體育教學學生管理工作的創新與思考

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摘要：在新時期，隨著我國教學改革的不斷深入推進，高校學生的管理工作也面臨著更多的挑戰。雖然當下的高校體育改革已經取得了一定的成效，但在學生管理工作中仍然存在著許多問題。因此本文就針對高校體育教學學生管理工作的創新進行相關策略探究與提出一些思考建議。

關鍵詞：高校體育教學；學生管理；創新

隨著時代的不斷發展與進步，社會對于專業型體育人才的需求也越來越多。但在部分高校中，在學生管理工作的方面卻存在著不少的問題，致使對于專業體育人才的培養無法達到社會所需求的標準。本文就針對當下高校體育教學在學生管理工作方面所出現的一些問題進行相關闡述，并針對其情況提出一些相應的創新思考與建議。

一、現階段高校體育教學管理的現狀

（一）相關設施及教師配備不足

在當下的社會發展中，對于專業型體育人才的需求量一直都處在不斷增長的狀況當中，為了有效地滿足這一社會需求，高校的體育專業招生數量也在不斷提升。[1]但與這種日益增大的需求量所無法匹配的是，部分高校并沒有重視購置更滿足學生需求以及更專業的體育運動設施，而在體育學院與相關體育專業中任職的專業教師數量也大量缺乏。由于體育教學工作者的缺失，部分高校的體育教學工作遲遲無法得到進展，教學效益也始終無法提升。體育專業區別于其他高校專業的一大特征就是它更加需要結合學生的實際情況來制定相關的教學策略，與規劃更加細分化的訓練目標。但在專業教師大量缺乏的情況下，這種教學模式就無法得到有效落實，學生的管理工作也沒有合適的人員來進行有效推進。而在部分高校中，體育場館的老舊與體育設施的缺乏直接導致了體育專業學生無法有效進行訓練活動的開展，自然也就無法完成本應達到的專業課程標準，最終使得高校向社會所輸出的人才素質低下，無法滿足社會需求。

（二）管理體系不完善

對高校體育教學中學生管理工作的開展除了要促使學生完成教育系統中所規定的教學任務與達到相應的教學目標之外，還囊括著一部分的后勤工作。隨著社會經濟與科技水平的不斷發展，對于體育人才的需求標準也隨之提升，高校的相關教學模式與管理方式也應不斷隨著社會的變革需求而改善。[2]在大部分高校的后勤工作已經開始向著社會化不斷轉化的背景下，原有的管理模式自然已經不再適用。在當下的部分高校對于體育學生的管理體系中，由于功能式分區的運用造成了學生內部缺乏集體觀念的情況。在學生無法按照相應的層級來進行統一管理的情況下，以往的高校管理工作自然無法順利推進。

（三）學生自身存在問題

在升入大學之前，大部分學生在小學、初中以及高中階段都被局限于應試性教育的教學模式之內，導致他們本身對于教育理念就形成了一種錯誤的認知。對于部分體育專業的學生而言，他們純粹只是因為文化成績達不到要求才選擇了以體育技能考試的方式來進入大學。這部分學生的身體素質雖然達到了標準，但相應的文化成績卻根本達不到要求。對于這部分體育專業學生而言，他們的自我意識往往會過于突出，以至于根本無視課堂紀律，無視學校的規章制度，對于教師的勸誡和教導都不以為然，從而為管理工作的順利推進帶來較大的障礙。

