小學(xué)音樂教學(xué)與戲曲結(jié)合的路徑

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摘要：戲曲是我國文化藝術(shù)瑰寶中的重要代表，在我國文化歷史和世界文化歷史中都具有重要地位。受到教育觀念影響，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)總是忽略戲曲知識(shí)內(nèi)容教學(xué)。開展戲曲教育可以起到振奮民族精神的作用，音樂教育更是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此探究小學(xué)音樂教學(xué)與戲曲結(jié)合的有效路徑十分必要。文章通過實(shí)踐探究，提出了解決問題的一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；戲曲；音樂形象

一、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，通過戲曲表演感受音樂形象

小學(xué)音樂教學(xué)與戲曲結(jié)合不但能突出音樂教學(xué)與不同領(lǐng)域融合產(chǎn)生的獨(dú)特效果，而且還可以促使學(xué)生在積極情感狀態(tài)下充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，獲得良好教學(xué)效果。比如，在《孫悟空打妖精》的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生對(duì)《西游記》故事非常熟悉，并很有興趣進(jìn)行故事角色模仿體驗(yàn)的心理，在學(xué)生熟練掌握音樂旋律特點(diǎn)后，讓學(xué)生發(fā)揮想象對(duì)這段故事內(nèi)容進(jìn)行情節(jié)創(chuàng)編。教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把書本內(nèi)容改編成小型兒童音樂劇，并用自己喜歡的方式表演出來。在小作品初步成熟后，教師和學(xué)生要共同參與對(duì)作品表演的評(píng)價(jià)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)戲曲學(xué)習(xí)了解的程度和體驗(yàn)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究戲曲表演技巧，增強(qiáng)音樂作品學(xué)習(xí)效果

音樂和藝術(shù)表演具有非常緊密的聯(lián)系。小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)過程中結(jié)合具有一定表演性質(zhì)的戲曲，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的愉悅性，使學(xué)生在表演中體驗(yàn)和感受音樂藝術(shù)的魅力。這樣的音樂教學(xué)不但能使課堂變得輕松愉快，而且還能夠潛移默化地讓學(xué)生形成活潑開朗、樂觀向上的積極心態(tài)。這對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要的促進(jìn)作用。

1.運(yùn)用合作探究、表演體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)游戲和戲劇表演結(jié)合

小學(xué)音樂課堂上，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流、共同表演，可以提高他們良好的合作意識(shí)，從而激發(fā)他們產(chǎn)生戲曲藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。教師在組織學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作表演活動(dòng)的過程中，要把具有不同音樂能力的學(xué)生分組，這樣可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。音樂課堂采取游戲形式更能發(fā)揮小學(xué)生天性，音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡低年級(jí)音樂教師采用歌舞、圖片、游戲相結(jié)合的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生隨著交往意識(shí)和學(xué)習(xí)參與愿望的增強(qiáng)，對(duì)音樂情感表現(xiàn)力和歌舞游戲角色扮演的要求也逐步升高，因此教師要適當(dāng)增加學(xué)生戲曲表演的難度。此外，教師組織學(xué)生完成音樂作品學(xué)習(xí)后，要為學(xué)生提供故事創(chuàng)編的空間，使他們的知識(shí)得到拓展。在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分尊重學(xué)生的主觀感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的審美觀點(diǎn)，不能用自己的觀點(diǎn)代替學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，要營(yíng)造師生之間共同探索鉆研的良好氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生戲曲表演能力、欣賞能力和創(chuàng)作能力，使學(xué)生在提高音樂表演能力和理解能力的過程中促進(jìn)戲曲與音樂有效結(jié)合。

2.通過綜合學(xué)習(xí)方式刻畫出戲曲形象的內(nèi)心世界

戲曲表演的突出特點(diǎn)是注重戲曲人物內(nèi)心世界的深入刻畫。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐表演的過程中，可以運(yùn)用不同音樂情感因素來引導(dǎo)學(xué)生分析戲曲人物的心理，并把人物的思想和情感轉(zhuǎn)化成讓人信服的表演手段，并運(yùn)用道白、表情和肢體語言聲情并茂地表達(dá)出來，從而生動(dòng)再現(xiàn)人物。在音樂與戲曲結(jié)合的教學(xué)中，教師不要拘泥于單一的形式，而要以綜合性的方式進(jìn)行。在音樂教學(xué)拓展階段，教師和學(xué)生一起進(jìn)行戲曲表演時(shí)，要特別注意運(yùn)用自己的動(dòng)作表情來對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行深入刻畫。教師在音樂戲曲創(chuàng)編教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞戲曲演唱，感受戲曲所表達(dá)的不同情感色彩，從而豐富他們的音樂內(nèi)涵。音樂文化豐富的內(nèi)涵需要深入挖掘，需要教師不斷探索實(shí)踐。教師對(duì)小學(xué)音樂與戲曲的結(jié)合教學(xué)需要建立在體驗(yàn)表演的基礎(chǔ)上，并融入綜合性的文化知識(shí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提高，達(dá)到理想的音樂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]章詒和.中國戲曲[M].北京：文化藝術(shù)出版社，1999.

[2]趙薇.淺論歌曲與戲曲的演唱[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（1）.

作者：陸玉梅 單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市興望小學(xué)