需要層次理論在學生管理中的應用
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【摘要】需要層次理論研究大體上符合人的需求產生、發展模式，在很大程度上揭示了人的需要與思想、行為間的聯系及其活動變化規律，體現以人為本的人本主義教育理念，其與以人為本的學生管理工作理念異曲同工。目前，我國高職院校特殊學生管理工作效果并不十分樂觀，而需要層次理論具有其自身的獨特優勢，因此，將兩者有機融合，具有非常重要的現實意義。據此，本文主要對需要層次理論在高職院校特殊學生管理工作中的應用進行了詳細分析。
【關鍵詞】需要層次理論；高職院校；特殊學生；管理工作
一、高職院校特殊學生管理工作中存在的主要問題
1.在高職院校，特殊群體學生的數量相對較大，而且一些同學的情況十分復雜。特殊學生數量所占比例并不低，而且各種類型的學生間都存在交叉現象。如心理弱勢群體，經常在學習上處于弱勢。2.特殊學生因為自身不足，表現出了一定的心理健康問題。特殊學生在出現問題時，如果沒有有效疏導，很容易極端化，從而演變成問題學生。而對于特殊學生的管理不能只依賴與傳統管理模式，普通教育管理模式在特殊學生身上并沒有良好的效果。3.特殊學生自我管理能力比較差，其無法自我認知能力，對周圍事物有抵抗心理，不積極關心集體，在自我追求時，很容易被困難打擊，自我調節能力比較差，從而導致嚴重缺乏自信心，缺乏自我合理規劃。4.在特殊學生的關注上，明顯不足。對于特殊學生的管理而言，院校應該加大投入力度。學生產生問題是有原因的，而這一根源主要是自身原因和外部原因結合產生的。對于這些特殊學生，應給予更多的關注，否則，他們會很容易產生低落情緒，以此延伸出更多問題。就外部原因來講，家庭因素也是特殊學生產生的一大主要原因。很多的學生在成長中，缺少父母關懷和愛護，教育和引導不足。
二、需要層次理論在高職院校特殊學生管理工作中的應用
1.在貧困學生管理工作中的應用需要層次理論說明，大學生的學習動力不足，主要是因為一些低層需求得不到滿足，也正是如此，直接影響著學生學習和自我實現。就貧困學生來講，生活需求是最基本的。在經濟上有壓力，很容易造成學生的心理太過敏感，從而產生自卑情緒，對未來失望，在學生與生活中，經常遭遇挫折，進而影響學生的身心健康發展。所以，既要關心學生的學習狀況，又要關心學生的生活，最大程度上排除影響學生的因素。對于這些學生的心理需求，管理工作人員，應該找到行之有效的、合適的方式，去幫助學生減輕壓力，從壓力中得以解脫。在管理工作過程中，不難發現，貧困生大部分都是希望通過勤工儉學去完成學業的。除了生理需求，還應注重無意識需求。經濟困難促使學生心理敏感，在內心，非常希望能夠獲得尊重與認可，希望可以更多地展示自我、實現自我，但是這些需求很多情況下都是被壓制在內心。所以，在幫助貧困生時，應顧及到其心理需求，讓學生在集體中，感受到尊重與平等，在此基礎上，給予一定的精神鼓勵，正確引導學生更新思想觀念，樹立良好的自尊、自強觀念，將無意識需求轉化成有意識需求。因此，在幫助貧困生時，管理工作人員可以與學生進行單獨談話，以此建立信任關系，給予精神鼓勵，樹立自信心，聯系勤工助學部門，為學生提供合適的勤工崗位。同時，還應發放助學金，幫助學生經濟獨立，解決最迫切的需求。另外，對于同學也需要教育，幫助他們正確認識貧困生的境況和心理狀態，創造一種平等的環境，從而讓貧困生能夠真實地感受到更多關懷。2.在差生管理工作中的應用其一，未來無憂型差生，加強交流，在平時工作中，投入更加情感，以此與學生之間建立良好的信任關系。幫助學生了解專業的發展前景，激發學生的學習積極性與興趣，鼓勵學生全面提高自身專業技能和綜合素質。另外，還可以以班級活動的形式，組織學生去參加籃球等體育比賽，促使學生在活動中感受到集體的力量，增強榮譽感和集體感。在愛和自我實現的層次，強化激勵，引導學生追求人生價值。其二，破罐破摔型差生，給予更多關注，找到成績差的主要根源，幫助學生找到與自身情況合適的學習方式，鼓勵學生積極與專業老師交流、溝通，并設立互相幫助小組，在學生之間相互幫忙的同時，解決學習問題，加強團結。同時，管理工作人員還應適當幫助學生制定一些學習目標計劃，通過實現目標，提高自信心。其三，懶散型差生，以多元化的方式方法，激勵學生的學習興趣和積極性，以就業教育作為導向，引導學生參加專業演講，或者到企業去學習，以此刺激學生形成良好的專業意識，并通過各種形式，對成功就業和創業的先進事跡進行大力宣傳，創造一種積極的氛圍，從而充分調動學生的學習熱情。
結語
總而言之，隨著以人為本理念的普及，高職院校也在積極推行素質教育，這就直接突出了滿足學生心理需求的重要意義。想要有效激勵學生，就應在學生管理工作過程中，關注并深入了解學生，與學生之間建立良好的信任關系，充分了解學生的實際需求和心理需求。在此基礎上，根據學生的具體需求，采取多元化方式，滿足學生的心理需求，促使學生實現自我發展。
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作者：侯嶸 單位：西安鐵路職業技術學院