二、基于當前高校體育教學管理的創新思考

（一）優化體育教學學生管理

在社會發展與時代進步的新時期，體育技能也擁有了越來越廣泛的應用領域，因此社會對于專業體育人才的需求也越來越多。為了滿足社會發展的需求，各大高校始終在不斷擴招相關體育專業的學生。而隨著我國教育改革的不斷深入推進，高校在同時承擔著擴招與改革的壓力下，必須針對現階段的體育教學學生管理工作進行合理的優化。首先是應對專業教師資源不足的情況產生了兩種解決方案。一是對相關體育教師進行擴大招募，并且以更加優渥的工資福利待遇來吸引教師加入高校體育教學群體當中，充分保障體育教師應該擁有的權利與利益。[3]二是在短時間內只能維持著現有人員數量的情況下，高校就需要建議體育教師進行管理理念的改革。在當前時期，部分高校體育專業教師仍在被局限于傳統教學理念的框架之下，認為事必躬親，對于學生大大小小事務的安排與管理都必須自己來親自進行。實質上，這樣的管理理念不僅加重了教師本人的心理壓力，也直接增強了教師的身體負擔，將繁重的工作重擔都挑在自己的肩膀上。而隨著素質教育理念的不斷深入推進，教師也應該給予學生進行自我約束與管理的機會。在大學生普遍已經成人的基礎上，重視培養他們的自我管理能力更是新時期對于體育專業人才的更高要求。體育專業教師需要懂得尊重并且充分信任自己的學生，將學生管理工作的中心權力交給學生自己。這樣不僅能讓教師從繁重工作壓力中得以解放，也能充分鍛煉學生自我管理的能力，為今后步入社會進行有效地鋪墊。

（二）明確管理制度

學生管理制度的完善程度會對管理效果、學生行為規范程度產生非常重要的影響。高校以往所運用的管理制度之所以始終無法取得有效的管理成果，其最大的原因還是在于相關制度規定過于僵化，學生極易對其產生一定的抵觸心理。在新時期，高校需要改善這一情況，對管理制度的內容進行重新界定。管理制度絕不僅僅是一種“行為規范條例”，而應該涵蓋各種不同方面的內容。例如對學生學習成果的記錄，對體育場館中各類設施、器械的使用制度以及管理制度的明確，對各類校內校外各項體育比賽舉辦的相關制度的明確等等。這種全方位的管理體系的構建不僅能夠實時記錄學生不同的學習狀態，保障相關管理者能夠及時針對學生所表現出來的不同情況進行管理方式的調整，從而有效增強工作效率。也同時能夠讓學生明確自己所應遵守的規則，對自己的一些出格行為以及消極的學習態度加以約束和改善，加強自我管理。

（三）注重管理與服務的統一

部分高校的體育學生管理工作執行者沒有合理看待自己所處的位置，認為自己的地位始終比被管理者高出一截。這樣對待工作的心理就十分容易激發出學生的反感情緒。實質上，高校明確對學生管理工作的開展本質上也是為了促使學生自我的發展與進步。因此管理者需要以平等的、甚至于服務者的態度來進行管理工作的開展。當管理者將自己的位置放平，也就更能拉近與學生之間的距離。管理者需要與學生之間構建起一個平等、真誠的溝通渠道，深入學生群體之間，盡可能地了解每一位學生不同的心理特征與行為喜好，與學生之間培養友誼，以充分獲取學生的尊重、理解與信任，從而使得學生能夠更加有效地參與進管理工作當中來，并積極配合管理工作的開展。[4]在大部分高校的管理制度設立都較為僵化的情況下，軟化學生的反感與對立情緒是一種推進管理工作順利開展的有效手段。

（四）增設獎懲手段進行管理

在高校體育學生管理工作者推進管理工作的過程中，要注重自己所使用的管理手段的平衡性。既不能過于強硬，也不能過于松散。相關管理工作者應該針對不同的情況作出不同的策略分析，并根據學生的表現情況來設立相應的獎懲舉措。在針對體育專業學生的管理工作中，相關管理者可以從以下幾個方面來進行參考：第一點，針對在日常學習訓練或者技能比賽中表現突出的學生應該進行相應的獎勵；第二點，對于不配合管理工作開展的學生在初期階段需要進行一定的勸誡；第三點，對于屢次違反學校相關管理條例的學生，管理人員需要根據實際情況酌情采取相應的懲罰舉措，以起到一定的警示作用。

【參考文獻】

[1]張媛.高校體育教學學生管理工作的創新與思考[J].當代體育科技,2018,8(31):75+77.

[2]劉佳,程丹.淺談高校體育教學學生管理工作的創新與思考建議[J].田徑,2018(06):34-36.

[3]曾新平.陽光體育運動背景下高校體育教學的改革現狀與模式研究[J].內江科技,2018,39(11):125-126.

[4]來軍.淺析我國高校體育教學改革的背景及路徑探索[J].當代體育科技,2018,8(32):1+3.

作者:張碩 王衛英 趙偉 單位:河北體育學院