五年一貫制院校學生管理探索

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【內(nèi)容摘要】五年一貫制是在教育改革逐漸深化的背景下產(chǎn)生的，這種辦學模式能夠進一步促進我國職業(yè)教育的發(fā)展，使得職業(yè)教育的形式更加豐富，與此同時，這種辦學模式適合的學生年齡范圍更廣，能夠為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才。因此，本文針對五年一貫制院校中學生管理工作中存在的問題進行了論述，進而提出了相應的完善策略，以期能夠為五年一貫制教育制度的成熟和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】五年一貫制;學生管理;管理工作;職業(yè)院校

一、五年一貫制學生管理工作中存在的問題

(一)學生的年齡普遍偏小。五年一貫制主要是針對初中生升大專學歷開設(shè)的教育制度，因此大部分學生都是初中畢業(yè)生，他們的年齡普遍偏小，因此在管理過程中就會存在以下幾點問題:第一，學生的年齡普遍集中在15～18歲之間，這一時期的學生正處于青春期，他們開始有自己的想法，容易出現(xiàn)叛逆心理，這對管理工作造成了不小的困難;第二，他們的年齡普遍偏小，缺乏社會閱歷，容易受到不良信息的影響，對他們的身心健康成長產(chǎn)生消極的影響，也不利于管理工作的開展;第三，學生在進入學校之后，會經(jīng)歷五年的教育，因此學校中會存在年齡較小大專生學生與年齡較大的大專生生活在一起，并且在生活方式、學習方式等方面很容易會受到他們的影響。(二)學生的自我約束力偏低。正常的初中畢業(yè)生會繼續(xù)進入高中進行學習，大多數(shù)五年一貫制的學生普遍是由于學習成績差，無法考入高中繼續(xù)學習，學習成績差在一定程度上證明了他們的自我約束力偏低，對學生管理工作會產(chǎn)生嚴重的影響，例如:很多學生會逃課出去上網(wǎng)玩游戲，沉迷于網(wǎng)絡不可自拔，上課玩手機、睡覺、不注意聽講的現(xiàn)象特別嚴重。(三)教師的整體素質(zhì)偏低。很多實施五年一貫制的學校，教師的整體素質(zhì)普遍偏低，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一，這些學校由于福利待遇等問題，無法吸引專業(yè)素質(zhì)較高、科研能力較強的教師進入學校任教;另外，也無法為教師提供科研項目、晉升等其他方面的福利，教師的職業(yè)生涯發(fā)展非常受限;第二，很多教師認為學校的學生基礎(chǔ)比較弱，因此不需要傳授特別專業(yè)的知識，所以放松了對自身能力的提高，無法承擔起教書育人的責任。

