立德樹人背景下的學生管理研究

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摘要：本文闡述了基于立德樹人理念，學生管理工作存在的問題以及解決對策，根據高校立德樹人理念實現的意義，分析了立德樹人理念在高校學生思想政治教育中對育人標準、育人效果和育人內容的要求。

關鍵詞：立德樹人高校學生管理工作

1立德樹人理念下學生管理工作存在的問題

1.1“強制性”管理方式阻礙學生個性發展

隨著科技的快速發展，網絡媒體對高校學生的影響越來越大，在很大程度上轉變了學生的思想觀念，強制性的管理方式給學生帶來壓抑，讓學生感到被管制，因此會激發學生逆反心理，限制立德樹人理念的實施。此外管理者經常嚴格按照不合理的規章制度管制學生，忽視了學生的個性發展，抑制學生多方面發展機會。

1.2校園文化環境復雜

在互聯網背景下，網絡傳播的知識充滿了復雜性，影響了學生價值觀、人生觀、世界觀的正確養成，對大學生行為習慣以及生活方式帶來了巨大的改變。日常學習生活中，大學生打架斗毆、作弊等現象屢屢發生，更有因不服管制而頂撞、辱罵老師的現象，這些情況的發生既與學生本身有關，也與學校管理分不開關系。此外，不良風氣的大肆傳播也在潛意識中改變著學生的想法，例如，越來越多學校發生的校園霸凌事件以及不同高校發生的學生投毒事件等，在學生譴責的同時，不可避免地會影響一些心理不完善的同學走上歧途。

1.3管理體制不健全

學生管理工作的目的是促進學生全面發展，但是在缺乏專業教育、沒有完善的管理體制等問題下，對學生培養和學校管理造成了很大的影響。在傳統教學模式的影響下，學生管理工作被模式化，上級管理部門只管制定管理規劃，不對學生現狀做了解，致使發出的指令不能從實際情況出發，而下級管理部門雖然比較了解學生實際狀況，但面對不客觀的指令，卻沒有自主行政的權利。缺乏事實基礎的管理體制，影響管理效能的發揮，不能真正實施管理的作用[2]。除此之外，當前高校學生管理中，管理者對學生干部的培養比較重視，從而忽視其他學生在道德教育、實踐能力以及個人素質方面的培養。普通大學生成為被管理者，學生干部是溝通管理者與被管理者之間的橋梁。這樣的管理模式無法形成管理育人、教書育人的良好氛圍。

2立德樹人理念下學生管理工作對策分析

2.1明確全面育人管理目標，實現管理育人

高校學生管理工作需圍繞教育管理目標，培養“德、智、體、美”全面發展的綜合型人才[3]。要實現管理育人，就要堅持全面育人的管理目標，促進管理者與被管理者形成正確的道德品質、政治素質、思想觀念等。立德樹人理念下，立足于人才培養，進行全面育人的管理，需要明確管理目標，促使管理者了解學生需求，為全面育人提供思想支撐。此外要更新管理理念，提高管理質量，同時管理者需要正確引導學生思想觀念的形成，建立正確的社會主義核心價值觀，從而實現立德樹人理念，達到育人的管理目標，形成良好的學風以及校風。在全面育人中，可以引導學生進行自我管理或優化管理者的職能設置。例如，推行大學生自主管理制度，讓學生積極主動的去完善自身知識結構。在管理者的職能設置方面，可以引入競爭機制，通過競爭上崗，獎懲機制，構建服務型管理模式，讓管理者找到屬于自己的合適的位置，提高管理者的管理水平，促進優秀人才的培養。

2.2凈化校園文化，營造良好育人環境

凈化校園環境，首先需要改變的就是校園的物質環境。例如，可以設立名人雕像，張貼名言警句，或者設置文化長廊，利用具有教育功能的人文景觀，打造積極向上的校園文化氛圍，烘托校園環境。校園物質文化建設支撐著文化精神的傳播，對大學生思想道德教育具有潛在的重大意義[4]。除物質建設之外，還可以進行有效的高校精神文明建設。運用信息化技術作為載體，傳播校園文化，精神文明建設需要具有創新性的特點。例如，通過校園網、QQ、微信、廣播等，宣傳校園文化，傳播正確的思想道德、政治素質以及人文素質等，促進學生良好的世界觀、人生觀、價值觀的形成與發展。此外可以利用實踐加強學生精神文明建設，提高學生綜合素質。

2.3制定合理制度，明確育人的價值取向

高校制度更多的是維護學校教學秩序，如獎懲制度、考試制度等，而沒有直接作用于育人。從育人角度出發，制度的制定應該以社會主義核心價值觀為理論指導，加強道德指引，實現制度育人價值。在制定合理的管理制度，進行管理活動中，首先需要考慮的就是人，學生是高校的核心，高校管理工作的目的就是為了更好的服務學生。第一，管理制度要能保障學生的身心健康。運送大學生步入社會生活的最后一站就是高校，對比學校時期的單純美好以及社會上的復雜，學生的心理會發生很多變化，重視教育目標以及管理制度實施方法，建立健康教育的觀念，增強學生心理承受能力，以及樹立正確的良好的思想道德觀念，是保障學生身心健康的必要要求。第二，保障學生全面發展空間。要實現學生全面發展空間，就要確保學生的自由性。不管是學習的自由、充分利用教學資源或者是參與社會實踐的自由，都對學生的全面發展有促進作用。例如，實踐能培養學生動手操作能力、創新能力以及探索精神，是培養學生全面發展的重要途徑。

