高校學生管理制度建設探析

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摘要：高校為了充分實現對大學生核心價值觀的培育，應建立健全學生管理制度。這將有力推動社會主義核心價值觀的貫徹，保障大學生核心價值觀培育的有效性。因此，高校應在其基本制度章程的基礎上，以學生管理制度建設為主要內容，對高校的綜合管理制度建設進行一定的優化以及改善。

關鍵詞：培育；大學生；核心價值觀；管理制度；建設

一、高校學生管理制度對大學生核心價值觀培育具有多維強化功能

高校學生管理制度的建設能夠規范學生的學習、生活等行為習慣，具有一定的強制性和規范性，例如可以對學生的學習或思想等進行引導、約束、激勵、調節等等。高校通過完善的學生管理制度建設能夠有效實現上述具有現實意義的功能，從而促使學生的思想以及行為習慣等在積極踐行社會主義核心價值觀的背景下能夠更加規范，使得高校學生管理制度的建設更具實效性，進而有效培育學生的核心價值觀。

（一）引導

加強高校學生管理制度的建設具有積極的引導作用，其制度建設的根本就是通過社會主義核心價值觀的貫徹對大學生的核心價值觀進行培育，從而引導學生的學習以及行為習慣、思想道德價值觀念等進行良好的形成，進而幫助大學生在社會不斷發展的大環境中成長為一名的高素質以及高技能的復合型人才，符合新時代教育發展新要求，以有效踐行社會主義核心價值觀。

（二）規范

高校學生管理制度的規范性對其自身具備的規范功能具有一定的決定性作用。為了切實有效地實現高校學生管理制度的規范性，要對一切符合管理制度中規定的行為方式等進行充分的肯定以及激勵，而對一些不符合管理制度規范的行為進行否決以及懲處，從而促使管理制度規范性的規范功能得到有效實現?；趯W生管理制度的背景下才能促使對大學生核心價值觀的培育工作得到有效落實以及開展，而大學生自身的思想道德觀念以及行為習慣等在管理制度的背景下才能進行規范性的發展。

（三）激勵

高校學生管理制度中能夠充分帶動學生學習動力的功能就是激勵功能，其目的就是形成一種對學生思想道德觀念等進行正面強化的機制。在針對大學生社會主義核心價值觀培育過程中，激勵功能實現了學生的創新以及活力、動力，從而引導著學生的道德觀念以及行為方式等趨于更好地方向發展[2]。在學生的行為方式等能夠符合高校學生管理制度時，給予學生一定的表獎，進而激勵著學生不斷促使自身的行為方式等更加規范，從而充分體現高校學生管理制度建設本質要求，讓學生在社會主義核心價值觀貫徹的高校學生管理制度中進行行為習慣以及綜合素質的全面發展。

二、培育大學生核心價值觀的高校學生管理制度建設

當前，高校教育中的關鍵任務就是以落實立德樹人根本任務為統領，對大學生核心價值觀的培育進行不斷加強，以有效實現學生思想道德觀念以及人格素質、行為習慣等的正向發展，進而不斷推動高校學生管理制度建設[3]。對此，高等院校在對學生進行核心價值觀培育的過程中，應順應社會發展的腳步、以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心內容，針對高校學生的差異化身心發展特色以及社會發展中學生全面成長以及全面發展的現實需求，進行完善、全面的高校學生管理制度建設。要把高校傳統的控制管理理念逐漸趨于以學生為本的服務管理理念方向轉變。高校學生管理制度建設過程中，要以相關的法律法規以及學生的整體章程為依據，把立德樹人的教育理念以及大學階段學生應具備的文化精神等進行有效地體現，把對學生核心價值觀的培育進行充分凸顯，把對大學生的愛國敬業精神以及誠信友善的人格素質等培育為基本準則，提高對學生人生觀、價值觀以及世界觀的教育力度，從而實現高校基于學生管理制度建設背景下的教育育人功能。

（一）及時更新教育理念，以育人為主要目的，根據學生核心價值觀的培育進行學生管理制度建設

在高等院校不斷發展的過程中，先有理念才能以此為基礎進行制度的建設，可見、有一定先導作用的應是理念，有具體的理念才能產生具體的制度。對此，在高校學生管理制度建設過程中，應基于新時代中國特色社會主義建設的背景，積極對管理理念進行更新，堅持以育人為根本、德育為前提的管理制度建設原則，在保障教育革新以及社會現代化發展過程中的實際需求基礎上，構建以學生健康全面發展和成長為目標的科學、合理、規范的管理制度[4]。與此同時，要充分發揮管理制度的作用，幫助學生的綜合素質以及實踐應用能力得到有效提升，從而成長為一名符合我國社會主義建設過程中的合格接班人。此外，在管理制度進行有效落實并開展的過程中，要掌握良好的管理方式、以情感為基礎，讓管理制度中充滿人性化的服務，從而有效提升管理制度的有效性，幫助學生養成自覺遵守管理制度的良好行為習慣，有效避免管理過程中矛盾的出現。

（二）豐富教育內容，注重學生長遠發展

核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，是最持久、最深層的力量。廣大青年要從現在做起，從自己做起，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去，努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。在管理制度建設過程中，要明確學生的主體位置，在符合社會主義核心價值觀的基礎上，把大學生在社會發展過程中的實際需求與黨和國家對大學生的實際期望進行有效地融合；既要把高校的約束性以及管理權進行一定的凸顯，又要對學生的權力進行一定的維護和保障，大力提倡服務育人；同時要遵循社會發展的既定規律、圍繞學生的身心發展特點，緊跟時展特色，把學生的激情與創新、動力與科技進行合理的融合，真正意義上實現學生的長久發展，從而不斷推動我國社會主義核心價值觀的培育。

（三）制度建設的民主性、公開性

在高校學生管理制度的建設過程中，要把制度建設的進度以及內容等進行公開以及公布，把傳統的只有高層領導能夠進行參與制定的現象進行合理轉變，從而使制度的建設過程更加透明化[6]。在制度建設過程中，可以在高校開展座談討論會以及問卷調查、公示征求等形式，讓高校的整體、包括基層教師以及學生共同參與到制度的建設過程中，同時要鼓勵大學生踴躍發表自己的觀點、敢于質疑，對于學生的可行性建議給予一定尊重并進行合理參考，從而實現民主性的制度建設。在高校學生管理制度建設中，學生既是對象、又是主體，對于管理制度建設的有效性以及完善性來說，學生的參與是尤為重要的。

三、結束語

總之，培育大學生核心價值觀的高校學生管理制度建設，要遵循社會現代化發展的原則，滿足學生全面發展以及社會發展的實際需求，圍繞學生的主體位置，以育人為根本、注重學生長久發展，構建高效的學生管理制度，有效實現社會主義核心價值觀的培育，幫助學生思想道德、行為習慣以及文化品格等進行規范化的發展，從而保障高校學生管理制度的有效開展。

【參考文獻】

[1]吳丹.微時代高校核心價值觀培育路徑研究[J].河南科技學院學報,2019,39(6):44-48.

[2]孫傲,柴偉強.高校培育大學生社會主義核心價值觀的路徑探析[J].遼寧工業大學學報(社會科學版),2019,21(3):94-96.

[3]李華.構建大學生社會主義核心價值觀培育的長效機制[J].黨史博采(下),2018(9):55-56.

作者：王寶春 單位：遼寧裝備制造職業技術學院