二、五年一貫制院校學生管理工作的優(yōu)化措施

(一)建立學生管理工作的完善體系。五年一貫制的學校為了更好地針對學生開展管理工作，需要建立更加完善的學生管理工作體系，能夠從生活、學習等多個方面開展相關(guān)的管理工作，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，能夠完成獨立生活的目標。建立學生管理工作的完善體系，可以參考以下幾點:第一，針對一年級的學生需要建立嚴格的管理制度，例如:建立早自習和晚自習制度，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，給予他們充足的時間用來預習和復習相關(guān)的知識;為學生設(shè)置專門的自習室，讓學生有特定的區(qū)域進行晚自習，不會受其他外界情況的打擾，獲得安靜的學習環(huán)境;第二，盡量對學生實施封閉式寄宿制管理，讓學生能夠有更多的時間進行學習，幫學生打下良好的學習基礎(chǔ);同時，建立早操制度，讓學生早起進行跑步鍛煉，幫助學生養(yǎng)成早睡早起的習慣;還需要到點熄燈，讓學生有充足的睡眠和精力進行第二天的學習;第三，建立嚴格的規(guī)章制度，讓學生認真學習，并在日常生活和學習中遵守;對于違反規(guī)章制度的學生嚴厲懲罰，從而形成良好的學習氛圍，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。(二)提高學生的主觀能動性。學校在對學生開展管理工作的過程中，還需要依靠學生自身具有較高的主觀能動性，實現(xiàn)較強的自我約束，進而養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，在學校里實現(xiàn)專業(yè)知識的學習，身心的健康成長等。所以，在開展學生管理工作的過程中，還需要提高學生的主觀能動性，可以參考以下幾個方面:第一，學校要向?qū)W生積極宣傳學習的重要性，讓學生充分認識到自身的職責，將更多的精力投入到學習過程中。例如:學校可以邀請過往優(yōu)秀的畢業(yè)生回來進行演講，幫助學生更好地規(guī)劃自己的學習生涯，畢業(yè)后找到自己喜歡的工作;第二，學校可以積極組織各項課外活動，包括趣味運動賽、專業(yè)知識的比賽等，并為學生設(shè)置一定的獎勵，能夠積極吸引學生參加各項活動，鍛煉學生的身體素質(zhì)，提高學生的專業(yè)知識，同時還可以培養(yǎng)學生的競爭意識及團隊合作能力等，幫助學生成長為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才;第三，學校設(shè)置一定的激勵機制，對學習優(yōu)秀的學生進行表揚，使得他們的努力能夠得到認可，并且為其他學生樹立學習的榜樣，更好地營造學習氛圍;同時，通過激勵機制可以更好地提高學生的積極性和主動性，幫助學生更好地完成相關(guān)知識的學習。(三)針對學生的特點開展管理工作。五年一貫制學校的學生具有年齡小、心智不成熟等多個方面的特點，因此在開展學習管理工作的過程中，需要針對學生的特點進行管理，才能夠體現(xiàn)管理工作的針對性，并且能夠極大地提高管理工作的效果。針對學生的特點開展管理工作，可以參考以下幾個方面:第一，除了在學習過程中對學生實施嚴格的管理之外，還需要在生活和其他方面對學生進行管理，在生活方面，學生宿舍的管理員需要幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，例如:規(guī)律的作息制度，學生宿舍內(nèi)務的整理等，讓學生可以實現(xiàn)獨立的生活，盡快適應學校的寄宿制，能夠快速地進入學習狀態(tài);第二，對學生開展其他方面的輔導措施，例如，積極向?qū)W生宣傳相關(guān)的法律知識，避免學生上當受騙，或者是走向違法犯罪的道路，引導學生向著快樂學習健康生活的方向發(fā)展;對學生開展相關(guān)的心理輔導，在開展體育課程的過程中，可以對學生講解相關(guān)的心理輔導知識，讓學生能夠得到身心的健康發(fā)展;第三，聯(lián)合家長，協(xié)助學校開展學生管理工作，家庭環(huán)境對學生成長是非常重要的，同時也是學校開展學生管理工作的重要環(huán)節(jié)，學校可以及時與家長進行溝通和交流，了解孩子的性格特點，掌握孩子在家庭中的表現(xiàn)，了解孩子的家庭情況等，對于學校開展針對性的學生管理工作是非常重要的;同時，學校需要及時向家長反映孩子在學校的狀況，讓家長了解孩子的學習情況，與學校積極配合，共同完成對孩子的管理工作。

三、結(jié)語

根據(jù)本文的分析和論述可知，五年一貫制教育制度能夠很好地彌補我國職業(yè)教育中的不足，更好地為社會提供需要的人才。但是，由于五年一貫制大多數(shù)都是初中生經(jīng)過學習變?yōu)榇髮．厴I(yè)的學生，所以在開展學生管理工作時會存在很多問題，本文對這些問題進行了論述，進而提出了相應的完善策略。相信，隨著五年一貫制學校學生管理工作的逐步完善，能夠更好地開展教學工作，提高學生的教育質(zhì)量，為社會提供高素質(zhì)的人才。

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作者:劉磊 單位:石家莊財經(jīng)職業(yè)學院