家校合作下中職學生管理新生態探析

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［摘要］中職班主任工作的難度較大，需要班主任在日常工作中捕捉學生心理、抓住關鍵時機給予學生適宜的教育。建立學校、教師、家庭三位一體管理機制，為中職學生的成長打造一個良好的環境。

［關鍵詞］中職學生；班級管理；家校聯合

中職學生正處于人生重要的十字路口，面對成長過程中的各種矛盾，他們焦慮、迷茫，需要老師的指導和陪伴，以幫他們度過這一段艱難的行程。了解、鼓勵、包容、欣賞他們，是中職學校班主任的責任和義務。中職學生的管理工作現處于兩難境界，教師和學生之存在溝通上的隔閡，家長和學校之家的隔閡導致中職生在學習上怠慢、在生活中自卑，反映在學校管理中通常表現為學習動力不足、情緒波動較大、處理問題簡單化。應對以上管理問題，應該建立學校、教師、家庭三位一體管理機制，為中職學生的成長創造良好的環境。

一、了解學生，做學生的傾聽者

進入中職的學生大多是中考失利者，而這背后的原因也是錯綜復雜的。入校的第一個月是了解他們的最佳時間，因為中考結束之后，眼睜睜看著他們的同學拿到了普通高中的錄取通知書，而自己卻沒有，那一刻大部分孩子心中的失落是無法用語言描述的。他們感謝職業中專為他們提供了一個完成高中教育的機會，當得知上職業中專也可以參加高考，和普通高中的學生坐到同一個大學的課堂時，他們興奮不已，此刻便是捕捉他們內心曙光的最佳時間點。談話、聊天、寫周記、填檔案卡等都是了解的有效方式，利用這個機會建立學生的學籍卡片，在不露聲色的情況下掌握學生家庭情況，以便日后順利地開展工作。比如，家庭貧困需要資助、單親或組合家庭、留守需重點關注等的學生。尤其是和學生的交談，既要注意保密性，也要注意藝術性，有的學生不愿意在人多的場合和老師交流，會保持沉默；有的學生對不喜歡的老師有抵觸情緒，不愿意和老師交流；更有甚者，害怕老師，無法和老師敞開心扉交談。班主任要鼓勵學生和喜歡的老師在合適的場合進行交流，加強任課老師和生活老師的聯系，及時掌握學生的心理變化和生活、學習動態，為班級管理工作做好鋪墊。

二、培養班委，創建得力班委會

班委會的構建和培養是班級工作的重中之重。這是所有優秀班主任的共識，觀察這些班主任，他們身邊必有一群“得力”的干將。入校的第一學期就應該培養班委會管理班級的能力，讓班委會成員感受到你的工作作風，將你的做事風格體現于日常的管理工作中，積水成淵，積土成山，將點滴的習慣加以督促和堅持，班委會成員就會將班主任的做事風格帶到管理、學習和生活中，這一艱難的過程要求班主任“正”“真”“誠”，即班主任必須要有正直的工作作風，正確的教育方法，充滿正能量；擁有真實的自我，用真實的心理和學生交流，幫他們分析、解決身邊的實際問題，不逃避現實存在的問題，不夸大現實，把真實的自己展現給學生；班主任在教育管理、教學過程和實際生活中必須誠實守信，好的榜樣是最好的教育。經過一學期的訓練，正直、真實、誠信的班主任帶給學生的是滿滿的正能量和腳踏實地的工作作風，自然而然就成了學生的榜樣。同時建議家長盡可能在“正”“真”“誠”這幾點上給學生做好榜樣。班主任需做好一個觀察者，適當的時候，加以督促和提醒。還記得2014年的招生會議從某天下午的3點開到了6：30，我心急如焚，因為第二天早上負責高考工作的老師要到教委核審學生的高考資料，許多資料需要按順序整理，同時還要加蓋學校的公章。會議結束后，我急忙趕到辦公室拿資料，當我的手伸進柜子里的時候，學生的資料——所有的原件、復印件都沒有了，我的大腦一片空白，當時我的心里只有“完了”兩個字，經過片刻的冷靜后，我給負責高考工作的老師打電話正準備解釋原因，他告訴我，資料已經被我的班長蓋了章按要求排好順序交給了他，在那一剎那，驚喜代替了驚慌，我一屁股坐到凳子上，眼淚止不住——是幸福的淚水。事后我問了班長，他說我開會不來，就請教了其他老師把所有的資料都上交了。當然這也是長期培養班委的成果，通過這件事讓我相信學生是一塊璞玉，經過雕琢后必會成器。

