高校學(xué)生管理工作路徑探究
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摘要：德育教育和專業(yè)教育都是高校教學(xué)工作的重要組成部分，但是由于受到就業(yè)形勢嚴(yán)峻、育人理念淡薄等因素的影響，高校學(xué)生管理工作中過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，而對于學(xué)生思想品德的培育和價值觀念的養(yǎng)成則缺乏足夠的重視。為了真正培育出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，高校學(xué)生管理中必須堅持立德樹人理念。
關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；立德樹人；全面發(fā)展；校園文化
1堅持立德樹人理念的必要性
1.1深化學(xué)生管理工作改革的內(nèi)在要求
彰顯立德樹人，必須通過對學(xué)生的教育和管理才能實現(xiàn)，而高校學(xué)生管理工作又必須結(jié)合德育才能得到貫徹。離開德育，只談制度，靠行政命令解決各種問題，不能達(dá)到管理學(xué)生的應(yīng)有目的。[1]高校學(xué)生管理工作，要求培養(yǎng)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法的行為操守，形成良好的道德品質(zhì)；也要求將工作與立德樹人理念有機(jī)地結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格人才。
1.2加強(qiáng)高校管理服務(wù)建設(shè)的必要前提
高校管理服務(wù)建設(shè)依托于全方位服務(wù)平臺，滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，滿足學(xué)生不同的需要，解決道德建設(shè)和實際問題相結(jié)合的問題。在服務(wù)建設(shè)中，服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式的設(shè)置等，應(yīng)該全面指向育人，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，致力于培育學(xué)生的綜合素質(zhì)；將立德樹人作為指導(dǎo)思想進(jìn)行育人工作，這就是以“服務(wù)”為核心的高校學(xué)生管理工作的方針。
1.3培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要保障
黨的報告指出，“教育要為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。培養(yǎng)人才是大學(xué)的根本任務(wù)，是大學(xué)核心價值的體現(xiàn)。堅持立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展人才是當(dāng)代高校德育的必然要求和重要內(nèi)容，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。
2堅持立德樹人理念的基本原則
2.1人本性原則
高校管理者必須明確，一切管理活動都要圍繞學(xué)生來開展，考慮學(xué)生的利益訴求和成長需要，堅持人本性原則，這樣才能牢牢把握學(xué)生管理工作的方向。例如，高校在進(jìn)行學(xué)生德育教育時，通常會采取開展多種校內(nèi)活動的形式，吸引學(xué)生踴躍參加。但是由于管理者和當(dāng)代大學(xué)生之間存在“代溝”，如果僅從管理者角度出發(fā)，設(shè)計活動內(nèi)容，往往很難迎合高校學(xué)生的興趣。在人本性原則的指導(dǎo)下，舉辦活動之前可以先進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點、興趣，確定德育活動主題，這樣可以提升學(xué)生管理工作中立德樹人理念的落實效果。
2.2科學(xué)性原則
以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，遵循高校管理的客觀規(guī)律，以科學(xué)的態(tài)度研究、處理管理中的問題，善于用科學(xué)的手段來管理學(xué)生工作。高校學(xué)生管理包括認(rèn)知和實踐兩方面，是以科學(xué)的認(rèn)知指導(dǎo)實踐，在實踐中不斷檢驗認(rèn)知，不斷更新認(rèn)知，加深對學(xué)生管理工作的理解。對學(xué)生的管理不是一成不變的，管理的內(nèi)容、方式和方法取決于學(xué)生的需要。這都是大學(xué)管理應(yīng)遵循的客觀規(guī)律。
2.3整體性原則
高校學(xué)生管理工作具有復(fù)雜性和緊迫性的特點，特別是在多元文化沖擊下，大學(xué)生德育教育任務(wù)更加繁重。為了確保學(xué)生管理工作中立德樹人理念的有效落實，學(xué)校管理者必須堅持整體性與協(xié)調(diào)性的原則，做好校內(nèi)資源的統(tǒng)籌配置，實現(xiàn)各個部門的有機(jī)整合，包括就業(yè)指導(dǎo)部門、人力資源管理部門、政工部門等等。只有各個部門相互配合，組成一個整體，才能為學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成提供指導(dǎo)與幫助，更好的完成人才全面培養(yǎng)的要求。
3學(xué)生管理工作中立德樹人理念應(yīng)用情況
3.1學(xué)校管理人員育人理念淡薄
高校只有重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會，實現(xiàn)個人的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校在學(xué)生管理工作中，還是側(cè)重于關(guān)心學(xué)生的成績，對學(xué)生思想品行、價值觀念的關(guān)注程度不高。例如，高校評價學(xué)生時，還是以學(xué)習(xí)成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的道德素養(yǎng)未被列入考評范圍。高校這種評價模式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生“只要成績好，品德不重要”的錯誤觀念，這對于今后學(xué)生的發(fā)展顯然是極為不利的。
3.2強(qiáng)制性管理激起學(xué)生逆反心理
大學(xué)生喜歡追求新鮮、刺激的事物，崇尚自由和平等。但是高校管理人員在進(jìn)行學(xué)生管理時，將工作簡單化，采用強(qiáng)制性或命令式的管理手段，要求學(xué)生對教師的安排必須百分百服從。但是大學(xué)生作為成年人，已經(jīng)具備獨立思考能力和獨立自主行為，對于這種強(qiáng)制管理，很容易激起大學(xué)生的逆反和抵觸心理。這樣會使學(xué)生和管理者站到對立面，不僅管理工作很難保質(zhì)保量的開展，而且也影響大學(xué)生良好素養(yǎng)的形成。有的管理者在管理學(xué)生時，不注意保護(hù)學(xué)生的隱私和尊嚴(yán)，嚴(yán)重情況下甚至?xí)l(fā)學(xué)生與管理人員的沖突。
