:河北科技大學(xué)