三、允許犯錯，在錯誤中成長

日常的學校工作已讓班主任疲憊不堪，學生的不良學習、生活習慣更讓人揪心。但學生的“犯錯”時間就是最佳的教育時間，學生的不良生活和學習習慣是之前的點滴積累，非一日之功，需要老師的耐心引導。當然打架，頂撞老師，這種錯誤是堅決不允許的，一旦發生了就應嚴肅批評教育，至于處理小毛病、小問題時教會他們擔當就可以了，不要過于糾結。只要不是故意為之就行，對于習慣性錯誤就應注意了。其實，大部分學生在遲到或上課不小心睡著了，他們內心也很害怕和愧疚，只要問明原因，下次別再出現類似的問題就可以了。學生犯錯的機會，就是最好的教育機會。反而是那些“沒有問題”的學生讓人難以捉摸。我現在所帶的班里就有一位學生，他的作業整齊正確，上學不遲到，基本沒有“犯過錯誤”，但我能感覺到他“乖”得很辛苦，考試成績一塌糊涂，這種“乖”學生反而應該是受到關注的學生，引導不當，學校反而會成為他浪費光陰的地方。目前，手機問題一直是困擾家庭和學校的棘手問題，疏和堵的呼聲都很大，疏缺少監管機制，堵對青春期的中職生來說實在太難了，為了將手機帶進校園，學生可是想足了辦法，百密總有一疏，手機還是被帶進了校園和課堂。有一次，一個學生正在興致勃勃地在教室里玩著游戲，連我進教室他都沒有發現，他完全沉浸在游戲中，希望他能在學習上也這樣專注。在大家的哄笑聲中他抬起頭看見了“笑容滿面”的我，手足無措地都不知道該怎樣面對我，手機真成了燙手的山芋，扔掉舍不得，拿著實在是驚恐，我沒有生氣，讓他拿著手機和我到了辦公室，在去辦公室的途中腦子里開始運轉到底該怎樣處理，冷靜思考了一下，我用“手機怎么被帶到學校”這個問題緩解了當時的尷尬，沒想到他很干脆地說是從墻上扔過來的，他還告訴我，有的學生把手機埋到校墻跟前的土里。但保持“不放棄就能成就優學生”的信念，我提議他不要帶手機到學校里，在學校里的時間以同樣的專注用在學習上，他將是我班的一匹黑馬。雖然他周末還玩游戲但行為習慣和學習發生了翻天覆地的變化，他說自己最討厭老師和家長發脾氣，老師沒有兇他，所以他決定聽取老師的建議。我把他的變化分享給家長，家長肯定了他的轉變。出現問題、分析問題、解決問題是我們每一位老師、家長和學生的成長過程，心平氣和地對待學生的錯誤，遇到問題先找原因再解決問題，推卸責任是不明智的選擇，還會將自己帶進死胡同，冷靜、快樂的班主任帶出來的是優秀的學生和積極向上的班級。

四、三方聯合，共創教育環境

學校、家庭、任課教師強強聯手，共同管理才能有好的效果。在管理中，任課教師的作用是強大的，任課教師的學識、品德及管理水平直接影響班級的氛圍，他們是班主任的得力助手，班主任要經常請教、咨詢任課教師，了解學生的上課、作業收交、學習表現等情況，及時發現學生在課堂中出現的問題，積極配合任課教師，為任課教師的課堂保駕護航。對于任課教師反映的問題要認真對待，任課老師才會有熱情共同管理班級。辱罵、頂撞等不尊重任課教師的事是絕對不能發生的，這樣任課教師才有信心、誠心和耐心為班級服務。班主任主動聯系任課教師，讓教育滲透在學生的周圍。同時，班主任必須和家長及時溝通交流，了解學生的實際情況，對自己無法解決且必須由家長參與的問題達成一致的意見，取得家長的絕對支持，不要讓問題復雜化，矛盾擴大化。良好的家庭教育是班級管理的基礎，讓家長管理好自己的孩子，為班級管理工作打好“地基”。在和家長的交流和溝通過程中，要注意和家長的溝通，對班級管理做法做出耐心細致的解釋，對孩子的生活、教育方法等方面進行適時指導。

五、鼓勵支持，做學生的“點火者”

