高職學(xué)生管理論文2篇
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第一篇
管理制度的設(shè)計缺乏對學(xué)生實際情況的調(diào)查了解。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教學(xué)和管理應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本的原則，以人為本就是在管理制度中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實際情況和需求。制度應(yīng)當(dāng)成為高職院校為學(xué)生服務(wù)的一種工具，而非強加式的硬性管理。但是目前的高職管理制度沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生被各種制度鉗制，而且被要求應(yīng)當(dāng)服從于教學(xué)和管理。在全面發(fā)展和個性化發(fā)展的形勢下學(xué)生的個性需求沒有得到足夠的重視，而學(xué)生的個性發(fā)展又是呈現(xiàn)不斷高漲的趨勢。因此高職院校管理制度與學(xué)生的實際情況就出現(xiàn)了一種矛盾現(xiàn)象。這給學(xué)生造成的影響就是整個學(xué)習(xí)狀態(tài)的被動性。他們無法按照高職院校的意志去完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)的日常行為。甚至帶有一定的抵觸情緒，這造成管理效果不高，管理制度和措施不能既定的方向和效果發(fā)展。
二、高職學(xué)生管理制度的創(chuàng)新策略
1.及時調(diào)整和變革管理理念
高職院校如要充分發(fā)揮學(xué)生管理制度這項措施的有效性必須及時的變革和創(chuàng)新管理理念。視管理為服務(wù)，通過管理措施的完善不斷滿足學(xué)生的各項需求。而做到這一點必須對現(xiàn)有的管理制度進(jìn)行變革和創(chuàng)新，而且在這樣的基礎(chǔ)上還要不斷的加強學(xué)生在不同側(cè)面的管理工作和任務(wù)。樹立以人為本的管理理念，不斷加強學(xué)生管理過程中的主體地位。只有將學(xué)生的需求和發(fā)展放在更加突出和重要的位置才能不斷呈現(xiàn)學(xué)生在管理效果和措施方面的特色和效果。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)在院校發(fā)展之上，院校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的需求視為院校發(fā)展的機遇。而不是要求學(xué)生適應(yīng)院校的管理需求。只有在轉(zhuǎn)變了這種觀念的基礎(chǔ)上才能不斷實現(xiàn)管理制度的效力，挖掘出管理制度在學(xué)生管理方面的潛力和效果。
2.高職院校應(yīng)當(dāng)注重管理技術(shù)的創(chuàng)新
隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)社會的積極性不斷高漲，而且更為重要的是這種現(xiàn)代技術(shù)與高職院校管理之間的結(jié)合成為一種客觀趨勢。學(xué)生管理與計算機技術(shù)的結(jié)合不僅能夠大大提升管理效率，同時也能夠更加有效的滿足學(xué)生需求。為此高職在管理方面尹應(yīng)當(dāng)注重對這種先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和改造。根據(jù)管理制度的特點和計算機技術(shù)的優(yōu)勢將二者充分整合為一個有機統(tǒng)一體。具體而言，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生管理工作細(xì)分為不同的領(lǐng)域，將制度與管理軟件結(jié)合起來，更加有效的滿足他們在這樣的管理過程中的要點。而且還要在這樣的基礎(chǔ)上更加重視管理的實效性提升，確保他們能夠在原來的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺對學(xué)生管理工作進(jìn)行更加有效地管控與調(diào)整。
3.注重學(xué)生管理隊伍建設(shè)