3高校立德樹人理念實現的意義

3.1有利于培養大學生良好道德

近年來，與大學生的有關的惡性事件越來越多，也越來越嚴重，從打架斗毆到校園霸凌再到宿舍投毒，一樁樁一件件都在沖擊著人們的道德觀念和大學道德文化，對大學生的思想道德教育已經刻不容緩。在立德樹人理念下，促進大學生核心價值觀的正確養成，塑造大學生健全人格，培養寬廣的心胸，從而促進大學生身心健康發展。在生活中，我們要清楚認識到大學道德現狀，將立德樹人作為教育的首要任務，幫助大學生樹立正確的道德規范。

3.2有利于堅定大學生信仰

對一個國家來說，信仰能夠形成社會凝聚力，是實現振興的精神動力。我們國家的信仰是馬克思主義，馬克思主義要我們堅信中華民族偉大復興的中國夢，堅持走中國特色社會主義道路[5]。對一個人來說，信仰是信服與某種思想或理論，并將此種思想作為自己的行動指南。高校教育中，大學生對信仰非常模糊，因此，加強思想政治的教學效果非常有必要。在思想政治課堂教學中，教師可以用簡單易懂的形式教導大學生正確的價值觀理念和社會主義理論體系，幫助大學生糾正自己的行為，形成正確的理論觀念以及良好的政治信仰。

3.3有利于適應人才需求的變化

根據調查，目前我國大學入學率已達到45.7%，隨著大學擴招的展開，很多學生都有機會走進大學的校園，大學生的數量有了明顯的增長[6]。同時高等教育的發展進入了大眾化人才培養模式，大學生就業方法也由單方面的分配變為了企業與個人之間的雙向選擇，因此大學生個人能力的培養就顯得至關重要。通過立德樹人的教育理念，改革高校教學方法、教育內容以及教育目標，促進人才的培養，為滿足社會需求而進步，在高等教育大眾化人才培養之下，立德樹人作為教育的根本任務，其目的是培養出社會主義接班人，從而為社會主義事業的發展提供幫助。

4立德樹人理念對高校學生思想政治教育的要求

4.1對育人標準的要求

立德樹人要求高校以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為基礎，培養全面發展、德才兼備的學生[7]。立德樹人要將“德育”放在首位，教學過程中要潛移默化的促進學生生活美德、社會公德、政治品德方面的培養，將“德育”作為首要教學工作任務。此外，在教學過程中要深入挖掘“德”的內涵，將對“德”的教育列為評價機制，結合學生受教育情況，分析評價學生德育方面的培養，促進“德”與“智”的共同發展。

4.2對育人效果的要求

對于如何“立德”，如何“樹人”，實現對大學生思想道德的培育，達到育人效果，首先要創新高校育人方法，堅持理論與實踐相結合，做到科學育人。科學育人的目的是培養具有良好道德修養、符合社會發展的人才。科學的教育方法要求符合身心發展規律，可以通過科學的教學手段，結合學生的個性特征，制定合理的教學方法。也可以結合知識和能力以及思想道德，培養全面發展的優秀人才。

4.3對育人內容的要求

學校教育主要有能力教育、知識教育以及養成式教育等三種表現形式[8]。在立德樹人教育內容中，理想信念是首要教育內容，是思想政治教育的基本要求之一。理想信念教育能幫助大學生學習社會主義理論體系，貫徹黨的方針、路線。此外，在立德樹人的思想政治教育中，社會主義核心價值體系是其主要內容，是思想政治教育的靈魂，并且決定著“德”的形成，對大學生甚至是每一個個體來說都有著重要的影響。在立德樹人中融入優秀的民族文化，是文化傳承對教育的基本要求。培養大學生對民族精神的認同，繼承和發展民族的傳統文化，是形成良好道德品質的前提條件，也是養成良好行為習慣的根本要求。在教育教學中融入中華民族優秀傳統文化，促進傳統文化的發展，為文化繼承打下堅實的基礎。

5結語

隨著教育體制的改革，立德樹人被加入的改革體系，作為教育的根本任務，為高校學生管理工作指明了方向。高校學生管理主要是促進學生全面發展、維護正常教學秩序。在高校教育中，如何在大學生思想政治教育者融入立德樹人理念，是管理工作者的重要任務和首要解決的問題。培養學生思想道德素質、政治素質以及人文素質，是立德樹人的最基本目標。

參考文獻：

[1]柯菁芳.基于立德樹人的高校學生創業精神培育[J].人才資源開發，2017(14):73-74.

[2]吳艷麗.立德樹人理念下高校學生管理工作創新[J].課程教育研究，2017(10):117，94.

[3]李博.立德樹人理念下高校學生管理工作研究[J].科技展望，2016(24):203.

[4]仇麗琴.新時代高校實現“立德樹人”根本任務的策略研究[J].學校黨建與思想教育，2018(8):32-33，36.

作者：許瑜 單位：泉州醫學高等專科學校