老師是授業解惑者，也是“煽風點火”者，班主任更如是。通過授業解惑、主題班會、學習先進和英雄人物的故事激發學生的內在學習動機，身邊同學、老師、模范標兵、校園里的環境等都是素材，合理利用有效資源，支持鼓勵學生做正確的事，養成良好的行為習慣，肯定他們取得的成績并及時制定下一個奮斗的目標，培養他們不氣餒、不驕傲的優良品質，指引學生前進的方向。記得2009年成人高考結束后，所帶2008級石油化工班學生有20人入圍，正逢家長會，上大專需要交學費等諸多事宜，部分家長因學生期中考試成績不好或因經濟問題，不愿意讓學生繼續深造，學生的情緒很低落，我如數介紹了本班學生的優點和不足，動員家長給孩子提供受教育的機會。孩子考試成績不好，不都是孩子的責任，更多的是老師和家長的責任，對學生積極向上的追求，我們能做的只有支持、支持、再支持，不要一味地扼殺和打擊，雖然我們的學生成績不好，但為什么不好，這值得班主任去思考和挖掘其中的原因，后來我誠懇地開導家長大力支持孩子們繼續求學。一位學生曾撲過來抱住我說，老師你是怎么做到的，我媽讓我繼續上學了。我們要堅信，中職學生本質上是好的，只因家庭、學校、自我習慣迷失了方向，所以我們要做好“煽風點火”，讓家長做學校堅強的后盾，引導孩子們制定終身學習的目標和階段性目標，為學生指明前進的方向。孔子曰“三人行，必有我師焉”，這也是我們通向終身學習的起點。

六、學會欣賞，提高班級的情商

眾所周知，中職學生難教、班級難管理。為了讓這些孩子有個好的發展，再難也要迎頭而上，雖然他們有諸多問題，但細細想來仍有許多地方令我們感動。班主任不要猶豫和羞澀，及時、合理地表達自己的感受，表達對他們的肯定和認可、鼓勵和支持，讓學生變得自信、樂觀和積極向上，一個人的思想積極向上，沒有攻不下的難關。在一次衛生大掃除中，女生衛生間長期堆放雜物，甚至還有許多沒有清理掉的建筑垃圾，可班里只有五個女生，任務明顯完成不了，男同學主動承擔了搬運工的角色，將雜物和建筑垃圾清理得干干凈凈，看著他們磨破了的手、糊臟了的衣服，之前的不認真學習、學習成績不好的問題顯得微不足道。有同學感冒了，嘔吐物灑在了教室地上和樓道內，衣服上也被沾上了污物，后排的幾位同學立即起來清理干凈地上和樓道的污物，兩位女同學幫他洗干凈了衣服，還有一位給生病的同學倒了一杯熱水，這些事情很自然地被孩子們平靜地解決了，沒有人指揮，坐在講臺上的我除了給家長打電話接孩子回家就醫外，更多的是對他們的感動和欣賞，我把我的感動和欣賞分享給了孩子們和家長，他們臉上露出欣慰的笑容，快樂溢于言表。教師及時的反饋和鼓勵就是為孩子為人處世播下一顆種子。時間久了，這顆種子就會發芽、開花，讓每個孩子的心靈溫暖而明亮，整個班級的種子匯集在一起，就是班級情商。

七、學校管理，營造和諧的管理氛圍

學校管理為教師管理指明了方向，學校層面需要為班主任的管理工作創建一個良好的管理氛圍，學生管理是抓手，教育法規是教育主管部門的紅頭文件，就要嚴格執行，讓日常管理制度化、宿舍管理軍事化、教育管理精細化落到實處。全校工作人員齊心協力做好班級管理工作，只有發現問題才能解決問題，每周的班會課和衛生課是班主任進行班級管理、摸清學生動態、了解學生健康狀況、洞悉學生心理變化的良好時機，在和學生學習主題的過程中陪伴他們學習，和孩子們一起成長；在和他們做衛生的過程中融洽師生關系，讓學生真切體驗生活中的老師，讓班主任成為學生的真朋友，讓主題班會發揮應有的作用，堅決杜絕核心時段將班主任撤出工作崗位，避免學生游離于管理之外。教育是一件良心事，中職學生的學校管理更要“捧著一顆心來”，關注學生的發展與需要，做學生成長路上的引路人，也需要給予學生基本的德行規范指導，為他們的成長成才做好指路人。當然培養合格的建設者需要家校之間的合力，家校共同為學生的發展保駕護航。

作者:邢少軍 單位:張掖市職業技術教育中心