高職應(yīng)當(dāng)打造一支以輔導(dǎo)員為主力的學(xué)生管理隊伍。學(xué)生管理工作效果如何，很大程度上要看管理隊伍的建設(shè)狀況。管理隊伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)以管理素質(zhì)的提升為基礎(chǔ)。當(dāng)前我國高職院校學(xué)生管理隊伍已經(jīng)初具規(guī)模，學(xué)生管理部門工作經(jīng)驗也相當(dāng)豐富，這是一個非常大的優(yōu)勢，而且在這樣的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)更加有效的滿足學(xué)生在管理過程中的人物驅(qū)動類型，不但滿足他們在軟素質(zhì)提升過程中的期望和需求，通過大量的培訓(xùn)工作不斷優(yōu)化他們的知識結(jié)構(gòu)，同時還應(yīng)當(dāng)更加充分的考慮對學(xué)生實際情況的調(diào)查了解。管理制度能否在學(xué)生中起到實際作用還要看學(xué)生管理隊伍的執(zhí)行力，完善的制度若沒有執(zhí)行力配合那也不能起到實際的作用。
三、結(jié)語
綜上所述，高職院校學(xué)生管理效果不但體現(xiàn)著高職院校辦學(xué)水平，同時還影響著學(xué)生個人發(fā)展?fàn)顩r。為此我們應(yīng)當(dāng)更加深入的研究學(xué)生管理工作的影響因素。其中制度的科學(xué)性和人文性是影響管理的兩個重要條件。為此我們應(yīng)當(dāng)在管理理念、掛歷隊伍、管理技術(shù)等方面不斷調(diào)整和優(yōu)化，確保管理制度能在突出學(xué)生主體地位的情況下發(fā)揮出更大潛力。
作者：季華 單位：常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇
1現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的主要特點
組織紀(jì)律差，團(tuán)隊精神不夠強有一些高職學(xué)生成長在比較好的家庭環(huán)境中，從小父母就非常疼愛，使他們養(yǎng)成任性、占有欲強、自私自利等習(xí)氣，導(dǎo)致我行我素，不愿接受紀(jì)律束縛，對自己的不良行為缺乏正確的判斷，不能有效控制自己，組織紀(jì)律性差。進(jìn)入大學(xué)后，不少人自我意識膨脹，以自我為中心，沒有集體觀念，缺乏團(tuán)隊精神。興趣愛好廣泛，善于展現(xiàn)自我許多高職學(xué)生有廣泛的興趣愛好，有的喜歡吹、拉、彈、唱，有的喜歡體育運動，有的喜歡美術(shù)繪畫，還有的喜歡參加各種社團(tuán)組織等。他們積極熱情，善于展現(xiàn)自我，在校園文藝、文化、體育等活動中有激情、有熱情。思維活躍，善于動手任課教師普遍反映，在上實訓(xùn)課時，學(xué)生積極性非常高，與上理論課完全是兩種狀態(tài)。學(xué)生在實訓(xùn)中思維活躍，積極動手，學(xué)習(xí)效果較好；參加各種技能比賽，積極主動，熱情較高。
2 高職院校學(xué)生管理的實踐與思考
面對當(dāng)今高職院校學(xué)生的特點，如何管理他們，培養(yǎng)他們？結(jié)合工作實踐，筆者認(rèn)為高職院校學(xué)生管理工作要針對學(xué)生自身的特殊性來開展，管理他們不能用本科的管理模式，也不能用高中的管理模式，應(yīng)該結(jié)合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和高職生的特點，有的放矢，有所創(chuàng)新。
1)以引導(dǎo)為主，疏杜結(jié)合
針對當(dāng)前高職生受挫能力差的特點，在學(xué)生管理中應(yīng)該以正面引導(dǎo)為主，而不能把工作重心放到“堵”上面。要多開展一些有益的活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛集體，熱愛同學(xué)，熱愛生活，多肯定，少否定。在對學(xué)生引導(dǎo)過程中，班主任、輔導(dǎo)員可以通過定期召開主題班會等形式，向?qū)W生灌輸一些積極向上的觀念，如學(xué)會感恩、向校園不文明現(xiàn)象說不等，正面教育，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生思想的同時，也要嚴(yán)格學(xué)校紀(jì)律，以此杜絕校園不良行為甚至是危險行為的發(fā)生。一方面，要明確地告訴學(xué)生，他們在學(xué)校里享有什么樣的權(quán)利，在充分享有權(quán)利的同時不能忽視應(yīng)盡的義務(wù)，規(guī)范日常行為；另一方面，對學(xué)生的合法權(quán)益要予以維護(hù)，對學(xué)生所做的決定，要做到程序正當(dāng)、處分恰當(dāng)。
2)活動引導(dǎo)，陶冶情操