3.3未將立德樹人與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來
對于高校學(xué)生來說，思想品德和職業(yè)技能同樣重要，都是個人今后成長發(fā)展不可或缺的重要因素。但是面對巨大的就業(yè)壓力，以及學(xué)校方面為了追求高就業(yè)率，往往在教學(xué)管理中更加側(cè)重于學(xué)生專業(yè)知識的培育，而不將立德樹人與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。這就導(dǎo)致部分高校雖然投入大量的時間和精力，進(jìn)行學(xué)生的德育教育和綜合素質(zhì)培育，但是由于教育內(nèi)容主要是長篇大論的說教，很難讓學(xué)生自覺認(rèn)同和身體力行。由于德育管理收效甚微，也就導(dǎo)致學(xué)校管理者不愿意繼續(xù)投入精力進(jìn)行立德樹人教育。[2]
4學(xué)生管理工作中貫徹立德樹人理念的策略
4.1完善規(guī)章制度，保障立德樹人理念落實
高校管理工作中落實立德樹人理念，是一項常態(tài)化的工作，要確保這一理念能夠長期執(zhí)行，完善的規(guī)章制度是必不可少的。高校管理人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真領(lǐng)會報告中關(guān)于貫徹落實立德樹人理念的要求，同時又要結(jié)合學(xué)校自身情況、學(xué)生管理工作需要，盡快制定具有實用性和可行性的制度。將該制度在校內(nèi)全面推行，并且組織各個學(xué)院的主要負(fù)責(zé)人參加學(xué)習(xí)，熟悉制度內(nèi)容，掌握工作方法，為學(xué)生管理中立德樹人理念的落實創(chuàng)造良好的環(huán)境。另外，隨著學(xué)校工作的不斷開展，該項制度也要定期優(yōu)化和完善，始終發(fā)揮其指導(dǎo)價值。
4.2轉(zhuǎn)變管理思想，自覺踐行立德樹人理念
作為高校管理人員，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的成長和發(fā)展負(fù)責(zé)，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)，這樣才能培育出符合國家需要、適應(yīng)社會要求的高素質(zhì)人才。無論是在學(xué)生管理還是日常教學(xué)工作中，都應(yīng)當(dāng)將立德樹人理念作為行動指導(dǎo)。例如，在每次開展集中性的德育教育活動之前，學(xué)校管理者需要先開展廣泛的調(diào)研工作，通過發(fā)放調(diào)查問卷或是網(wǎng)上匿名投票等形式，了解大學(xué)生的興趣愛好、生活習(xí)慣，這樣才能把握住德育教育的內(nèi)容重點和開展方向。在管理中要采取溫和的方式，在平等、友好、寬松的氛圍下，才能保障立德樹人理念的運用和落實。
4.3創(chuàng)建社會主義核心價值觀引領(lǐng)的文化氛圍
校園文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)校方面通過創(chuàng)設(shè)濃厚的德育文化氛圍，能讓學(xué)生自覺的增加對思想道德、職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)同感，并內(nèi)化于心、外化于行，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的提升。[3]高校管理人員要注重多種渠道，創(chuàng)建以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的文化氛圍。例如，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、班委成員的帶頭作用，定期開展二級學(xué)院之間、院系之間、班級之間的校園文化活動。讓學(xué)生在參加校園文化活動、社會實踐活動中，加深對道德素養(yǎng)重要性的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)、工作中都能夠自覺的遵守規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守。
4.4依托職業(yè)生涯規(guī)劃提高立德樹人教育成效
日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，讓高校學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不斷提高，高校方面甚至開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃選修課，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。在進(jìn)行立德樹人教育時，可以嘗試將德育教育與職業(yè)生涯發(fā)展結(jié)合起來，這樣一方面激發(fā)了學(xué)生參與積極性，另一方面也能減輕管理上的阻力，方便學(xué)生管理工作順利開展。高校管理人員要針對不同專業(yè)的學(xué)生，分別設(shè)計不同的教育方案。例如，對于機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃中的德育教育應(yīng)當(dāng)以“敢于創(chuàng)新，精益求精”為主題；對于財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃中的德育教育需要以“嚴(yán)謹(jǐn)對待，一絲不茍”為主題。在職業(yè)生涯教育中落實立德樹人理念，對提高學(xué)生管理工作成效有極大的幫助。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，在學(xué)生管理工作中，既要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又必須重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能培育出全面發(fā)展的有用之材。高校管理人員要認(rèn)識到立德樹人的重要價值，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗和本校實際，將立德樹人理念靈活的運用到學(xué)生管理工作中，讓學(xué)生高度的認(rèn)同學(xué)校的管理方法，這樣才能幫助學(xué)生實現(xiàn)全面、健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝耀雯.立德樹人視野下高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作研究——以廣東工業(yè)大學(xué)土木與交通工程學(xué)院為例[J].求知導(dǎo)刊，2016（35）：79-80.
[2]魏弘，張一梅.新形勢下高校教師立德樹人機(jī)制建設(shè)的探討[C].遼寧省高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文.2017.
作者：桑月標(biāo) 單位：常州大學(xué)體育學(xué)院