針對高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，但是興趣、特長較多的特點，可以多組織一些文藝、體育等活動，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題活動，以校園文化作為學(xué)生自我管理的載體，為學(xué)生展現(xiàn)形象、拓展素質(zhì)提供舞臺。以此給學(xué)生創(chuàng)造一種積極、寬松的環(huán)境，釋放學(xué)生的個性，用有益的活動占領(lǐng)學(xué)生的閑暇時間，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。進(jìn)而創(chuàng)造“快樂教育”的氛圍，陶冶學(xué)生情操，實現(xiàn)學(xué)生自我價值。
3)鼓勵為主，獎懲結(jié)合
在日常的學(xué)生管理工作中，班主任、輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，充分挖掘每個學(xué)生的長處，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并肯定自己的長處。在學(xué)習(xí)上，多給予肯定和鼓勵，增強他們的自信；在班級里，對一些家庭困難的學(xué)生要加以關(guān)懷，讓學(xué)生感覺到學(xué)校的溫暖。獎（助）學(xué)金的評定、學(xué)生綜合測評等工作，要通過學(xué)生自評、班級民主推選等形式進(jìn)行，讓學(xué)生成為班級管理的參與者。對于不遵守學(xué)院規(guī)章制度的學(xué)生，不僅要對其進(jìn)行深入的批評和教育，而且要按照相應(yīng)規(guī)章制度進(jìn)行處理，使學(xué)生意識到違反規(guī)章制度就要承擔(dān)相應(yīng)懲罰。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要對其表揚和獎勵，樹立標(biāo)兵，樹立榜樣。
4)嚴(yán)格為主，寬嚴(yán)結(jié)合
很多高職學(xué)生之所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，是因為他們在以前的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了自由散漫、不守紀(jì)律、貪玩等很多不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。所以，高職院校學(xué)生管理者必須嚴(yán)格學(xué)生的行為規(guī)范，培養(yǎng)其遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。在管理學(xué)生時，堅持嚴(yán)格為主、寬嚴(yán)結(jié)合的原則，做到管理有道、教育有方。對于學(xué)校各項規(guī)章制度明令禁止的行為，如打架、傷人等，一定要做到違紀(jì)必究、違紀(jì)必嚴(yán)，讓學(xué)生明白制度性的錯誤是堅決不能犯的，促進(jìn)學(xué)生形成良好的紀(jì)律意識。對于學(xué)生日常的遲到、早退、曠課等問題，以教育為主，進(jìn)行耐心而細(xì)致的教育、批評，使學(xué)生明白、改正自己的錯誤。通過嚴(yán)格的管理與有效的思想教育相結(jié)合的形式，從思想和制度上管理學(xué)生，形成有效的學(xué)生管理工作模式。
5)德技結(jié)合，理實一體
專業(yè)技能是學(xué)生的立身之本，培養(yǎng)合格的高職學(xué)生最重要的方面就是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)除了專業(yè)教師對學(xué)生課堂的教授外，作為學(xué)生管理者要抓住學(xué)生動手能力強、熱衷實踐鍛煉的特點，組織各種專業(yè)技能實習(xí)、技能比賽和知識講座，如建筑施工現(xiàn)場實習(xí)、測量技能大賽等，提高學(xué)生對專業(yè)技能更高的學(xué)習(xí)熱情，以此促進(jìn)學(xué)生管理工作的良好開展。在學(xué)生管理工作中，結(jié)合品德和技能的雙重培養(yǎng)，堅持學(xué)生品德教育和技能教育結(jié)合、理論教學(xué)和實踐一體化的原則，以品德教育促進(jìn)技能教育，以技能教育帶動學(xué)生品德教育，培養(yǎng)學(xué)生形成好的品行，以此提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，最終達(dá)到教育學(xué)生、管理學(xué)生的目的，培養(yǎng)出社會需要的、合格的高技能人才。
